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Ítem Song-lyrics based lessons with controversial issues to foster productive language skills interaction in the EFL classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Díaz Peláez, Diana Milena; Ayala Zárate, JairEl presente proyecto tiene como objetivo analizar el impacto de la implementación de lecciones basadas en canciones y temas controversiales para fomentar la interacción de habilidades lingüísticas relacionadas a la producción en estudiantes de inglés como lengua extranjera, particularmente en estudiantes del grado 901 en el Colegio José Max León. Las observaciones evidenciaron que, aunque los estudiantes en general tienen un buen manejo de las habilidades comunicativas en inglés; siempre se espera que la interacción en el aula sea dirigida por los maestros y está demasiado contaminada por la planificación y el manejo del aula, lo que lleva a los estudiantes a ser participantes de segunda mano en su propio proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta la motivación de los estudiantes al escuchar canciones en clase, la implementación de lecciones basadas en música y el enfoque de temas controvertidos tenían el propósito de fomentar las habilidades de interacción de los estudiantes, mediante la recopilación de datos a través de diarios, grabaciones de audio y notas de campo. Con la presente investigación se espera que los estudiantes identifiquen, comprendan y pongan en práctica las habilidades de interacción requeridas para cada momento de su proceso de aprendizaje, no solo del inglés como idioma extranjero, sino en general de su vida académica.Ítem Exploring students’ beliefs about their digital literacy experiences in an efl distance education course.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Ramírez, Ingrid Rocío; Moreno García, Nohora PatriciaEsta investigación describe cómo influyen las creencias personales de un grupo de 10 estudiantes en sus experiencias con la literacidad digital del curso a distancia de inglés transversal 3, ofrecido por la Universidad Santo Tomás, en el año 2019. Partiendo de un estudio de caso exploratorio se implementaron tres instrumentos para la recolección de información: un cuestionario en línea, un foro en línea y la transcripción de dos video conferencias que tuvieron lugar durante el curso. El análisis de contenido de los instrumentos aplicados evidencia que la literacidad digital se construye y se recrea a través de las creencias y experiencias de los participantes, teniendo como fundamento el análisis sobre el uso de la plataforma (LMS), percibida como oportunidad para interactuar con el contenido digital. Finalmente se plantea que estas creencias son contradictorias, puesto que perciben su curso como una gran oportunidad que a la vez posee vacíos de orden multifactorial.Ítem Exploring EFL Teachers’ Understanding of the Pedagogy of the Multiliteracies.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Uchuvo, Yesid Alexander; Vera Rodríguez, EsperanzaEsta tesis presenta una investigación cualitativa del tipo de estudio de caso cuyo objetivo fue examinar cómo las reflexiones de los profesores de inglés como lengua extranjera evidencian la comprensión de la pedagogía de las multiliteracidades y sus potenciales usos y desafíos en el marco de un curso en línea de ochenta horas de formación profesoral. Este estudio fue desarrollado con cuatro profesores en ejercicio del Politécnico Internacional IES (Bogotá, Colombia). Los datos se recolectaron a través de diarios, artefactos, así como de notas de campo apoyadas por la transcripción de audio de un taller. Las reflexiones de los participantes evidencian tres diferentes niveles de comprensión de la pedagogía de las multiliteracidades en función de su complejidad y riqueza.Ítem Understanding EFL pre-service teachers’ professional identities construction through narratives at a public university in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Micán Castiblanco, Andrés Felipe; Camargo Uribe, ÁngelaEsta tesis de Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras presenta una investigación cualitativa de tipo narrativo cuyo objetivo principal fue analizar la construcción de las identidades profesionales de profesores en formación de inglés (como lengua extranjera) a través de las voces representadas en sus narrativas. Como objetivos específicos se buscó determinar los posibles factores que influyen en la construcción de dichas identidades, así como sus características y posibles cambios a lo largo de un proceso formativo como licenciados. Los participantes fueron 9 estudiantes del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia). Los datos se recolectaron a través de entrevistas semi estructuradas, marcos narrativos y relatos de vida escritos por los participantes.Ítem Making sense of learning with the senses : implementing a multisensory approach with EFL middle-childhood students.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Contreras Fonseca, Adriana Carolina; Toro Vargas, JhonnatanEsta tesis de maestría presenta un estudio cualitativo con enfoque descriptivo sobre los efectos de actividades multisensoriales en la participación en clases de inglés como lengua extranjera. La investigación se desarrolló con 20 estudiantes de cuarto grado de un colegio privado. Los datos se recolectaron mediante grabaciones de video, el diario de la docente y el cuestionario MAEQ. Los instrumentos fueron analizados y codificados de manera deductiva con base en teorías del engagement. Los resultados mostraron altos niveles de engagement emocional y social durante las sesiones. Las actividades basadas en vista y oído presentaron los mayores niveles de disengagement. La dimensión conductual evidenció más disengagement por distracciones externas y reacciones sociales. Las sesiones con mayor producción en EFL ocurrieron en ambientes de baja ansiedad y alta experimentación, especialmente en las sesiones de gusto y olfato. En general, los niveles de participación y uso del inglés variaron considerablemente entre los estudiantes. Estas diferencias reflejan la diversidad de habilidades y de canales sensoriales para procesar el input en el aula.