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Ítem Concepciones sobre diversidad y diferencia en docentes de primaria del colegio Villemar el Carmen IED.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sánchez Melo, Mónica Rocio; Orjuela Sánchez, Gloria JannethEste trabajo investigativo pretende indagar las concepciones acerca de diversidad y diferencia de las docentes de primaria del colegio Villemar el Carmen IED, sede C Jornada tarde y analizar de qué manera esas concepciones fundamentan sus prácticas pedagógicas desde una mirada de la inclusión educativa. Las categorías teóricas que sustentan esta investigación son diversidad, diferencia, práctica pedagógica e inclusión educativa, las cuales guían el camino metodológico que se centra en el análisis de contenido donde prevalece un enfoque interpretativo. En esta investigación se logra evidenciar que las comprensiones que se realizan en la academia específicamente frente a los constructos de diversidad y diferencia no son las mismas comprensiones que las docentes tienen y que hacen parte de su práctica pedagógica.Ítem Respuesta educativa en la atención a la diversidad desde la perspectiva de profesionales de apoyo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-30) Cornejo Valderrama, CarolinaEl propósito de este artículo es analizar las respuestas educativas en la atención a la di-versidad que plantean 92 profesionales especialistas de apoyo que se desempeñan en 30 establecimientos educativos públicos de Chile que forman parte del Programa de Inte-gración Escolar. Los participantes son profesores de educación especial, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, un orientador educacional y un trabajador social que atienden a niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, en la región del Maule. La investigación es cuantitativa de diseño descriptivo, no experimen-tal y transeccional, utilizando la técnica de la encuesta y el análisis de los datos a través de estadígrafos descriptivos y frecuencias. Los resultados muestran que los profesionales de apoyo perciben la variable contexto de manera positiva, y reconocen una desvinculación de las unidades educativas con instituciones externas como centros de apoyo en la atención a la diversidad. Además, los hallazgos revelan la diferencia de paradigmas en la comprensión de los diagnósticos de los educandos, moviéndose entre enfoques clínicos y educativos. Sin embargo, coinciden en señalar la diversidad como algo positivo y enriquecedor, cuando la escuela asume las diferencias individuales como propias, y flexibiliza y adapta el currículo escolar. Es importante destacar que al tensionar los hallazgos encontrados no se relacio-nan directamente con la mejora de los aprendizajes y la disminución de estudiantes que participan en los programas de integración escolar.Ítem Gamificación del Warcraft para la enseñanza del concepto diversidad con estudiantes TEA del IPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Amaya Mora, Jhon Kevin; Jaramillo Sánchez, Claudia JannethLa presente investigación tiene como objetivo explorar las posibilidades que ofrece la gamificación de Warcraft 4.3.4 como recurso pedagógico, didáctico y lúdico para la enseñanza de las ciencias, en particular de la biología. Se propone emplear elementos del videojuego como estrategias educativas dirigidas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este estudio se lleva a cabo en una institución de educación especial en la ciudad de Bogotá, que atiende a estudiantes con neurodiversidad, lo cual exige una enseñanza contextualizada y adaptada a sus necesidades particulares.Ítem Transitando y construyendo un mundo posible. Estrategias pedagógicas para el abordaje de Perspectivas de Género en escenarios educativos diversos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Mora, Lizeth Alejandra; Forero Ramírez, Laura Vanessa; Nossa Nuñez, Bertha LuciaEl presente trabajo de grado se construye a partir del interés por promover la igualdad y equidad de género con niños y niñas de básica primaria, específicamente con grado tercero. Se recopilaron entrevistas y opiniones de maestras de este grado, las cuales evidencian la necesidad no solo de abordar, sino también de reflexionar alrededor del tema de igualdad y equidad de género en el aula. En ese sentido, se diseñan una serie de talleres que fungen como estrategia educativa, interactiva y dinámica; en éstos, se incluyen conceptualizaciones básicas, actividades y juegos que se pueden desarrollar en clase con los niños y niñas, para promover y fortalecer en el aula, la construcción de ideas, pensamientos y acciones ligadas a la equidad e igualdad de género, tomando en cuenta su importancia e impacto para nuestra sociedad. Las reflexiones y comentarios obtenidos por parte de las autoras y de las docentes de este grado, otorgan la debida importancia a la implementación de un material pedagógico como el aquí propuesto en la actualidad, puesto que es notorio que no existe un total empoderamiento en torno a la equidad de género en los contextos educativos ni en nuestro contexto social en general. Pero esta ausencia obedece a una tradición histórica y unas condiciones sociales particulares; ello trae como consecuencia que la escuela sea ajena a estas prácticas.Ítem Diversidad alfa de los murciélagos presentes en la vereda Panamá, bajo corregimiento Patio Bonito (Anapoima, Cundinamarca).(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Giraldo Mora, Alejandro; Delgadillo Rodríguez, IbethÉsta investigación se ha construido bajo la directriz del grupo de investigación Cascada y apoyado en la línea de investigación Biodiversidad y conservación de los sistemas acuáticos de la región andina (S.A.R.A.), con el fin de dar a conocer el aporte ecológico de los murciélagos a los ecosistemas de la Vereda Panamá, Bajo Corregimiento Patio Bonito, ubicada en el municipio de Anapoima, Cundinamarca, a partir de la caracterización de la diversidad alfa. Se propone realizar una investigación desde un paradigma sociocrítico y un enfoque mixto, ya que se pretende no solo estudiar la biodiversidad local asociada a los murciélagos presentes en la vereda, sino se gesta la investigación para fortalecer los conocimientos en los habitantes del territorio. En el trabajo de investigación para conocer los postulados teóricos y prácticos asociados a la diversidad de murciélagos y la composición de la diversidad alfa, construcción de talleres y fundamentación de la ruta metodológica se consultan trabajos de grado, artículos científicos, libros, ensayos y demás publicaciones útiles para fortalecer el marco teórico y antecedentes, por lo tanto, se generan tres objetivos específicos con el fin de abordar la temática establecida en la investigación. Al finalizar la investigación se evidencian varias reflexiones frente a la postura de los habitantes de la vereda, se puede observar un gran espectro de especies de murciélagos, por lo que el trabajo pedagógico y disciplinar biológico se dibuja como un ensamble ideal para construir conocimiento en los sujetos.Ítem La cartografía sensorial : un reconocimiento a la educación en, para y con la diversidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Chisaba, Leidy Paola; Madrigal Astudillo, Ingrid Dayanna; Lombana Martínez, Oscar IvánEste trabajo de grado emerge como una práctica que busca el reconocimiento en, para y con la diversidad en los espacios formativos, centrándose en el área de ciencias sociales - geografía, en el Colegio República China, grado octavo; este se convierte en uno de los pilares de este trabajo. La cartografía sensorial, como segundo pilar del trabajo, está fundamentado a partir de la praxis didáctica, con ella se busca el reconocimiento de la diversidad de los estudiantes, desde sus sentires, para representar y explorar su espacio cotidiano. Por esta razón se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo construir cartografías sensoriales para el reconocimiento de la educación en, para y con la diversidad? Para resolver esta pregunta se realizó una investigación interpretativa a partir de las categorías de análisis que fundamentaron la elaboración de las cartografías sensoriales. Las cuales deja como resultado postular las cartografía como una metodológica que permite analizar, representar aquellos espacios enriquecidos de experiencias y emocionalidades desde diversas miradas, su uso se plantea de ir más allá de lo narrativo, es crear y establecer conexiones entre procesos teóricos con las experiencias prácticas inmediatas de los estudiantes.Ítem Derechos sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de la comunidad indígena San Jose del Ariporo resguardo indígena de Caño Mochuelo - departamento de Casanare.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cisneros Garrido, Rosa Audelina; Suárez Fonseca, Martha Patricia; Castañeda Bernal, Elsa YolandaTesis de grado de Maestría. Investigación que refiere procesos de socialización política frente a la identificación y exposición de las dinámicas sociales y culturales que definen la construcción de la sexualidad de los niños, niñas y adolescentes indígenas en la Comunidad Indígena del San José del Ariporo, Resguardo Indígena Caño Mochuelo, departamento de Casanare. La estructura de la sociedad concebida por el ser humano, posee diferentes matices que le permiten relacionarse con los demás individuos de múltiples maneras, a partir de intereses que pueden ser de carácter económico, social, político, cultural y/o afectivo. Los modelos tradicionales de interacciones han cambiado con el paso de los años, porque a la vez han emergido nuevos modos de relacionarse (Margulis, 2003).Ítem Orientaciones pedagógicas paras las/os profesores en la relación de enseñanza-aprendizaje, en un aula diversa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hofbauer Vargas, Daniela; Beltrán Rojas, Mónica Alejandra; Arias Pinzón, AlexandraLa búsqueda por una educación para, en y con la diversidad, es emprender el camino hacia el reconocimiento de las diferencias. Estas últimas aparentemente evidentes en la sociedad son motivo de rechazos, discriminación, segregación y exclusión, siendo concepto diferenciador que genera rótulos en las personas sobre las que se imponen, apareciendo éstas como anormales. Para la educación pensarse las relaciones debe ser igual o más importante que los objetivos pedagógicos en términos de competencias o metas a alcanzar en el acto educativo. Es por ello que es menester hacer hincapié las veces que sean necesarias para que la idea de normalidad se transgreda por una idea de lo múltiple, lo diverso, lo diferente, todo aquello que nos hace ser quienes somos, sabiendo a los/as otras iguales en la diferencia.Ítem Contribución a la interpretación de cuentos infantiles desde la diversidad cultural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Salcedo Valenzuela, Laura Alejandra; Silva Liévano, EdilsonEl trabajo de investigación se desarrolló en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de segundo de primaria, cuyo objetivo fue la formación en la diversidad cultural mediante textos literarios sobre la diferencia en diferentes contextos socio culturales. Para ello, se sustentó bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo y enfoque investigación-acción por su carácter transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de recolección: diarios de campo, matriz de Vester, entrevistas, intervenciones pedagógicas, sistematización de información y análisis de contenido. Se tomó el constructivismo para las intervenciones didácticas, caracterizadas por cuentos infantiles, poemas acerca de la diversidad literaria y cultural. Finalmente, se analizaron los datos recurriendo a los enunciados por las estudiantes y los productos como cuentos cortos que creaban las niñas, su correspondiente interpretación de categorías que emergieron durante las intervenciones, la significación del proyecto para las participantes, conclusiones vinculadas a dimensiones más amplias y recomendaciones.Ítem História da África : uma disciplina em construção.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-12-05) Guerra, MarciaEn este artículo se presenta una revisión del proceso de aplicación de la Ley 10639/03, que establece la inclusión obligatoria de los contenidos de Historia y Cultura de África y del Brasil africano en el sistema escolar brasileño. Se evaluó la relación entre la aplicación de la ley en la Educación Básica y el establecimiento de una disciplina académica específica —la Historia de África— en los cursos de grados en Historia en el Estado de Río de Janeiro. También presentan un perfil de la disciplina hoy en día sobre la base de los actuales Programas de estudios presentados por los profesores.