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Ítem ¿Dina o Au Pair? Un viaje a la realidad. Relatos polifónicos de la experiencia Au Pair de cuatro Latinas en Alemania.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gerena Rodríguez, Giselle Natalia; Rojas, MarcelaEste texto es el resultado de un proceso de investigación creación, que tiene como tema central el análisis de la experiencia migratoria de cuatro mujeres Latinas en el programa Au Pair en el año 2023. Sus testimonios fueron recolectados en el año 2025 con el propósito de develar los problemas asociados al programa, para que, por medio de sus historias de vida, sea posible cuestionar las narrativas asociadas a la migración, analizar este fenómeno desde la experiencia Au Pair y sensibilizarnos con el sentir migrante. Este material permite pensar los relatos como una metodología de investigación, que nos acerca a las historias de vida de las personas y, situar éstas, en fenómenos sociales y estructurales. Es un material valioso para la enseñanza y aprendizaje de diferentes temas, que permite cuestionarnos, reflexionar y construir con los otros. Los relatos de estas cuatro mujeres nos adentrarán en la experiencia Au Pair. El lector podrá conocer un trozo de la vida de cada una de ellas, y por medio de sus vivencias, podrá saborear el sabor agridulce de la migración en esta modalidad. Logrará experimentar de primera mano, las sensaciones presentes en la misma: las nostalgias, alegrías, contradicciones, incertidumbres y violencias por las que atravesaron siendo niñeras en Alemania. ¿Dina o Au Pair? ¿Hermanas mayores, trabajadoras o estudiantes? ¿Quiénes son realmente estas mujeres?Ítem Fronteras invisibles : formación ciudadana a partir de la educación comunitaria y de los factores psicosociales de las mujeres migrantes venezolanas del grupo “Mamás con Guáramo” de la Fundación Agroambiental IAJM de la unidad mis primeros pasos (barrio el Claret), para la apropiación y exigibilidad de sus derechos y una vida digna en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Garzón, Liliana Patricia; Herreño Hernández, Ángel LibardoTrabajo de grado que aborda un proceso investigativo desde una propuesta pedagógica realizada en la Fundación Agroambiental IAJM del barrio El Claret, con el fin de establecer una formación ciudadana desde un enfoque de derechos humanos y desde los factores psicosociales, posibilitando la apropiación, exigibilidad y reivindicación de los derechos de las mujeres migrantes venezolanas del grupo Mamás con Guáramo. Esta propuesta pedagógica tiene como fin reconocer que la vulneración de derechos humanos hace que las mujeres migrantes venezolanas no se reconozcan como sujetas de derechos y de igual forma, dar cuenta que la afectación de los factores psicosociales tiene un valor especial para la exigibilidad de derechos y la apropiación de políticas públicas y leyes nacionales e internacionales conlleva a una vida digna sin vulneraciones por parte del Estado y la sociedad civil.Ítem Tejiendo territorios : una propuesta contra la discriminación y xenofobia con estudiantes del colegio República Bolivariana de Venezuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Guzmán Naranjo, Miguel Ángel; Mulford Villalba, Jefrick Camilo; Ramos Torres, Sandra CarolinaEste artículo investigativo ofrece un análisis basado en un estudio de caso que examina las tensiones educativas enfrentadas por la comunidad migrante venezolana, cuya migración hacia Colombia se ha visto impulsada por la reciente crisis política, económica y social en su país de origen. El documento aborda una variedad de perspectivas teóricas, que van desde las representaciones sociales hasta la interculturalidad, el territorio, las pedagogías críticas y la discriminación. Estas categorías y teorías se combinan para establecer un marco teórico que orienta tanto la comprensión como la acción en la creación de estrategias educativas efectivas dirigidas hacia el cambio social. Utilizando la metodología de la Investigación Acción Educativa (IAE), se propone desarrollar un enfoque pedagógico específico para el curso 1002 del colegio República Bolivariana de Venezuela, con el propósito de transformar los entornos violentos que impactan a la población migrante en su entorno local y educativo.Ítem Equidad de género en las orquestas profesionales de Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-09-01) Galindo Morales, LauraLas preocupaciones por la equidad de género han sido constantes en los escenarios sociales de Colombia; la música, por supuesto, no constituye la excepción. El estudio de la participación de mujeres en las orquestas profesionales, los testimonios de las dos únicas directoras en la historia de la música sinfónica colombiana y las percepciones de un grupo de instrumentistas profesionales permiten entrever que, si bien se ha recorrido un camino significativo en las luchas por la equidad, la hegemonía patriarcal y el machismo bajo el cual estuvo regida la sociedad colombiana durante más de un siglo hacen que la meta aún esté lejos.Ítem Remembranzas de Maruja Hinestrosa entre el tiple y la guitarra : discriminación de género y memoria musical en el contexto de la música andina colombiana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Beleño Velandia, Juan Diego; Delgado Bernal, Gina Vanessa; Carvajal Bermudez, Bibiana AndreaEl siguiente trabajo presenta una investigación sobre la vida y obra de María de la Cruz Hinestrosa de Eraso que analiza los aspectos sociales, culturales y políticos. Se enmarca en la línea de Música y Sociedad y se realiza bajo la técnica de investigación de la historia de vida, la cual busca construir a través del relato los escenarios y vivencias que marcaron su carrera artística. A partir de estos donde se contrastaron las posibles discriminaciones en torno al rol impuesto a la mujer durante el siglo XX y que en caso de la compositora se contempló desde distintos frentes, el género, el lugar de procedencia y su profesión. A la par se identificaron los modos en que las distintas violencias simbólicas, estructurales, culturales y directas se llegaron a presentar en su contexto.Ítem Y con mi pelito apretao: una experiencia de racismo escolar desde los lenguajes y las percepciones referidas al cabello y a la estética afro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Simarra Obeso, RutselyThis reflection article develops the expressions and social representations about those with whom cultural histories and practices are not shared. In this sense, it is intended to present an analysis of some experiences of school racism, in which discriminatory languages, perceptions, and behaviors are evidenced concerning black, afro-descendant, Raizal, Palenquero, and Afro-diasporic girls and young women because of their afro hair and aesthetics. Based on semi-directed interviews and conversations, a series of stories and information is compiled about how hair and its styles become an instrument of delegitimization and mockery. As preliminary results, the information obtained has been categorized according to its meanings in narratives of pain and offense, in stories of denial of their identity referents, and experiences of appropriation of aesthetic and cultural paradigms distant from ancestral traditions. All of the above is a product of interactions in external relationship contexts, such as educational institutions in which colonialist paradigms predominate concerning perceptions of ethnicity, gender, and aesthetics. Concluding, the text presents some alternative considerations, extracted from the voices of girls and young women, in which actions are proposed both for the reaffirmation of identity and for the commitments to be assumed by the school.Ítem Concepciones sobre discriminación : una mirada desde los docentes del área de ciencias sociales del colegio Gimnasio Monseñor Manuel María Camargo ubicado en la cuidad de Bogotá D. C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mercado Ortega, Jawuin Tirson; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEl presente trabajo de investigación se enfoca en analizar las concepciones y acciones de los docentes frente a la discriminación en el contexto educativo del Colegio Monseñor Manuel María Camargo en Bogotá, D.C. A partir de un enfoque cualitativo y utilizando el paradigma interpretativo, se implementaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observaciones para recolectar datos pertinentes. Los resultados evidencian que, aunque los docentes comprenden las características de la discriminación, carecen de una definición clara y completa del fenómeno, lo que dificulta la implementación de estrategias efectivas para su erradicación. La investigación subraya la importancia de la transversalidad de temas como la discriminación en todos los planes de estudio y la necesidad de una mayor capacitación docente en estos ámbitos. Asimismo, destaca la relevancia de la colaboración entre la escuela y las familias en la formación de valores en los estudiantes. Las recomendaciones incluyen la necesidad de hacer visible cualquier manifestación de discriminación, fomentar la participación de las familias y realizar campañas de divulgación y prevención. Este estudio concluye que, para enfrentar efectivamente la discriminación, es crucial una acción conjunta y coordinada de todos los actores educativos, así como un compromiso constante de los docentes en reflexionar y mejorar sus prácticas pedagógicas.Ítem Si no le gusta... la violencia simbólica en el ámbito escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinzón Castro, Óscar Fabián; Lara Guzmán, Gabriel AntonioLa presente tesis corresponde a un proceso de investigación enmarcado dentro del paradigma cualitativo interpretativo, bajo el enfoque del interaccionismo simbólico, se pretende identificar cómo las acciones discursivas propician la violencia simbólica en la interacción de los sujetos en la escuela. Está compuesta por estudiantes y docentes quienes con sus testimonios describen cómo se relacionan en la institución. A partir de se realiza una triangulación de la información obtenida, desde las categorías de análisis, discurso, violencia-violencia simbólica, discriminación, estigmatización y alteridad. De lo anterior surgen conclusiones relacionadas con el rol de la escuela, las relaciones de los individuaos en el ámbito escolar, las concepciones de alteridad dentro del contexto escolar, las relaciones de poder que determinan la influencia de la violencia simbólica en el relacionamiento de los individuos de la institución.Ítem Desarrollo de capacidades y su relación con el papel como sujetas políticas de un grupo de mujeres afrocolombianas desplazadas que habitan en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramírez Suárez, Carolina; Pulido Mateus, Aura Carolina; Rendón Acevedo, Jaime AlbertoEl objetivo principal de esta investigación fue comprender de qué manera las capacidades desarrolladas por un grupo de mujeres afrocolombianas desplazadas, que hacen parte de La Comadre y que habitan en Bogotá, han contribuido a su papel como sujetas políticas; para lograrlo investigamos a un grupo de mujeres que hacen parte de la Coordinación de Mujeres Afrocolombianas Desplazadas en Resistencia -La Comadre-, que trabaja en pro de las mujeres afrocolombianas que han sido víctimas del conflicto armado.Ítem Las formas del racismo en la escuela primaria de una comunidad maya-tseltal en Chiapas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Baronnet, Bruno; Velasco Cruz, SaúlIndigenous education in the highlands of Chiapas has repeatedly failed for many decades to perform and achieve results, and yet it continues to operate without changes that could transform it into a successful proposal. In spite of the inclusive and antiracist discourses that the State began to subscribe to at the end of the 20th century, the structural basis of the racist, hierarchical and classificatory order that determines the characteristics of assimilation in the Mexican Republic has not been dismantled and continues to legitimize injustices and inequalities. From an educational ethnography carried out in a marginalized village, we argue for the need to begin a process of exposure and denunciation of the racism which underlies the definition of the indigenous Mayan, as well as in different stigmatized forms of classification imposed on native peoples from school education. Eradicating racism would imply questioning the State’s responsibility and its colonial legacy, so that schools can take advantage of the knowledge, traditions and organizational forms linked to the indigenous territory. The native peoples’ own institutions are capable of stopping ethnocide by asserting their right to educational autonomy, favoring decolonization, as well as cultural and linguistic revitalization, so as to eliminate the discriminatory prejudices that shape the ways of school learning. Due to the understanding of injustices and conflicts between people of different cultures, it is crucial to learn the history and geography of territories threatened by the violence of racism in order to defend them through community ties, arts and popular cultures.