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Ítem El juego como estrategia para el fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo humano en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Naranjal del municipio de Moñitos Córdoba.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cuadrado Montiel, Dany Gabriel; López Pérez, Edna PatriciaEsta tesis trata sobre el juego como un elemento fundamental en el proceso de educación inicial, en tanto posibilita el enriquecimiento de las dimensiones del desarrollo humano; garantizando el aprendizaje en la edad escolar y procesos de socialización pertinentes. En este trabajo de investigación presenta una reflexión acerca de la necesidad de implementar el juego en las aulas de educación inicial, por su efecto en la promoción de habilidades y en la prevención de dificultades del desarrollo y del aprendizaje. Además, esta actividad se considera relevante porque posibilita que los niños adquieran las herramientas necesarias para la vida y para actuar de manera activa en la sociedad. Asimismo, contribuye a lograr el bienestar de los preescolares y, por consiguiente, a mejorar el derecho a la educación de calidad en el marco del desarrollo humano y de la salud escolar.Ítem Transición escolar del preescolar a primero. Un desafío para el desarrollo de la dimensión socioafectiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acero Zambrano, Lilivet Constanza; Mora Olarte, Ahyra Dilbana; Torres Cabiativa, Sandra Patricia; Patiño Castañeda, Yazmín AndreaTrabajo de investigación etnográfico de carácter descriptivo e interpretativo realizado en el marco de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social desarrollado en dos instituciones educativas distritales de Bogotá que se centra en la descripción del desarrollo socioafectivo de los niños y niñas durante el paso del preescolar al grado primero. Para lo cual, El desarrollo socioafectivo, se construye a partir de la teoría ecológica del desarrollo propuesta por Urie Bronfenbrenner (1987), y la dinámica relacional de Maturana (1990; 2004) y Pörksen (2004); y a partir de esta se asume como referentes teóricos las concepciones y los postulados construidos sobre la transición, experiencia infantil, y primera infancia. Las intencionalidades investigativas se hicieron evidentes en la identificación de tres tipos de tensiones: curricular, didáctica y conformación de ambientes de aprendizaje, como aquellas rupturas y cambios significativos en la transición de preescolar a primero. Además de lograr identificar en las manifestaciones de los niños y las niñas, docentes y padres de familia factores asociados a la construcción de la autonomía, la convivencia y la identidad; asi como las acciones pedagógicas que favorecen el desarrollo socioafectivo en el proceso de transición de preescolar a primero.Ítem Carlos Javier e Isabella, una experiencia pedagógica y musical. El papel de la música en el acompañamiento a personas con enfermedades neurodegenerativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Galindo Rojas, Johan Ricardo; Wolfgang Ramón, Héctor; Gómez Cruz, Luz ÁngelaEl trabajo de grado que se propone es un estudio de caso de tipo descriptivo, basado en el trabajo con Carlos Javier e Isabella dos niños cartageneros radicados en Bogotá. Ellos tienen una enfermedad llamada Lipofuscinosis Ceroide Neuronal (LCN), durante el trabajo se puede observar el papel de la música en tres dimensiones: socio afectivo, psicomotor y cognitivo, buscando con todas las actividades aportar al buen desarrollo de su calidad de vida.Ítem El docente como actor en la construcción de la dimensión socioafectiva de los niños y las niñas de transición a través de su relación con ellos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Mora, Deisy Carolina; Cárdenas Garzón, Wilson Andrés; Guerrero Díaz, Alba LucySe desarrolla esta investigación desde la línea de investigación de primera infancia. Es de carácter etnográfico, con la intención de visibilizar ¿cómo se configuran la relación entre docentes, niños y niñas de transición y su influencia en la construcción de la dimensión socioafectiva de los niños en su interacción cotidiana? Para ello se hace un trabajo de campo en dos instituciones educativas públicas, una en Bogotá otra en Funza con los niños y las niñas de transición, sus respectivas docentes y algunos padres de familia.Ítem Unos pasos por los senderos de la dimensión socio afectiva : reflexiones para enriquecer la formación docente de la Licenciatura en Educación Infantil de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castillo Rodríguez, Jeimy Paola; Díaz Guerrero, María Fernanda; Benavides Rincón, GabrielEste trabajo investigativo, desarrollado en modalidad de monografía, tiene la intención de problematizar el lugar de la dimensión socio afectiva en el proceso de formación docente, desde aquellas situaciones que trascienden las dinámicas universitarias y más específicamente las correspondientes a la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. Su desarrollo teórico y analítico, gira en torno a la posibilidad de definir algunos vacíos en el plan curricular, pero, además, de constituir alternativas que, evidencien la necesidad de pensar la formación de las y los futuros docentes, desde la integralidad de las dimensiones que nos configuran como sujetos. Así mismo, el proceso que se llevó a cabo en cada uno de los apartados, está caracterizado por el cuestionamiento constante respecto a las maneras en que estamos viviendo y existiendo en relación con los y las demás, pues la problematización general está sustentada en la reproducción de una sociedad que parece alejarse, cada vez más de las emociones, los afectos, la comunicación y el reconocimiento propio. Por lo tanto, el interés, es el ser humano que se forma, en primera instancia, para luego ser capaz de recibir a otros y otras en sus primeros años de vida. De esta manera, se reflexiona sobre la corresponsabilidad como sujetos, las experiencias de la práctica pedagógica, el lugar de la dimensión afectiva y social, frente a la dimensión cognitiva y la construcción de un currículo de formación y atención a la infancia, desconociendo la importancia de los escenarios emocionales y afectivos de los docentes, lo que se visibiliza en los apartados del trabajo investigativo.Ítem Propuesta didáctica para docentes del hogar infantil “La Leonia” que contribuya a la resolución de conflictos en el reconocimiento de la perspectiva del otro en niños de 4 a 5 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rodríguez Sanchez, María Angélica; Heredia Duarte, María IsabelTrabajo de grado que se propone y plantea la siguiente pregunta ¿Cómo contribuir en la resolución de conflictos para el reconocimiento de la perspectiva del otro a través de la lúdica por parte de los docentes del hogar infantil “La Leonia” en niños de 4 a 5 años del municipio de Garzón- Huila? En el planteamiento del problema se parte de la realidad que se presenta en el hogar infantil “La Leonia”. Con el objetivo de plantear actividades lúdicas pedagógicas en una propuesta didáctica que permita a los docentes contribuir al desarrollo de habilidades sociales en la resolución de conflictos para el reconocimiento de la perspectiva del otro a través de la lúdica. El contexto seleccionado fue el hogar infantil “La Leonia” del municipio de Garzón Huila, grupo de jardín, niños de cuatro a cinco años de edad. Con base a la problemática del proyecto se pretende proponer actividades pedagógicas que aporten al docente y a los niños herramientas lúdicas para la resolución de conflictos teniendo en cuenta el reconocimiento de la perspectiva del otro contribuyendo al desarrollo de algunas habilidades sociales.