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Ítem Relación entre las emociones y el desarrollo profesional de maestros en servicio de la básica primaria en el contexto de la educación en ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Romero Rincón, Yulieth Nayive; Tuay Sigua, Rosa Nidia; Pérez Mesa, María RocíoLa tesis doctoral surgió en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Universidad Pedagógica Nacional. Se desarrolló en el grupo de Educación en Ciencias, Ambiente y Diversidad (EduCADiverso), teniendo como propósito el análisis de la relación entre las emociones y el desarrollo profesional en maestros en servicio de la básica primaria de instituciones educativas públicas de Bogotá en el contexto de la educación en ciencias. Teniendo en cuenta el panorama investigativo y el propósito de aportar en el campo de la educación en ciencias, la tesis se centró en el área denominada: formación docente y desarrollo profesional (Fraser, Tobin & McRobbie, 2012), enmarcándose en el desarrollo profesional de los maestros de ciencias de básica primaria en relación con el eje investigativo de las emociones. Este enfoque ha suscitado un interés reciente en la didáctica de las ciencias, puesto que, como lo menciona Mellado et al. (2014), las investigaciones en la didáctica de las ciencias han profundizado en mayor medida en los factores cognitivos de la enseñanza y el aprendizaje de las diferentes asignaturas del área, prestando poca atención al dominio afectivo y emocional. A su vez, se amplía la discusión al señalar que esta situación no ha sucedido únicamente desde la didáctica de las ciencias, sino, también, desde otros campos de conocimiento como la filosofía, la psicología, entre otros.Ítem Evaluación de la dimensión afectiva vista por docentes de la Institución Educativa Roberto Velandia del municipio de Mosquera - Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Organista González, Luz Mery; Zipaquirá Díaz, Olga Lucia; León Pereira, TeresaLa evaluación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes es un aspecto que causa polémica dentro de la vida escolar. Es tomada en cuenta, al tratar temas como calidad, excelencia, éxito y formación por competencias. Pero no sucede lo mismo ante bajos resultados académicos, deserción, desmotivación, problemas de autoestima, escasos avances en la construcción de proyecto de vida, desinterés por el estudio y conocimiento. Las evaluaciones que realizan las instituciones educativas, los organismos nacionales e internacionales hacen énfasis en el aspecto cognoscitivo y dejan de lado la dimensión afectiva. Esto se explica por que tanto los docentes como las instituciones han desarrollado mucho mas las habilidades requeridad para evaluar lo cognoscitivo que las requerida para hacerlo con lo afectivo y en general, con lo social. El documento contiene un informe del análisis a las apreciaciones que los docentes de la IE Roberto Velandia hacen acerca de la evaluación de la dimensión afectiva de los estudiantes: contiene revisión teórica del tema y concluye señalando la necesidad apremiante de fortalecer su desarrollo como motor para el desarrollo de todas las dimensiones.