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Ítem Dificultades de la escritura y desaprovechamiento de su potencial epistémico en estudiantes de posgrado.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-31) Giraldo-Giraldo, CamiloEste artículo de investigación se propone identificar e interpretar las percepciones que tienen estudiantes de posgrado sobre las dificultades en su producción textual y verificar si tanto instituciones como alumnos desaprovechan el potencial episté-mico de la escritura (Carlino, 2004; 2013; Cassany y Morales, 2009; Cruz, 2015; Giraldo, 2015; Hernández, 2009; Narvaja, 2009; Ochoa y Cueva, 2017; Ong, 1994; Scardamalia y Bereiter, 1992; Zárate, 2017). El trabajo se realizó en cuatro univer-sidades de Manizales, Colombia. Se trata de un estudio exploratorio de tipo des-criptivo para el cual se aplicó una encuesta con 5 preguntas a 80 estudiantes de maestrías y doctorados y a 20 directores de posgrado; además, se hizo entrevista semiestructurada a estos participantes. Se encontró que el 90 % de los encuesta-dos admite que tiene dificultades para escribir y estas son reiterativas en compa-ración con otros estudios. Aunque también se halló que el 84 % dijo conocer las normas de la escritura académica, esto no ha de interpretarse como contradictorio con el resultado anterior, sino como un indicativo de que el conocimiento de los criterios de la escritura científica no es garantía de su aplicación. Así, estudiantes e instituciones deberían procurar, sobre todo, el ejercicio dirigido de la escritura científica. Otro de los hallazgos centrales para este estudio es que el 97 % de los estudiantes manifestó que desconoce la práctica de la escritura con el propósito de aprovechar su potencial epistémico. Se concluye que estudiantes e institucio-nes generalmente desaprovechan la escritura como instrumento para fortalecer y generar conocimiento.Ítem Barreras y dificultades enfrentadas por niños de básica primaria frente a la educación física y los deportes.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Martínez G, Ivonne LorenaEste artículo tiene como objetivo identificar las barreras y dificultades que enfrentan los niños de básica pri-maria frente a lo físico-deportivo y muestra el resultado parcial de una investigación mixta, en el campo de la educación física, adelantada como proyecto de grado titulado “Estrategias tic para resolución de problemasfísico-deportivos en niños(as) de 4.o del Liceo Campestre El Bosque”, en Mosquera, Cundinamarca. Los ejes temáticos fueron cuatro: 1) barreras y dificultades de aprendizaje fisico-deportivos; 2) pedagogía e intervención didáctica en educación física para resolver problemas en el aula; 3) Tecnologías de la información y la comunicación (tic) como herramientas de aprendizaje; y 4) estrategias metodológicas de aprendizaje (didáctico participativo). La población objetivo estuvo conformada por 19 niñas y 9 niños de 9 a 10 años. Los instrumentos de indagación aplicados fueron una guía de entrevista y un diario de campo. Los aportes teóricos de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Gardner apuntalaron la investigación en torno a que el aprendizaje fuese divertido y lúdico, para fomentar en los estudiantes la motivación. Los estudiantes y los padres de familia estuvieron comprometidos con las actividades para lograr los objetivos y la ejecución de acciones con resultados positivos, de acuerdo a los resultados se puede concluir que el docente debe aplicar procesos de enseñanza/aprendizaje significativos y acordes con las necesidades del educando, teniendo en cuenta el contexto global. Las estrategias didácticas deben planearse y aplicarse con el apoyo de las tic, y el proceso pedagógico debe ser balanceado y cercano a la educación física.Ítem Dificultades y fortalezas de la enseñanza de artes para la primera infancia : análisis de la política pública en Neiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cruz Muñoz, Karen Yuliana; Varela Barreto, Eliana PaolaLa investigación indagó por la pregunta: ¿Cuál es el impacto pedagógico/artístico de las políticas y/o programas para la enseñanza de artes en la primera infancia en el municipio de Neiva? Para ello, se toma como base que a nivel nacional ya se reconocen las artes como fundamentales para la primera infancia, considerando los aportes de estas a las diferentes dimensiones de desarrollo. Esto orienta a reflexionar frente al panorama real de un municipio como Neiva con la enseñanza de las artes a la primera infancia. De ahí se construye esta investigación que implicó escuchar de primera mano las experiencias de funcionarios de Secretaría de Cultura, Educación, directoras, coordinadoras, docentes, madre de familia y niños. Dicha investigación se realiza bajo el paradigma cualitativo y la teoría fundamentada, la cual permite generar cercanía con la población y dar validez a sus relatos para realizar una construcción conceptual. Por otra parte, se desarrolla el marco teórico, donde se exponen los diferentes referentes y conceptos bajo tres categorías que sirvieron como guías para el proceso de análisis de la investigación: Primera infancia en Colombia, en la cual se da un panorama respecto a esta población dentro del contexto nacional, dando definiciones desde un marco político y otro conceptual; la segunda categoría: Políticas públicas para la primera infancia, donde se realiza un énfasis en la política educativa y el papel de las artes dentro de esta; la tercera categoría: Enseñanza de artes en primera infancia, en la cual se desarrolla el para qué de las artes en la primera infancia. Los resultados se presentan a partir de una recopilación de fragmentos de las entrevistas realizadas. Posteriormente, se encuentra el análisis, el cual se desarrolla en dos categorías: Enseñanza de artes para la primera infancia y dificultades de la enseñanza de artes a la primera infancia, las cuales emergen gracias a las experiencias y relatos. A partir de los hallazgos se hacen reflexiones y sugerencias. Finalmente, se realizan las conclusiones donde se recoge la pregunta y los objetivos planteados al inicio de la investigación, dando cuenta de que la enseñanza de las artes no está llegando a la primera infancia. Es importante mencionar que este proyecto de grado hace parte de una macro investigación CIUP a nivel nacional con el grupo de investigación Rayuela Lenguajes artísticos e infancias, pedagogía, didáctica y Creación Escénica. Macro investigación que tiene como nombre “Infancias, artes y educación inicial: Análisis del impacto pedagógico, didáctico y artístico de las políticas y programas implementados para formalizar las artes en la primera infancia en 5 regiones de Colombia".