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Ítem Leer la historia : acercamiento a la historia colombiana a partir de la lectura de la novela La forma de las ruinas de Juan Gabriel Vásquez en clave didáctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Melo Peña, Johan Humberto; Arbeláez Garcés, Oscar HelíEl presente artículo de reflexión propone una lectura didáctica de la novela histórica La forma de las ruinas del escritor colombiano Juan Gabriel Vásquez con el propósito explorar su potencialidad como estrategia didáctica para la enseñanza de la historia de Colombia. El punto de partida para la lectura fue las propuestas sobre las didácticas de la historia que formulan una enseñanza significativa, basadas en el desarrollo de un pensamiento histórico crítico por medio de la interpretación, valoración y significación de los acontecimientos del pasado. La lectura didáctica de esta novela que relaciona los magnicidios del General Rafael Uribe Uribe y de Jorge Eliecer Gaitán a través de una trama policiaca se abordó desde un enfoque hermenéutico, analizando las formas de representación de los acontecimientos históricos, el espació de la ciudad y los personajes. Por medio de la interpretación del discurso narrativo se destacó la posibilidad que tiene la novela para poner en diálogo los acontecimientos históricos, para facilitar la evocación del pasado de manera emotiva y significativa, para recuperar el valor de los lugares y los personajes, para proponer interrogantes sobre el pasado y extender caminos hacia otros espacios del pasado.Ítem El despojo de Clío. A propósito de las nuevas pretensiones y medidas para la historia en la escuela. Notas para un balance de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Domínguez Acevedo, Jhon Diego; Ruiz Pulido, Luz BettyLa pesquisa se constituye en un proceso en el que –con pretensión de rigurosidad– traza como propósito central: analizar el campo de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017) en su exterioridad e interioridad como anclajes en la configuración del saber histórico en la escuela. Así, el trabajo averigua por el estado del campo de la enseñanza de la historia. De tal modo, me interroga por: 1) El contexto general de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017); 2) El campo del saber histórico en su nivel de recontextualización en la escuela, considerando las tensiones que se han expresado en el campo que ha surgido como “enseñanza de la historia”, desde tres vértices sobre los que se configura el campo de la enseñanza de la historia, a saber: primero, la óptica desde la normatividad ligada al constructivismo cognitivo; segundo, la disputa entre la orientación disciplinar y la perspectiva multidisciplinar de las Ciencias Sociales; y tercero, el contexto didáctico que propone indagar por los contenidos curriculares y las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se analiza la emergencia y consolidación del campo de la enseñanza de la historia en su proyección interna (nivel de reconceptualización) y en su proyección externa (nivel de producción científica).Ítem De la versión del pasado en el manual a la del cine en la historia escolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-03-03) Acosta Jiménez, Wilson ArmadoEl objetivo de este artículo es el de esbozar y analizar los rasgos que se han ido configurando con el paso de la versión del pasado que se contaba en los manuales a la que se muestra con el cine, en la historia escolar. Se aborda la producción académica sobre el encuentro entre la escuela y los filmes a partir de las elaboraciones conceptuales y metodológicas de la pedagogía y la didáctica de la historia. Y se problematizan algunas de las propuestas didácticas en historia, que toman como referente las películas que tratan de problemáticas sociales del pasado reciente y lejano.