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Ítem La historia de la luz : una estrategia didáctica para abordar el fenómeno en la educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Nieto, Luis Mauricio; Castro Castillo, Diana CarolinaEl trabajo de grado se enfoca en enseñar la óptica desde una perspectiva histórica, combinando reflexión pedagógica e investigación práctica. Se llevó a cabo con estudiantes de educación media en Bogotá, haciendo hincapié en la importancia de fortalecer la alfabetización científica de los estudiantes. El objetivo es abordar la óptica de manera más profunda, contextualizando el tema históricamente y estableciendo conexiones con la vida real, la historia y la cultura para fomentar habilidades críticas y una visión evolutiva de la ciencia. La investigación plantea la pregunta ¿Cómo aporta la implementación de una estrategia didáctica, centrada en el uso de la historia, en la construcción de conocimiento científico escolar cuando se estudia el fenómeno de la luz? El trabajo de grado se concentra en analizar el papel de la historia en la construcción del conocimiento científico escolar a través de una estrategia didáctica diseñada específicamente para estudiantes de grado undécimo.Ítem Enseñanza del sistema integrado de transporte público en Bogotá para estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional a través de sistemas de comunicación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Acosta Velandia, Andrea Maritza; Ruiz Angulo, RicardoEste trabajo de grado propone una estrategia didáctica para la enseñanza del Sistema Integrado de Transporte Público (SITP) en Bogotá, orientada a estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional. Se fundamenta en el enfoque de la geografía humana y urbana, que permite comprender el espacio como una construcción social, dinámica y relacional.A través de la metodología de Investigación Acción Pedagógica, se diseñó e implementó una propuesta que articula el pensamiento geográfico con herramientas de comunicación y TIC, fortaleciendo habilidades como la orientación, localización y análisis crítico del territorio. La propuesta se desarrolló en el taller “Conociendo a Bogotá” y partió de las experiencias cotidianas de movilidad de los estudiantes.Los resultados muestran que el uso de estrategias contextualizadas favorece el aprendizaje significativo, la apropiación del espacio urbano y la formación de ciudadanía. Esta experiencia aporta a la enseñanza de la geografía desde una perspectiva crítica, situada y transformadora.Ítem El método Singapur adaptado a la enseñanza de la bioquímica : Análisis de su influencia en el aprendizaje del complejo enzima-sustrato y sus implicaciones antinociceptivas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Borda Buitrago, Alison Dayana; Molina Arias, Edwin Albeiro; Rodríguez Cepeda, RodrigoLa presente investigación tuvo como objetivo general analizar la influencia del método Singapur adaptado a la enseñanza de la bioquímica en el aprendizaje de los estudiantes, específicamente en la comprensión del complejo enzima-sustrato, considerando el efecto de los terpenos extraídos de Cinnamomum Zeylanicum y sus implicaciones antinociceptivas. A través de esta investigación, se buscó evaluar cómo una estrategia didáctica basada en este método podría favorecer el aprendizaje activo y participativo de conceptos bioquímicos complejos, integrando además aplicaciones prácticas y experimentales que conectaran la teoría con el contexto real de la farmacología. Para alcanzar este objetivo general, se establecieron los siguientes objetivos específicos. En primer lugar, se caracterizaron los conocimientos previos de los estudiantes del seminario de sistemas bioquímicos de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, centrando la atención en su comprensión sobre la formación del complejo enzima-sustrato y su relevancia en el tratamiento del dolor. Este análisis inicial permitió identificar el nivel de conocimiento previo y las bases sobre las cuales se construirían los nuevos aprendizajes. En segundo lugar, se diseñó e implementó una estrategia didáctica fundamentada en los principios metodológicos del método Singapur. Esta estrategia promovió un aprendizaje activo y participativo, utilizando el enfoque concreto, pictórico y abstracto, que permitió a los estudiantes comprender de manera progresiva y dinámica la formación del complejo enzima-sustrato, integrando tanto representaciones físicas de las reacciones bioquímicas como el uso de diagramas y modelos moleculares para facilitar la transición entre lo concreto y lo abstracto. Además, se incorporaron herramientas experimentales y digitales, como la espectroscopia infrarroja y el docking molecular, para ilustrar de manera práctica y realista los efectos de los terpenos en la inhibición del dolor. Finalmente, se evaluaron los resultados de la estrategia didáctica propuesta, enfocándose en la mejora de la comprensión de los estudiantes sobre el mecanismo de formación del complejo enzima-sustrato y su relación con la antinocicepción. Los resultados de la evaluación indicaron que los estudiantes no solo mejoraron su conocimiento sobre la formación del complejo enzima-sustrato, sino que también fueron capaces de aplicar este conocimiento en el análisis de efectos farmacológicos, como la inhibición del dolor mediante el uso de terpenos. Esta capacidad de integrar la teoría con la práctica mostró un notable avance en el aprendizaje, evidenciando que el método Singapur, al ser adaptado al contexto de la bioquímica, puede tener un impacto positivo en la comprensión y aplicación de conceptos científicos complejos. En conjunto, los hallazgos sugieren que la integración de estrategias activas como el método Singapur en la enseñanza de la bioquímica no solo favorece el aprendizaje de conceptos complejos, sino que también despierta el interés y la motivación tanto de los estudiantes como de los docentes en formación, promoviendo un enfoque educativo más dinámico, contextualizado y aplicable a escenarios reales en la ciencia.Ítem Enseñanza del control biológico en huertas familiares de Bogotá mediante el uso de Beauveria bassiana y la mosca blanca (Bemisia tabaci) en cultivos de cebolla (Allium cepa).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Duarte Quintero, Angie Michell; Jiménez Melo, Hugo MauricioEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo implementar una estrategia didáctica para la enseñanza del control biológico en huertas familiares de Bogotá mediante el uso de Beauveria bassiana y la mosca blanca (Bemisia tabaci) en cultivos de cebolla (Allium cepa). Cabe mencionar, que la mosca blanca es una plaga que puede causar grandes daños en los cultivos al extraer nutrientes de las plantas y transmitir enfermedades, por lo cual se plantea una estrategia que se basa en el uso del hongo Beauveria bassiana, un agente de control biológico efectivo contra la mosca blanca y que presenta varias ventajas, como ser compatible con otros métodos de control, no contamina el medio ambiente ni las fuentes de agua y reducir los costos de producción al no requerir el uso de insecticidas químicos. Por otro lado, para llevar a cabo esta investigación, se empleó el referente hermenéutico interpretativo y se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Finalmente, al implementar está estrategia didáctica como la Cartilla de control biológico de la mosca blanca, se abre la oportunidad de incorporar este tema en los espacios escolares. Está cartilla puede ser utilizada como una herramienta educativa para enseñar a los estudiantes acerca del control biológico de plagas, los beneficios del uso de hongos entomopatógenos como Beauveria bassiana, la importancia de la hortaliza de la cebolla de bulbo y la creación de huertas familiares.Ítem El biomodelo como estrategia didáctica para la enseñanza de la fisiología de los anuros más representativos de Fosca (Cundinamarca) en pro de su conservación con estudiantes de grado séptimo del I.E.D. María Medina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Beltrán Daza, Ángela María; Vargas Niño, CarolinaEl objetivo de esta investigación se centró en reconocer las posibilidades didácticas del biomodelo como estrategia para la enseñanza de la fisiología de los anuros más representativos de Fosca (Cundinamarca) en pro de su conservación con estudiantes de grado séptimo del I.E.D. María Medina. Para ello, esta investigación se orientó en el enfoque cualitativo y el paradigma interpretativo, dividiéndose en tres fases en la ruta metodológica, en las cuales se realizó una revisión bibliográfica en torno a los anuros, se diseñó biomodelo y se ejecutó como una estrategia didáctica reconociendo sus posibilidades en el contexto específico. Con cada fase se respondió al objetivo general de esta investigación y a la pregunta problema la cual es “¿Cuáles son las posibilidades didácticas del biomodelo como estrategia para la enseñanza de la fisiología de los anuros más representativos de Fosca para su conservación con los estudiantes del grado séptimo del I.E.D María Medina?”. Finalmente, se resaltan las posibilidades de esta estrategia didáctica desde lo conceptual, actitudinal y procedimental, además de generar recomendaciones y proyecciones de la investigación.Ítem Implementación de una estrategia didáctica basada en los principios de la neurodidáctica para el aprendizaje de las funciones armónicas en estudiantes del grado sexto del IED colegio república de Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ardila Riveros, Betsy Yesenia; Olaya Cortes, Juan FernandoLa presente investigación consiste en el diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza de las funciones armónicas, basadas en los principios de la neurodidáctica, para ser aplicada en el IED Colegio República de Colombia. Durante el desarrollo de este proyecto se logró evidenciar la ausencia del aprendizaje de las funciones armónicas en la etapa escolar en el IED Colegio República de Colombia, por ende, surgió el interés de abordar este tema como objeto principal de la investigación. Las funciones armónicas principales, es decir, tónica (T), subdominante (SD) y dominante (D), dan una comprensión intuitiva a la práctica musical, ya que los elementos de tensión y relajación son principales en los procesos de enseñanza aprendizaje de la música. Adicionalmente, la exploración de las ciencias aplicadas a la educación, tomando como base los principios de la neurodidáctica como eje principal de esta investigación pretende indagar y dar espacios a la implementación de nuevas metodologías y escenarios de aprendizaje.Ítem Explorando los páramos : una aventura educativa inmersa en las interacciones planta e insectos polinizador. Una estrategia didáctica con los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional -IPN- (Bogotá, D.C) centrada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y en las interacciones planta e insecto polinizador, orientada a comprender la importancia de los ecosistemas de páramo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Marimon Montaña, Geraldine; Guzmán Suarez, Héctor LeonardoEl presente trabajo de grado se enfocó en la implementación de una estrategia didáctica innovadora con estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional -IPN- en Bogotá, D.C. La estrategia se basa en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y se centra en las interacciones entre plantas e insectos polinizadores, con el propósito de profundizar en la comprensión de la importancia de los ecosistemas de páramo. A través de la presentación de problemas reales relacionados con estos ecosistemas, se buscó promover la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, estimulando su pensamiento crítico, su capacidad de análisis y su creatividad. Además, se fomentó una conciencia ambiental que se enfocara en la valoración de la biodiversidad, al resaltar el papel fundamental de las interacciones planta-insecto polinizador en la preservación de estos frágiles ecosistemas. Esta estrategia se centró en un paradigma positivista y en un enfoque pedagógico constructivista, que se apoyó en recursos audiovisuales, actividades prácticas, laboratorios y debates grupales para potenciar el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. En última instancia, el proyecto permitió el fortalecimiento de la educación en los componentes ecológicos .Ítem Sistematización de experiencia confrontaciones entre la teoría y la práctica docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sánchez Delgado, Mayra Lorena; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEl trabajo confrontaciones entre la teoría y la práctica docente, es una sistematización de mi experiencia como docente en Educación Básica Primaria, durante los últimos tres años y llevar a cabo una reflexión sobre mi transformación frente a las estrategias didácticas de la enseñanza de las Ciencias Naturales, enfocadas en grupos del grado quinto de primaria del Colegio psicopedagógico El Arte del Saber. Dentro de los seminarios de profundización esta ubicado en línea de Educación Rural, dado mi interés por realizar aportes pedagógicos a este sector que muchas veces es invisibilizado y apartado de la innovación pedagógica. Como resultado final se da cuenta de las estrategias que he venido desarrollando y proponiendo para mejorar cada vez más las formas en cómo se ha venido impartiendo el conocimiento con la finalidad de realizar mejoras en mi labor y propender un escenario donde los estudiantes realmente tengan aprendizajes significativos y enriquecedores no solo en su formación académica sino para su vida. Cumpliendo mi rol como una guía para los niños y siendo agente de transformación de prácticas pedagógicas convencionales.Ítem Reconocimiento de investigaciones relacionadas con estrategias didácticas para la enseñanza de conceptos de plantas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mayorga Chacon, Einner Fernando; Ladino Ospina, NubiaEl presente documento tiene como finalidad identificar las diferentes estrategias didácticas generadas para la enseñanza de conceptos de plantas, por medio de una adecuada sistematización y agrupación de conceptos. La investigación abarca cuales son los conceptos claves de estrategias didácticas, conceptos en plantas y recursos didácticos aplicados a las poblaciones estudiantiles de prescolar, básica y media educativa. A partir de los diferentes documentos indagados se genera un análisis comparativo entre las diferentes estrategias didácticas y conceptos asociados a una población estudiantil, relacionándolo a su vez con los lineamientos, estrategias y derechos básicos de aprendizaje expuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), permitiendo al finalizar encontrar la relevancia de las estrategias didácticas, recursos y conceptos en plantas para enseñanza de las ciencias en la educación escolarÍtem La práctica de campo como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje del ciclo de vida de las mariposas (Leptophobia aripa y Greta andrómica) desde el mariposario, con estudiantes de grado 6° de la IED Mariano Santamaría en Santandercito, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castañeda Castillo, Yeimy Lucía; Vargas Niño, CarolinaEl enseñar ciencias naturales enfrenta desafíos significativos debido a la complejidad de los términos y la comprensión de procesos vitales, así como la dificultad de relacionar estos conceptos con la realidad cotidiana de los estudiantes. En respuesta a estas dificultades, surge este trabajo de grado centrado en mejorar las prácticas educativas mediante el uso de la práctica de campo como estrategia didáctica, especialmente en entornos rurales donde los estudiantes están más familiarizados con la naturaleza circundante. Este proyecto se enfoca postular la práctica de campo a un mariposario como estrategia didáctica para enseñar el ciclo de vida de las mariposas, seleccionando especies locales como Leptophobia aripa y Greta andrómica. Esta iniciativa busca aprovechar el interés natural de los estudiantes por estos insectos, que son fáciles de observar en su etapa adulta pero cuyo proceso completo de metamorfosis es complejo, abstracto y poco conocido. La metodología del proyecto se divide en tres fases: la primera investiga las ideas previas de los estudiantes, la segunda implementa sesiones teóricas y prácticas en el mariposario, y la tercera evalúa los resultados obtenidos de la práctica de campo como estrategia didáctica. Todo el análisis se realizo desde un enfoque cualitativo, basado en la hermenéutica interpretativa de Vargas (2007), que tiene como objetivo principal vincular la teoría científica con la experiencia práctica y el contexto real de los estudiantes. Los resultados muestran que la práctica de campo no solo facilita el aprendizaje del ciclo de vida de las mariposas, sino que también desarrolla habilidades científicas y despierta el interés por la observación, la indagación y el análisis entre los estudiantes. El mariposario, por tanto, se establece como un entorno educativo dinámico y efectivo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, promoviendo una conexión más profunda entre los conceptos académicos y la realidad de los estudiantes.