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Ítem Échele ojo a la paz. Material pedagógico desde la reincorporación comunitaria y el enfoque de género.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Patarroyo Quicazan, Pablo; Sabogal Murcia, Vanessa Alejandra; Cardona Nieves, Liceth Daniela; Torres Rincón, SoniaEl trabajo de grado nos permite analizar las concepciones de Reincorporación Comunitaria y enfoque de Género a través de revisión documental y experiencias con personas firmantes del Acuerdo Final de Paz (AFP) 2016 con el fin de generar una propuesta de Educación para la Paz por medio de la creación de una caja lúdico pedagógica desarrollada desde la didáctica no parametral, que busca generar espacios de diálogo entre las personas firmantes del Acuerdo de Paz y las personas constructoras de paz en espacios educativos formales y no formales, que den lugar a la reconstrucción del tejido social a través de la visibilización del AFP y sus antecedentes, que permita el fortalecimiento de la participación ciudadana de personas jóvenes y adultas para la exigibilidad de derechos.Ítem Identidades no parametrales y otros lenguajes negros. Perspectivas educativas en los procesos de construcción identitaria de la fundación Renacer Afrocolombiano en la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barreto Perea, Erick Daniel; Ruiz Quiroga, MónicaDesde finales del siglo pasado, diversos movimientos sociales han visto la necesidad de otorgar un papel central a la discusión identitaria en la lucha contra la opresión de las y los disidentes. En Colombia ha sido inexorable para el pueblo negro la búsqueda de reivindicaciones a través de la autodeterminación en distintas dimensiones, pero sobre todo, en la comprensión del rostro propio de la comunidad. En ese sentido, la presente investigación y práctica pedagógica expone la posibilidad de comprender los procesos identitarios a través de la articulación de distintas perspectivas teóricas donde la construcción de la idea del yo y del otro posee una relación de equivalencia con las estructuras y mecanismos que construyen el lenguaje. En conjunto a este entramado de reflexiones teóricas, se desarrolla un proyecto de intervención pedagógica y didáctica al interior de la Fundación Renacer Afrocolombiano, en donde se busca tratar la identidad como un proceso de construcción conjunta y utilizar como material didáctico central la propia experiencia de las y los educandos.Ítem Educación popular : resignificando el aprendizaje de las ciencias sociales desde los afectos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Corredor Palacios, Laura Vanessa; Ruiz Quiroga, MónicaComo la lluvia refresca la tierra al final del verano, así llega la Educación Popular a suplir múltiples deficiencias que se producen en torno a la educación. Este documento y su consecuente material didáctico está diseñado para evidenciar cómo los contenidos y temáticas de las Ciencias Sociales se pueden poner en práctica por medio de una propuesta liberadora en el marco de las pedagogías críticas, especialmente la educación popular para el acceso a la educación superior Para ello, se realiza un estado del arte sobre la educación popular en sus distintas concepciones y puntos de abordaje con el fin de generar un contexto de problemáticas y desafíos a los cuales hacer frente desde una propuesta pedagógica de la enseñanza de las ciencias sociales en contexto de preuniversitario popular nacida a través de la sistematización de la experiencia educativa de la organización UNS - UNALCE, trabajando fundamentalmente contenidos referentes a la historia de Colombia, el problema de la tierra y la violencia.Ítem Cruces ladeadas, la influencia cultural del cristianismo en la construcción de identidades y subjetividades adolescentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Flórez Fonseca, Juan Pablo; Rocha Padilla, Flor AzucenaCruces Ladeadas es una propuesta de investigación acción-educativa que se ubica en la enseñanza de las ciencias sociales desde una perspectiva crítica e intercultural. Está orientada a identificar la influencia del cristianismo cultural en las formas de construcción de identidad y subjetividad (conciencia y experiencia) de los y las estudiantes de grado octavo del Colegio Calandaima I.E.D en Bogotá D.C, a través de estrategias de enseñanza creativas y dialógicas basadas en la didáctica no parametral. Durante su desarrollo, los estudiantes y el maestro se reconocen como sujetos históricos, en tanto su lenguaje, personalidad, emociones, costumbres y valores están inmersos en una cultura donde el cristianismo ha proporcionado un marco moral importante para el desarrollo de la vida social. Es por esto que, desde sus agencias, los sujetos tienen la oportunidad de resignificar, rechazar, reafirmar o apropiar conceptos presentes en la sociedad provenientes de la religión, promoviendo la formación de sujetos autónomos, auto-reflexivos y críticos de su realidadÍtem La didáctica no parametral como estrategia que fomenta la lectura crítica en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Linares Borda, Laura Alexandra; Vallejo Chacón, Jeimy TatianaEl presente trabajo de grado es una investigación acción realizada en el grado 502 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en la jornada mañana. A partir de la aplicación de 3 diagnósticos que valoraban las habilidades de lectura, escritura y oralidad, se estableció una ruta metodológica inscrita en el marco de la didáctica no parametral para promover y fortalecer la habilidad de lectura crítica. Para ello, se establecieron tres fases de intervención, en las cuales, se realizaron ejercicios de lectura compartida y dialogada del libro álbum camino a casa, para posteriormente, desde el uso de la reseña como estrategia metacognitiva, valorar el nivel de avance de las estudiantes mediante el desarrollo de actividades de relectura que permitieron regresar a la obra con información adicional ganada.