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Ítem Sistematización de experiencias relatos del Club Yuriy Yuyay – nacer y recordar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Salazar Rodriguez, Ana Maria; Jiménez Giraldo, Adriana LuceroLa experiencia del Club Yuriy Yuyay es una experiencia de organización social de que buscan reconocer y proyectar las voces de las mujeres del barrio popular de la localidad de Cuidad Bolívar barrio Caracolí constructoras de sentidos y significados sobre sus cuerpos, el territorio y su relacionamiento. En estas líneas encontraran una narración de acontecimientos impulsados por mujeres y hombres quienes obligados al distanciamiento físico culpa del COVID-19 se encontraron más cerca desde espacios de aprendizaje, debate y reflexión medados por una red social, experiencia que analizada en clave de educación popular y dialogo de saberes como ejercicios de generación de nuevo conocimiento.Ítem La influencia histórica del conocimiento tradicional en la construcción del conocimiento científico y procesos de apropiación durante la expedición botánica (desde un dialogo de saberes).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Millán Molina, Claudia Patricia; García, Edwin GermánEn el marco de estudios sobre la línea de investigación historia y filosofía de las ciencias se presenta la siguiente experiencia educativa desarrollada como práctica docente con estudiantes de licenciatura en educación básica énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, conforme a las particularidades del curso etno-educación y conocimiento del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Se propone desde la perspectiva sociocultural de la ciencia el dialogo de saberescomo estrategia, para propiciar un encuentro entre el conocimiento tradicional y el conocimiento científico, realizando un reconocimiento a la diversidad cultural a través de un estudio de caso histórico sobre la expedición botánica y su implicaciones para la enseñanza de las ciencias naturales.Ítem Párchese un rato y hablamos : círculos de confianza, una propuesta pedagógica a través del dialogo de saberes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramirez Castaño, Adriana Maria; Clavijo Ramírez, AmadeoEste trabajo muestra el desarrollo de una propuesta pedagógica realizada en la Biblioteca Comunitaria “Semillas Creativas” la cual queda ubicada en la localidad Ciudad Bolívar en el barrio Juan Pablo ll, una experiencia enfocada desde la educación popular, el dialogo de saberes y el arteÍtem La educación comunitaria para una soberanía alimentaria experiencia pedagógica huerta Sanpedrina en la localidad de Usme, Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) David Antonio García Ortiz; Montejo Roa, David AlejandroEn el contexto de Usme, la Huerta Sanpedrina se destaca como una iniciativa pedagógica para fomentar la soberanía alimentaria mediante la educación comunitaria. Mediante talleres, diarios de campo y grupos de discusión, la huerta se consolida como un espacio de autogestión alimentaria y resignificación de prácticas territoriales. Este estudio cualitativo, centrado en adultos mayores, examina cómo la agroecología y las prácticas agrícolas tradicionales, adaptadas al contexto local, cuestionan las dinámicas actuales de producción y valoran el conocimiento y la experiencia de la comunidad. Entre 2020 y 2022, la Huerta Sanpedrina no solo produjo alimentos libres de agrotóxicos, sino que también promovió procesos independientes y enfoques de investigación que respetan y revitalizan las tradiciones locales. Así, la educación comunitaria ha sido clave para construir soberanía alimentaria en el barrio San Pedro de Usme, demostrando que la autogestión y el conocimiento ancestral son herramientas poderosas para el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vidaÍtem Estudio de la palabra equilibro en comunidades culturalmente diferenciadas (Nasa y Citadina) : desde la perspectiva del diálogo de saberes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Camayo Güegüe, Jaime Orlando; Chaparro Susa, Clara InésEl programa de Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional, centra sus esfuerzos en la formación de profesionales competentes en la investigación educativa y la resolución de problemas no solo disciplinares, sino que respondan a las necesidades socio-educativas. Es decir, busca formar profesionales que se involucren en la producción de conocimiento sobre la enseñanza de la física, reconociendo la diversidad cultural y los diferentes enfoques pedagógicos y didácticos para la enseñanza de ésta disciplina. Asumiendo la enseñanza de las ciencias como una actividad cultural y teniendo en cuenta que el autor del presente trabajo pertenece a la comunidad indígena Nasa, la cual tiene su propia lengua el NASAYUWE, caracterizada por su forma de hablarse, asociada directamente a los principios de unidad y colectividad del saber indígena. Elaboramos el trabajo de investigación articulando elementos de la historia de la física, los estudios culturales y la epistemología. Esta forma particular de hacer investigación nos llevó a tratar problemas socio-culturales, problemas a los que el maestro está expuesto en su ejercicio profesional. Con el ánimo de aportar elementos a este enfoque de investigación, se inscribe el siguiente trabajo titulado “Estudio de la palabra equilibro en comunidades culturalmente diferenciadas (Nasa y Citadina): desde la perspectiva del dialogo de saberes”, orientado hacia la construcción de conocimiento a través de la interpretación y cosmovisión de la comunidad indígena Nasa y la comunidad Citadina, respecto al significado o sentido que tiene la palabra equilibrio para cada uno de estos contextos.Ítem Juntanza de mujeres campesinas y populares por la defensa del territorio y la vida “Un proyecto pedagógico para fortalecer los liderazgos de las mujeres del territorio de la Chiguazá Media en Bogotá”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Susa, Aracely; Morales Marín, Alix; Martínez Hilarión, Claribel; Gamboa Cubillos, Luis Felipe; Piñeros González, José Andrés; Lesmes Espinel, Sergio ArmandoTrabajo de grado que busco fortalecer el liderazgo de mujeres de diversos procesos organizativos del territorio de la Chiguazá Media al sur oriente de la ciudad de Bogotá, en dialogo con mujeres campesinas del territorio de Sumapaz e Inza Cauca. A través de la construcción participativa de un proyecto pedagógico que se orientó desde la Investigación acción educativa -IAE- logrando enriquecer las experiencia de vida y lucha de las mujeres, sus organizaciones y sus apuestas ético-políticas territoriales.Ítem ¡Física Maestro! de la sensación del tono al saxofón.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Puentes Espejo, Lina María; Castillo Ayala, Juan CarlosEl siguiente trabajo de grado se realizó alrededor del comportamiento acústico y musical de los tubos sonoros en especial la caracterización del saxofón y su tonalidad posibilitando un diálogo de saberes a partir de la experiencia tanto de la maestra en formación y los alumnos del maestro Lin Zheng saxofonista de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Observación y diálogo de saberes del cielo con el grado quinto del Instituto Técnico Industrial El Palmar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Casadiegos Fonseca, Nidia Raquel; Pedreros Martínez, Rosa Inés; Orozco Cruz, Juan CarlosLa enseñanza de las ciencias, y en particular de la Astronomía, posibilita dar una mirada al cielo y recordar que a lo largo de la evolución de la humanidad se reconoce el valor que ha tenido en la vida del hombre el estudio de este ámbito del conocimiento. Mirar al cielo es una forma de estudiar y acercarse al saber científico, permitiéndole al otro mostrar y argumentar lo que se está pensando cuando se aborda algún evento o acontecimiento observado en el cielo. El trabajo hace parte de las investigaciones realizadas en la línea de profundización Enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultural. Aporta a los fundamentos y planteamientos de la línea dado que se sitúa en un campo disciplinar en donde la investigación desplaza su objeto de estudio a los problemas de la enseñanza, con los contextos socio-culturales y además centrada en el análisis de las descripciones y observaciones de los estudiantes del municipio de Paz de Ariporo, mostrado así el intercambio que se tiene dentro de una comunidad donde los saberes culturales se encuentran enmarcados en la formación de los estudiantes.Ítem PAIDEIA. Espacio educativo y social para la transformación de vidas : un recuento escrito desde las voces de sus participantes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Jiménez Moreno, Lesly Valentina; Guerra Pérez, MarielaEl texto resalta la importancia de reflexionar sobre las prácticas educativas en el aula y su influencia en nuestra vida diaria. Se enfoca en el reconocimiento del cuerpo como un elemento esencial en el ámbito educativo y aboga por prácticas de cuidado que permitan escuchar, comprender y aprender a través de él. Se destaca la reivindicación del derecho al ocio en la educación, utilizando herramientas como los Deltas en el currículo y la incorporación del juego y el circo como medios para potenciar la acción colectiva y promover un aprendizaje más significativo. Además, se subraya la importancia de la transformación de la escuela a través de proyectos interdisciplinarios, el empoderamiento de los estudiantes y la educación en derechos humanos. En resumen, se busca generar un equilibrio entre el trabajo, el aprendizaje y el tiempo libre, reconociendo la importancia del ocio para el desarrollo integral de las personas.Ítem Explorando miradas, transformando conceptos: hacia la inclusión. Proyecto pedagógico colegio Carlos Arturo Torres(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gomez Gacharna, Juan Sebastian; Ortiz Pachon, Diana Alexandra; Poloche Tacuma, Erika Yelitza; Tarazona Hortua, Sandra MilenaEl presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito fortalecer el proceso de inclusión en un colegio distrital mediante la implementación de estrategias pedagógicas que posibiliten la participación entre ambas sedes disminuyendo barreras: actitudinales, emocionales y físicas. A partir de los hallazgos encontrados se desarrolló una propuesta pedagógica bajo el enfoque de investigación acción, el cual cuenta con cuatro fases: La primera en donde se identificó y se analizó las concepciones sobre la discapacidad de los estudiantes, luego en la segunda fase, se implementaron y diseñaron tres estrategias pedagógicas (juego, dialogo de saberes y los lenguajes artísticos) con el fin de transformar o disminuir esas concepciones negativas sobre la discapacidad. En la tercera fase, la intención fue el trabajo cooperativo, el cual consistió en compartir escenarios o situaciones entre ambas sedes con el fin de disminuir barreras de participación y transformando las concepciones negativas de los sujetos sobre la discapacidad y la diversidad. Para finalizar en la cuarta fase, se analizó los resultados obtenidos en cada una de las fases anteriores, llegando a una serie de conclusiones frente al proceso de investigación que se realizó.