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Ítem Horizontes cíclicos y corporales, hacia la recuperación de la Menstruación en los saberes del cuerpo como primer territorio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Henao Granda, Nasly Licette; Aguirre Cardona, Leonardo AndrésProyecto curricular de educación menstrual, planteado desde el discurso emergente de la educación corporal, a la luz de la Pedagogía de la liberación y el Feminismo comunitario. Ubicado en el horizonte de las ciencias sociales, paradigma del cuerpo-sujeto. Su propósito es educar en la sensibilidad comunitaria hacia la resignificación de la experiencia menstrual. Problematizando el patriarcado y sus consecuencias desde la desterritorialización del cuerpo menstruante.Ítem La educación física en entornos de violencia escolar y diversidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sema Beltrán, José David; Espitia Caminos, William Guillermo; Medina Bejarano, RobertoEste proyecto pretende presentar una oportunidad para promover la tolerancia desde las clases de educación física dentro de la institución educativa Rodrigo Lara Bonilla ubicado en Bogotá; localidad ciudad bolívar, a niños entre 9 y 11 años, a través de acciones motrices como juegos de cooperación, acciones artístico expresivas e incertidumbre, los cuales permitirán la adquisición de aprendizajes significativos que direccionen al niño a valorar las diversidades de su entorno, es así como se pretende en este PCP contribuir desde nuestra disciplina, formar seres humanos más tolerantes para la sociedad.Ítem Juegos tradicionales como medio para fomentar la identidad personal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vera Cediel, Johan Sneider; Egea Borda, Lina Rocío; Feliciano Fuertes, Diana MarlenEl siguiente documento presenta el proyecto curricular direccionado con los juegos tradicionales bajo el objetivo de fomentar la identidad personal en el barrio Paraíso al sur de la localidad de Ciudad Bolívar, y tiene el sustento de la socio-motricidad para comprender las acciones desde la educación física, paralelamente a esto las condiciones que nos relaciona con la teoría del desarrollo psicosocial (Erik Erikson) para tener en cuenta las condiciones de crecimiento de los niños, este proyecto esta relacionado con la propuesta curricular de Hilda Taba como metodología y las direcciones del aprendizaje significativa, para esto se debe tener en cuenta la relación con las dinámicas de los juegos tracciónales y las direcciones de la cooperación (León y Peñalver) junto al concepto de Dialogicidad de (paulo Freire) como ideales del ser humano a formar, teniendo en cuenta la evaluación Modelo continuo, procesual, sucesivo y formativo.Ítem Las relaciones de dominación simbólicas existentes en la clase de educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Pérez, Julián Andrés; López González, Edinson; Rincón Castillo, Luis Gustavo; Suaza Castro, Johan Camilo; Lloreda Currea, Jorge AlbertoEste proyecto curricular particular, da cuenta de las experiencias vividas en el pilotaje propuesto en la Institución Académica la Portada, donde el lector encontrara, el problema que se identificó caracterizado por los conceptos de resistencia y consentimiento, la metodología utilizada en la ejecución del proceso práctico que recoge la liberación y construcción de los juegos, los resultados obtenidos en la observación participativa y la discusión en torno a las relaciones de dominación simbólica las cuales nutren las conclusiones de este trabajo. Debido a las circunstancias actuales a nivel mundial a causa de la pandemia el sistema educativo colombiano decide trasladar las labores escolares a la virtualidad, generando de forma abrupta diferentes cambios, como por ejemplo recibir la educación por medio de plataformas y/o clases mediadas por la virtualidad, circunstancias que conllevan a experimentar nuevos procesos que no favorecen el aprendizaje colectivo entre educandos, Pero sí, favorece el poder evidenciar la existencia de las relaciones de dominación simbólica entre estudiantes dentro de la clase de educación física, dado que por diferentes motivos se agreden física, verbal, psicológica y simbólicamente, es por lo anterior que el presente texto se acerca a responder la siguiente pregunta: ¿Qué manifestaciones de dominación simbólica emergen en la interacción entre educandos que afecte su desarrollo humano y como mitigarlo desde el espacio académico de educación física?. De acuerdo con lo anterior vemos como una oportunidad trabajar los juegos populares modificados, en tanto que estos permiten la interacción entre educandos dejando de lado la competencia e individualismo.Ítem Entre acciones : el lenguaje de la interacción en la clase de Educación Física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fernández Forero, Santiago; Esquivel Barrios, Carlos Felipe; Alomia Riascos, Miguel ÁngelEste proyecto propone como centro de formación las interacciones sociales en el área de la Educación Física, la cual se lleva a cabo en torno a la lúdica como estrategia metodológica, orientada a fortalecer las interacciones sociales entre estudiantes de grado once del colegio INEM Santiago Pérez. La iniciativa se enmarca en un currículo flexible, entendido como una estructura abierta que permite adaptarse a las necesidades, experiencias, intereses y contextos específicos del estudiantado, siendo el propósito central promover espacios de encuentro, participación y construcción colectiva, donde la dialogicidad se convierte en eje transversal del proceso educativo.