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Ítem Construcción de una propuesta pedagógica propia para la educación inicial en Turminá- Cauca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quintero Castillo, Ived Magaly; Castro Ortiz, Karen Yorley; Castro Ballén, Jenny JohanaEl diálogo de saberes como una forma de construcción de propuestas pedagógicas propias, es un ejercicio a través del cual dos docentes en formación y un colectivo de doce madres comunitarias de la Asociación Santa Teresa de Turminá Cauca, hacen presente este trabajo de grado en el marco de la educación propia, mostrando como no basta luchar por los derechos y resistir para lograrlos, sino que es necesario ir más allá, descubriendo como a partir de la invisibilización de los saberes y prácticas culturales en el entorno educativo se ha producido un epistemicidio, que tiene como ejes centrales para lograrlo la educación y los centros educativos, específicamente los hogares comunitarios de bienestar.Ítem Estado del Arte de los trabajos de grado de la licenciatura en educación infantil y uno de comunitaria sobre educación en contextos rurales : Universidad Pedagógica Nacional, 2013-2023.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Londoño Pulgarin, Angie Daniela; Amado Roa, Luz Claudia; Quinche López, Clara EsperanzaEste trabajo explora la relación entre los saberes campesinos, la tradición oral y la educación en contextos rurales, destacando su importancia para la construcción y fortalecimiento de la identidad campesina. A partir de una revisión exhaustiva de trabajos de grado y referentes conceptuales, se aborda cómo la escuela y la comunidad desempeñan un papel clave en la transmisión de conocimientos y valores culturales, especialmente a través del diálogo de saberes y la preservación de prácticas tradicionales. Asimismo, se evidencian las tensiones entre la modernización y la continuidad de estas tradiciones, enfatizando la necesidad de integrar los saberes locales en el currículo escolar para fomentar el sentido de pertenencia de los niños y su conexión con el territorio. Este análisis subraya el papel del maestro rural como mediador en este proceso, y resalta cómo la tradición oral, a través de expresiones como canciones y relatos, actúa como herramienta de resistencia cultural y de cohesión comunitaria. En conclusión, este estudio enfatiza la importancia de revalorizar los saberes campesinos y la memoria colectiva como ejes fundamentales para la educación rural contextualizada y para el fortalecimiento de las raíces culturales en un mundo en constante transformación.Ítem Reconocimiento de la diversidad de macrohongos en el Parque Nacional Natural Pisba para la promoción de prácticas de cuidado colectivo (Boyacá, Colombia).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Parra Garzón, Esneyder Rodrigo; Díaz Mendoza, Yira NatalyEl trabajo de grado realizado en el marco de aval de investigación en el PNN Pisba tuvo como objetivo principal promover el reconocimiento de la diversidad de macrohongos en el PNN integrando saberes tradicionales y científicos para fomentar prácticas de cuidado colectivo. La investigación se desarrolló en tres fases: identificación de macrohongos en ecosistemas de páramo y bosque altoandino, caracterización de las percepciones de la comunidad local sobre estos organismos, y diseño de una guía de orientaciones pedagógicas. Se identificaron 79 morfoespecies de macrohongos, destacando los órdenes Agaricales, Polyporales e Hymenochaetales. La comunidad mostró una variedad de saberes en relación al grupo de macrohongos, con percepciones marcadas por el temor a especies tóxicas, pero también curiosidad por aprender más sobre su importancia ecológica. La guía pedagógica resultante busca integrar el conocimiento científico y tradicional para promover el cuidado de los macrohongos.Ítem Muralismo Colectivo : una herramienta pedagógica de participación juvenil para el fortalecimiento del tejido social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gonzalez Camargo, Albeiro Yesid; Bastidas Beltrán, Guillermo AndrésEl resquebrajamiento del tejido social y la apatía por involucrarse en escenarios de participación, son dos características recurrentes en territorios que fueron golpeados por el conflicto armado, como es el caso de Barranca de Upía, Meta. El muralismo colectivo es una herramienta pedagógica que, mediante la concreción de escenarios de participación y la alfabetización en artes plásticas; contribuye a la mitigación de realidades impositivas como estas. El presente trabajo de grado, posibilita comprender la manera como la construcción en la concha acústica de un mural colectivo, que contó con la participación del Grupo de Pensamiento Crítico, de la Fundación Guaicaramo; contribuyó al fortalecimiento del tejido social en el municipio de Barranca de Upía, Meta.Ítem Construcción del diálogo de saberes en relación a los discursos interdisciplinares del arte y lo artístico en la Licenciatura de Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, programa de profesionalización de artistas, Cohorte 4 - Bosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) González Moreno, Rosa Elena; Camargo Lombana, CarolinaLos programas de profesionalización de artistas en Colombia, son un nuevo escenario educativo, por esta misma razón actualmente no se encuentran documentos suficientes que hablen al respecto y que reflejen la importancia y relevancia que estos procesos de formación han tenido para los artistas, el campo de la educación y en específico en lo que se refiere a la educación artística en ColombiaÍtem La voluntad de potencia el cuerpo y las fuerzas en la cosmovisión del pueblo Sikuani.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Barbosa, William; Pabón Alvarado, María ConsueloEn el presente trabajo de investigación se busca mostrar el paralelismo dado entre los modos de existencia del pueblo Sikuani en relación con el pensamiento del Filósofo Friedrich Nietzsche. Este paralelismo encuentra una concordancia entre conceptos que se vuelven prácticos y vitales en los anteriores aspectos como lo son: la voluntad de potencia, las fuerzas y el cuerpo, y que se expresan como lugar de valoración y afirmación vital de la existencia y de la propia vida. En este sentido, esta investigación explora y propone, desde una perspectiva educativa, un diálogo de saberes, un pensar con el corazón y unas prácticas de liberación como ejercicios de florecimiento y afirmación diferencial que pueden llevarse al contexto de las escuelas. Lo anterior, ha sido posible gracias a que esta nueva interacción de saberes ancestrales y saberes occidentales ha forjado la propuesta de crear una educación que brinde la posibilidad de enriquecer mucho más las aulas y los diferentes espacios de la vida académica, de manera que logre desarticular la hegemonía de la razón y la representación.Ítem Formación política y educación popular, en el caso de la misión juvenil de la fraternidad a favor de la justicia la verdad y la vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mahecha Beltrán, Gustavo Adolfo; Ortiz Jiménez, José GuillermoTesis de grado donde el autor pretende argumentar desde un enfoque cualitativo, y una perspectiva epistemológica hermenéutica interpretativa, que las dinámicas de transformación son en realidad consecuencia de robustos procesos de formación política y cultural, con todo lo que implican en cuanto conocimiento de los sujetos que están viviendo el aprendizaje de sí mismos y de la realidad. Este objeto de estudio, que posibilita la proyección de sociedades comprometidas con la humanización desde una racionalidad de Educación Popular y de Formación Política, para efectos analíticos, es construido desde fuentes escritas en torno a las categorías en mención, las cuales hallan fundamento en posturas expresadas por el grupo sacerdotal Golconda donde se resaltan problemáticas sociales en torno al poder político y algunas orientaciones para la acción, por Oscar Jara donde se explicita la importancia de los ejercicios de consciencia, de la dimensión política de las personas, de la necesaria organización popular, la formación política como pedagogía liberadora en pro de cambios sociales desde el uso de capacidades y escenarios populares, Martinic & García quienes desarrollan algunas proposiciones para la discusión en torno a los elementos de la cultura popular como opción y acción política desde el sentido crítico. También aporta Alfonso Torres quien hace énfasis especial en la importancia de la formación en aspectos que develen un sentido amplio del contexto ideológico y de contradicciones de la formación política y ciudadana de las personas en cuanto retos, tanto en él como en Golconda y en Fernando Torres se encuentra claramente relación, complementariedad e influencia de la teología de la liberación con la Educación Popular en la Formación Política, ello de manera especial en Fernando Torres y Mario Peresson quienes plantean una educación liberadora desde la construcción de sujetos sociales y la reconstrucción de la teoría crítica preguntando por la relación entre pedagogía y política; finalmente, esta investigación valora aportes de Rosa Bruno y Marco Raúl Mejía quienes de manera reciente plantean respectivamente, una cartografía de los significados políticos y pedagógicos de la Educación Popular en América Latina, y una comprensión de elementos que legitiman la Educación Popular como fundamento del pensamiento emancipatorio de América Latina. La unidad de análisis para estas categorías y comprensiones se denomina Misión Juvenil de la Fraternidad a favor de la Justicia, la Verdad y la Vida, movimiento juvenil que se generó para la formación social de las y los jóvenes y que se concreta como iniciativa de formación social de juventudes, tendiente al fortalecimiento de grupos juveniles y a su compromiso con las comunidades donde trabajan. Dicho compromiso se centra especialmente en temas y realidades de justicia, verdad y vida como contraste a situaciones de injusticia, mentira y muerte que se presentan en algunas dinámicas de la sociedad colombiana, razón por la que siempre se pensó en diversas zonas del país para los procesos de convocatoria. En este contexto de la investigación emerge una comprensión amplia de lo que Mario Peresson comprende como Teología de la Educación, haciendo evidente que el conocimiento investigativo en sí mismo no se hace solamente de manera expectante, especulativa y abstracta, sino que es una reflexión que implica compromiso con la propia realidad social, política, económica y cultural; o dicho de otra manera, las metodologías para el crecimiento humano y pedagógico desde el pensamiento investigativo, están al servicio de la experiencia de construcción de conocimiento, pasando permanentemente de la reflexión abstracta a la reflexión de sí en lo concreto y en relación con el contexto desde un diálogo de saberes, para emanciparlo.Ítem Tejidos de Chonta: un diálogo de saberes entre la marimba de Chonta tradicional y la técnica a cuatro baquetas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gómez Vargas, Diego Hernando; García Henao, Rogelio AlbertoLa motivación principal para desarrollar esta monografía nace de la necesidad como percusionista y pedagogo en formación de buscar recursos técnicos, interpretativos y contextuales para abordar las músicas tradicionales del pacifico sur ya que en el programa de percusión de la UPN debido su enfoque sinfónico en el currículo propuesto para la cátedra de percusión, no se abordan las practicas musicales tradicionales de la región del pacifico. Así pues la presente monografía aporta una metodología de estudio del instrumento a partir de dos perspectivas, el concepto técnico interpretativo de la técnica Burton y la comprensión de las prácticas culturales y musicales del pacifico sur colombiano centrado en el contexto del bunde que se enmarca dentro de los géneros cantados y del bambuco viejo que dependiendo de la zona se puede llamar currulao, sumando las herramientas de transmisión de saberes tradicionales del pacifico sur como la onomatopeya, que es utilizada para la iniciación musical en los instrumentos que complementan el formato del conjunto de marimba.Ítem “La transposición didáctica como transformación de saberes”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rodríguez Peláez, Gloria Tatiana; Merchán Price, Carolina; Torres Cruz, Claudia PatriciaEsta investigación se propone con el objeto de identificar los procesos de transposición didáctica que emergen en el espacio académico de Actuación de tercer semestre, del periodo académico 2014-1 de la Licenciatura de Artes Escénicas de la UPN. Las preguntas que orientaron las indagaciones se construyeron en función de comprender las formas de enseñar, las formas de aprender y evaluar en función de las tareas de los estudiantes. La información de base fue sustraída de las videoscopías y transcripciones del módulo 2 V. E. Meyerhold, en la clase de actuaciónÍtem Raíces, trayectos y vuelo en las historias de vida de tres creadores colombianos. El diálogo de saberes en el programa Colombia creativa de profesionalización de artistas empíricos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ruíz Correal, Clarisa; Dueñas Montaño, Carlos HernandoEn el marco del trabajo se realiza la construcción de la historia de vida de tres artistas colombianos que participaron en procesos de profesionalización propiciados por el proyecto Colombia Creativa, Promoción Bicentenario de profesionales en artes del Ministerio de Cultura iniciado en 2008 y aún vigente. Las historias permiten un diálogo con el objetivo propuesto del programa como diálogo de saberes y con otras dimensiones de la experiencia de estos creadores. Emerge en las historias de vida, como en la enunciación del proyecto y sus evaluaciones, una tensión entre la voluntad de profesionalización que reconoce a la universidad como el espacio legitimado social, política y culturalmente para el desarrollo y validación del conocimiento, y la voluntad de establecer un diálogo de saberes que reconozca diversos modos de construir conocimiento, entre ellos el de los creadores con experiencia pero sin estudios académicos, insertos en la tradición ancestral, las culturas populares y las prácticas sociales urbanas.
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