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Ítem Fáctico : escenarios de encuentro. Configuración de territorio y prácticas de agencia en los jóvenes del Grupo Informal de Estudio Preuniversitario Rafael Gutiérrez Girardot.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quiñones Vega, Nolmy; Sánchez Pilonieta, AlfonsoEl presente trabajo degrado propone el abordaje de la configuración y los procesos de construcción del territorio que agencian los jóvenes del grupo informal de estudio Rafael Gutiérrez Girardot GERGG. Partiendo de la descripción de estos procesos, se asume el territorio desde una postura que desborda las concepciones geográficas de territorio y lo ubica en un escenario complejo donde se producen una serie de tensiones, relaciones y diálogos entre el agenciamiento, los jóvenes, el desarrollo, el capital social, los marcos institucionales y las prácticas colectivas en escenarios informales. En tanto se observa como este grupo de jóvenes plantean formas creativas de construir territorio, tales como; el agenciamiento, el uso de redes sociales (Facebook), y sus dinámicas de capital social, entre otros.Ítem Promoviendo el desarrollo del pensamiento algebraico desde una aplicación para Android.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pineda Chacón, Ángela María; Mora Mendieta, Lyda ConstanzaEn el marco de este trabajo de grado se caracterizan y disponen un conjunto de tareas en el marco de Early Algebra (EA), a través de una aplicación para dispositivos Android mediante la cual se pretende desarrollar el pensamiento algebraico. Tanto las tareas como la aplicación están dirigidas a estudiantes del primer ciclo de educación primaria. Se procura que por medio de esta aplicación los estudiantes tengan la oportunidad de explorar, visualizar y conjeturar de manera interactiva.Ítem Bienser a través de actividades lúdico - recreativas como estrategia de la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Parra Cardenas, Cristian Alejandro; Gómez Pérez, Jhon AlexanderEste proyecto esta centrado en la comprensión del concepto Bienser como una mirada alternativa al bienestar, con énfasis en la capacidad del ser humano de afrontar las situaciones de la vida diaria, teniendo en cuenta sus emociones y motivaciones, con el fin de cambiar la perspectiva de la forma de vivir. Las estrategias utilizadas en la implementación de este proyecto, se orientan a través de ambientes mediados por la lúdica y la recreación como posibilidades de la educación física en el desarrollo de las dimensiones del Bienser como ideal del ser humano. Como contenido de la educación física, es importante desarrollar las habilidades socio-emocionales, ofrecidas por el Bienser, que comprenden la interacción del ser humano con su entorno; es asi que este proyecto cumple con su objetivo de estimular el desarrollo conceptual del Bienser y su aplicación en la cotidianidad en los participantes de esta propuesta.Ítem La recreación y el turismo en los planes de desarrollo de Guasca : un recorrido documental 2004- 2023.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Romero Barrera, Geraldine; Cañón Flórez, LiliaConjugar el estudio de las políticas públicas con los horizontes de la Licenciatura en Recreación posibilita una visión más cercana de las intenciones expuestas en los Planes de Desarrollo correspondientes a los periodos de gobierno 2004 a 2023 del municipio de Guasca. En este sentido, este trabajo, se involucra con los documentos que contienen los mencionados Planes de desarrollo y se detiene en lo relacionado con la recreación y el turismo.Ítem Reconocimiento de la multidimensionalidad en la educación física como elemento fundamental para el desarrollo humano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pachon Sanabria, Juan Sebastian; Ochoa Castelblanco, Luisa Fernanda; Acevedo Rodriguez, William Guillermo; Correa Olarte, IbetteEste proyecto curricular nace al observar cómo los procesos formativos del ser humano están siendo fraccionados y no se comprende esa complejidad que todo ser humano posee por naturaleza, así mismo de la comprensión de las diferentes dinámicas sociales que han hecho que el ser humano no este en contacto con su multidimensionalidad y por ende no tenga noción de la misma. Por tal motivo áreas del desarrollo humano como la educación física deben aparecer para permitir ese reconocimiento de la multidimensionalidad. A pesar de que la educación fisca sufre de esta fragmentación de saberes consideramos que es el área del conocimiento humano más adecuada para lograr ese reconocimiento.