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Comprensiones de educadores populares sobre participación política y desarrollo comunitario
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Junca Rodríguez, César Mauricio; Posada Escobar, Jorge Jairo
Tesis de grado vinculada a la línea de investigación de desarrollo social y comunitario que presenta las comprensiones de los educadores populares: Lola Cendales, Germán Mariño y Marco Raúl Mejía sobre la participación política y el desarrollo comunitario en el contexto histórico del «Acuerdo por una paz estable y duradera» en Colombia. El documento trata sobre la perspectiva crítica y emancipadora de la educación popular, el abordaje de lo político como una acción de confrontación agonista y el enfoque del desarrollo como una construcción múltiple y variada más allá del modo de producción capitalista. Partiendo de entrevistas a profundidad con los educadores populares, se hace un análisis hermenéutico del contenido semántico sobre la educación popular que orienta y da consistencia a las comprensiones sobre participación política y desarrollo comunitario. El trabajo busca ser un aporte a la reflexión de la educación popular sobre su papel e importancia en el contexto histórico actual colombiano.
La epistemología del maestro: un poderoso referente en la enseñanza de la biología.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1998-07-01) Reyes Herrera, Lilia
El objetivo principal de este trabajo fue explorar referentes docentes para la enseñanza y el aprendizaje de la biología mientras desarrollaba una unidad de ecología para estudiantes de sexto grado en una escuela pública de Bogotá. ¿Por qué el maestro enseña de esa manera? ¿Cuáles son sus referentes para la docencia? Siguiendo la metodología etnográfica propuesta por Guba y Lincoln (1989) identificamos que: * En esta clase existían profundos desequilibrios de poder en términos de control y autoridad que convierte al docente en la principal fuente de conocimiento. La visión central fue la autoridad de las explicaciones del profesor y el control de las actividades. * En este contexto, la biología fue asimilada en general, como la búsqueda de la verdad. Era evidente la necesidad de investigar lo que decía el profesor. * Existía una idea generalizada sobre el uso del método científico en biología con frecuentes explicaciones por parte del docente sobre los pasos a seguir. Estas y otras concepciones similares de este docente eran coherentes con una filosofía positivista y constituían un poderoso referente para el trabajo de docentes y estudiantes. Si queremos una alternativa en la enseñanza de la biología, los docentes deben implementar su propio proyecto para reflexionar sobre su propia enseñanza y aprendizaje. Mientras el maestro haga explícitos sus propios principios, podrá reflexionar y considerar posibilidades de cambio. De esta manera, la indagación crítica y la reflexión sobre sus propias acciones prometen la construcción de nuevos referentes teóricos y nuevas acciones en la enseñanza y el aprendizaje de la biología.
Configuración de sentidos de comunidad que impulsan formas alternativas de desarrollo : una experiencia desde los liderazgos femeninos de mujeres del sector el Codito.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Larrota Veloza, Oscar Javier; Sánchez Pilonieta, Alfonso
La presente investigación se configura como una oportunidad para reconocer desde la voz de los liderazgos femeninos urbanos-locales, las diferentes construcciones en torno a los sentidos de comunidad que han gestado mujeres líderes a través de prácticas colectivas y dinámicas organizativas comunitarias; esto como pretexto para develar el favorecimiento de lo comunitario y las nociones de desarrollo desde una mirada alternativa y crítica. El proceso investigativo estuvo orientado desde un enfoque cualitativo bajo el paradigma hermenéutico interpretativo, basado en narrativas de mujeres líderes pertenecientes al sector el Codito en la ciudad de Bogotá, considerando a su vez, como objetivo principal, el comprender los sentidos de comunidad que han desarrollado las mujeres como alternativas para el desarrollo desde una mirada local.
Inclusión laboral : historias de 4 jóvenes con discapacidad en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gil Betancur, Sandra Carolina; Rico Moreno, Luz Adriana; Rendón Acevedo, Jaime Alberto
Esta tesis de grado de maestría de investigación se enmarca dentro del enfoque hermenéutico manteniendo un interés interpretativo de la realidad social de los jóvenes con discapacidad (JcD) a través del análisis y comprensión de sus relatos de vida y de la entrevistas semi-estructuradas hechas a familiares, jefes y compañeros de trabajo.
Imaginarios sociales presentes en la experiencia migratoria de dos jóvenes que se trasladan a la ciudad de Bogotá: una mirada a través de sus historias de vida
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Betancur, Leidy Johana; Junco Luna, Charytyn Margarita; López Pérez, Edna Patricia
Tesis de grado vinculado a la línea de investigación de Desarrollo comunitario. Este estudio pretende acercarse al fenómeno de las migraciones, desde los imaginarios sociales, los deseos, y las percepciones presentes en la experiencia migratoria de dos jóvenes que se trasladan de las ciudades de Cúcuta y Cartagena a la ciudad de Bogotá. Para ello intentamos comprender a través de sus historias de vida cómo se configuró la decisión; cuáles fueron las aspiraciones, expectativas y motivaciones ligadas al proyecto de vida y qué implicó para ellas y sus respectivas familias salir del lugar de origen.
Reflexiones curriculares para la formación de hombres y mujeres de paz.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-16) Morales Martínez, Mario Ernesto
La presente ponencia pretende realizar una reflexión pedagógica y didáctica en torno a la urgencia que tiene la sociedad colombiana para construir de manera colectiva un proyecto curricular que posibilite la materialización de una cultura de la paz; asunto que las generaciones anteriores por múltiples circunstancias no pudieron concretar, dejando una deuda social que ha impedido que las presentes generaciones disfruten de condiciones políticas, económicas, sociales, culturales e ideológicas que garanticen una vida equitativa y justa. En este contexto, se erige la responsabilidad epistémica, ética y política de aquellos, que en el marco de las posibilidades que ofrece la libertad de nuestro sistema, escogen como opción de vida la docencia para contribuir desde las intencionalidades pedagógicas y didácticas con el diseño de una propuesta formativa que permita que las futuras generaciones sean gestores y promotores de una cultura de la paz. Para tal fin el texto se divide en tres apartados a saber: en el primero se presentarán algunos rasgos distintivos de la situación actual del contexto colombiano. En segundo lugar, se presentarán las posibilidades curriculares para que la escuela sea promotora de proyectos que posibiliten la materialización de una cultura de la paz y finalmente se presentaran a manera de conclusiones reflexiones pedagógicas y didácticas en torno a los ámbitos de formación para la cultura de la paz.
El maestro y su colosal labor educativa.
(2008) Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo está dedicado a hacer un homenaje a un ser humano muy especial, un ser humano que comparte su sabiduría desinteresadamente para contribuir al desarrollo de la sociedad y al mejoramiento de las condiciones de vida de sus semejantes, un ser humano que ayuda a plantar el futuro y lo riega constantemente con su sabiduría, un ser humano que es el centro de todos los esfuerzos de la Universidad Pedagógica Nacional y que le da sentido a su labor: el maestro.
VIH y mujeres seropositivas en el Plan Nacional de Respuesta ante las ITS-VIH/SIDA Colombia 2014-2017.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Esquivel Vergel, Leidy; Herrán Duarte, Jennifer; Sánchez Pilonieta, Alfonso
El presente investigación busca analizar las representaciones que sobre el VIH y La Mujer Seropositiva contiene el Plan Nacional de respuesta ante las ITS-VIH/SIDA Colombia 2014-2017. Para ello, se revisó, en primera instancia, la idea que desde el Modelo de Desarrollo Social se ha construido del virus y de las mujeres que viven con VIH, y cómo esta se reproduce en los dispositivos por los que este modelo ejerce control; en segunda instancia, se realizó un ejercicio analítico del Plan Nacional desde la apuesta teórica y metodológica del Análisis Crítico del Discurso a partir de tres categorías de análisis: las contradicciones sociales, lo no expresado y las verdades universales.
Secuencia didáctica : construcción de sentido, conciencia y práctica de la regla en juegos de mesa. Intervención piloto con niños y niñas de grado jardín y transición del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Berrio Montenegro, Laura Sofia; Camacho Rojas, Karen Valentina; Gómez Bonilla, María Mónica; Muñoz Aguilar, Daniela; Cruz Velásquez, Erika Liliana
Este trabajo permite evidenciar el proceso de la conciencia , sentido, apropiación y construcción de la regla en el ámbito de la educación infantil, mediante la realización de una secuencia didáctica implementada en el Instituto Pedagógico Nacional en los grados de jardín y transición con niños y niñas de 5-6 años, distribuida en cinco sesiones que dieron cuenta de dicho proceso. Para esto, se realizó una exhaustiva investigación y análisis de autores que fundamentan el presente trabajo el cual da cuenta de la contribución del juego de reglas al desarrollo social, emocional y cognitivo de los niños y niñas, además hace hincapié en el rol del maestro ya que esta tipología de juego requiere de un rigor y una estructura para ser enseñada y aprendida.
Dinámicas que movilizan acciones de participación ciberciudadana en prácticas crossmediáticas de comunicación de los colectivos en red.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Fernández del Río, Belky; Prada Romero, Diana María; Pérez Monsalve, Santiago Arley; Quiroga Sichacá, Luis Enrique
El presente trabajo de grado da cuenta de la investigación adelantada en torno a las dinámicas que movilizan acciones de participación ciberciudadana en prácticas crossmediáticas de comunicación de los colectivos en red, abordando desde esta el estudio de caso del colectivo CafëSM de la ciudad de Medellín (Colombia), el cual desde su quehacer particular ejerce esta dinámica. Así, el colectivo hace la presentación de la ciberciudadanía como un llamado al desarrollo social. Se trata de una investigación de tipo Etnografía Virtual, realizada al colectivo mencionado, la cual se desarrolló entre los meses de mayo de 2014 y junio de 2015. Se trata de un trabajo de grado adelantado en el marco de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social, realizada por el Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE y la Universidad Pedagógica Nacional.

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