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Ítem Últimos tres años de investigación en torno a la educación inicial y políticas públicas para la primera infancia, dentro de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gómez Poloche, Angie Carolina; Martínez Alzate, AlexandraEl presente trabajo de grado se desarrolla a partir de la modalidad de estado del arte, desde la metodología de investigación cualitativa- documental. Este surge a partir del interés y la necesidad de reconocer y evidenciar el estado actual de los trabajos de grado consultados, frente al conocimiento del objeto de estudio, para de esta manera lograr acercarse a las diferentes miradas investigativas que ha tenido la Educación inicial como uno de los componentes de las políticas públicas de primera infancia en los últimos años, por ello el propósito es presentar y desarrollar un trabajo de grado, a partir del análisis de los trabajos de pregrado desarrollados en la Universidad Pedagógica Nacional que mencionen dicho tema, dentro la licenciatura en Educación Infantil, en el periodo comprendido entre el año 2019 y el año 2021.Ítem Fomentando y acompañando espacios de expresión mediante el dibujo : las percepciones Infantiles del mundo adulto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rios Cortes, Luz Helena; Sierra Parra, Johana Marcela; Valbuena Naranjo, Monica Yeraldin; Cepeda Rodríguez, César AugustoEste trabajo de grado compara los dibujos de estudiantes de tres instituciones educativas de diferentes localidades de Bogotá, con el propósito de analizar el dibujo infantil como herramienta de comunicación. A través de cinco pruebas, se pidió a los niños representar gráficamente temas como su familia, las ocupaciones de sus padres, la convivencia familiar, la resolución de conflictos en casa y su visión de un mundo ideal. Los resultados evidencian que los dibujos reflejan cómo los niños perciben y experimentan el entorno adulto que los rodea, confirmando teorías sobre el valor del dibujo como medio de expresión. Se concluye que estas actividades fomentan en los niños el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, cognitivas y artísticas, al permitirles explorar su realidad de manera creativa y personalizada.Ítem Un abordaje a los nichos de desarrollo infantil desde los ámbitos escuela y familia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Alfonso Jiménez, Lisuly Paola; Plaza Guamanga, David; Quimbaya Calderón, Julie Viviana; Gómez Mendoza, YolandaLa tesis comprende cómo están configurados los nichos de desarrollo infantil, en ámbitos como escuela y familia, en niños(as) con edades de 5 años de un Centro Educativo en el municipio de Pitalito - Huila. Estableció un marco referencial compuesto por el concepto de desarrollo infantil, en tres zonas; zona de desarrollo próximo, movimiento libre y promoción de la acción; se define nichos mediante: contexto, costumbres y psicología de los cuidadores, relacionados con las condiciones, comprensiones y prácticas. El estudio se aborda a través de un enfoque interpretativo y una metodología de corte hermenéutica. Los principales resultados son: a) las condiciones son elementos visibles que rodean al(la) niño(a) en el contexto en el que se mueve, b) las comprensiones están determinadas por las vivencias y normas de los actores, proyectadas hoy día hacia los(as) niños(as) y c) las prácticas que se dan son influenciadas por la cultura y las concepciones que tienen los actores respecto al desarrollo.Ítem Prácticas recreativas en familia : experiencia de reencuentro del ser humano y la naturaleza en la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Molina Serrato, Freddy Julián; Peña Herrera, Viviana; Riaño Arias, Ángela Consuelo; Pineda Báez, Nisme YuranyLa fragmentación entre la relación ser humano-naturaleza, la transformación de los espacios y los tiempos de las familias sumado al modelo de desarrollo actual que apunta a intereses económicos y políticos que influyen directamente en la cotidianidad de la niñez, condujeron a la realización de la investigación cualitativa y de enfoque hermenéutico, con el fin de conocer los sentidos que las familias le otorgan a la relación ser humano-naturaleza que emergen de la vivencia de prácticas recreativas en ambientes naturales, y la incidencia de ellas en el desarrollo infantil. En el análisis se integraron las voces de los participantes de la investigación. A partir de entrevistas en profundidad a las familias y encuentros con niños y niñas que fueron analizados con la herramienta de análisis de contenido se construyó un metatexto de tres apartados: las prácticas recreativas familiares como experiencia transformadora, sus características y los tipos; la construcción del sentido de la relación ser humano-naturaleza desde la hipótesis de la biofilia y otros elementos significativos reconocidos por los participantes y la comprensión de la incidencia percibida por las familias entrevistadas respecto al desarrollo infantil, en el marco de la relación ser humano – naturaleza y recreación. Se espera que los hallazgos y análisis brinden elementos para profundizar en su conceptualización y caracterización como estructurante del desarrollo humano. También que enriquezcan las discusiones de las comunidades académicas que producen conocimiento en los campos de la recreación como elemento transformador individual y colectivo, el ambiente comprendido desde la sostenibilidad de los sistemas naturales y el desarrollo infantil como ventana de oportunidad para el desarrollo humano. Así mismo, motivar el desarrollo de preguntas de investigación que contribuyan a su consolidación como campo de conocimiento, a su articulación con otros campos disciplinares que abordan la dimensión humana, social y ambiental para la primera infancia y, al reconocimiento de su importancia en la vinculación permanente de las familias con la experiencia recreativa en este momento del curso de vida. El estudio hizo parte de la línea de investigación de Niñez de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social.Ítem De lo invisible a lo posible. Transformación de los espacios de juego de los niños y niñas de grado primero del Colegio Minuto de Buenos Aires I.E.D. sede A.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Carrillo Parra, Nidia Mireya; Segura Ramos, Sandra Patricia; Torres Delgado, Belén; Vargas Ortiz, Karen Lorena; Martín Cardinal, María ConsueloEs una propuesta de intervención pedagógica desarrollada en el Colegio Distrital Minuto de Buenos Aires Sede A con los niños y niñas del curso 101. Allí se transforma el patio de recreo a través del diseño de ambientes, ofreciendo un espacio más agradable, que invite al juego y el movimiento. Con la implementación de esta propuesta se reconoce la importancia del juego para el desarrollo integral de los niños y niñas y se hace extensiva la invitación a los maestros, interesados en el diseño de ambientes como alternativa, para transformar los espacios que habitan los niños y niñas, reconociendo en cada espacio y objeto dispuesto, la posibilidad de un mundo de juego.Ítem Mirada ecológica al desarrollo de los niños y niñas en primera infancia afectados por el desplazamiento forzado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Camargo, Nidia Esperanza; Pineda Bermúdez, Karol Viviana; Garzón Rodríguez, Juan CarlosTrabajo de grado que presenta los principales resultados obtenidos en la investigación acerca de las afectaciones en el desarrollo de niños y niñas de la primera infancia y sus familias en condición de desplazamiento forzado a causa del conflicto armado. El análisis central se aborda bajo una perspectiva ecológica a partir de los planteamientos de dos autores del campo de la psicología del desarrollo. El artículo da a conocer los resultados en función de sus dos objetivos: reconstruir la ruta de desarrollo del niño y de la familia, así como entender la incidencia del conflicto armado en el micro sistema familiar, resalta la perspectiva del niño sobre su propio entorno, es decir el modo en que lo significa y comprende, las formas en que la familia intenta tender puentes entre uno y otro contexto de desarrollo y el lugar que ocupan los saberes y prácticas socioculturales en el jalonamiento del desarrollo infantil.Ítem Evaluación del sistema de valoración del desarrollo infantil – SVDI en educación inicial : jardín-transición. El caso de las docentes de tres instituciones educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Jiménez Álvarez, Johana Milena; Tamayo Valencia, Luis AlfonsoLas políticas educativas, puntualmente en educación inicial; posiblemente no escapan a los interés económicos y públicos enmarcados en el discurso de la “calidad educativa” y la globalización de corte neoliberal. Las políticas educativas probablemente se encuentran fundamentadas en la evaluación como “rendición de cuentas”, con un orden burocrático y autoritario; que clasifica a las instituciones educativas de acuerdo con el desempeño de los estudiantes en las pruebas estandarizadas o programas, que a la vez implica una mirada sancionatoria para los docentes. Con todo esto, es fundamental reconocer las prácticas de evaluación de las docentes en el aula y su relación con las propuestas de evaluación de la Secretaría de Educación Distrital, para este caso el Sistema de Valoración del Desarrollo Infantil (SVDI), a fin de reconocer tensiones, posibilidades y criterios de racionalidad, de igual modo, es oportuno reconocer los avances en el campo intelectual de la evaluación formativa y el desarrollo infantil; con ello, la reflexión sobre la comprensión e implementación del (SVDI) en Educación Inicial y su incidencia en la práctica pedagógica de las docentes de jardín y transición.Ítem Experiencias de infancia niños, memorias y subjetividades (Colombia, 1930-1950).(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cárdenas Palermo, Yeimy; Herrera Cortés, Martha CeciliaEn esta obra se presentan los avances analíticos logrados en torno a la infancia como una configuración sociocultural que se reinterpreta en la especificidad de trayectorias biográficas inscritas en un periodo signado por una fuerte intensidad en la modernización del país y que, por ende, es susceptible de ser analizada como una experiencia que se produce entre discursos y contextos delimitados. Para la autora, hoy es necesario plantear un objetivo de estudio hacia los procesos de constitución de las experiencias de infancia de hombres y mujeres que vivieron su niñez, entre las décadas de 1930 y 1950, en diferentes contextos sociales y culturales en Colombia. Este libro aborda principalmente cinco ejes para la constitución de las experiencias de infancia: las prácticas de cuidado y la vida doméstica, los reparos morales, la escolaridad, la socialización política y los accesos a los libros, juegos y la radio.Ítem Estado del arte Importancia de la ronda infantil Ah, ¿y qué paso con la ronda?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sotelo Alfonso, Leidy Carolina; Vergara Amortegui, Paola AndreaEn el presente documento se realiza una revisión bibliográfica y un estado del arte acotado a un periodo de diez años (2012-2022), sobre el uso pedagógico de la Ronda infantil (es una composición musical dirigida principalmente a niños y niñas, contiene información sobre temas diversos como relatos populares, enseñanza de lenguaje, ciencia, alimentación entre otros). Se espera que este trabajo funja como precedente para futuras investigaciones y conforme un cuerpo de consulta más amplio. Para este documento en particular se crearon tres categorías arbitrarias, respecto a las aplicaciones e impactos del uso de la ronda infantil en lo didáctico, como constructo social y como posible herramienta de desarrollo integral de la infanciaÍtem Educación física : un espacio emocionante generador de experiencia y aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Márquez Mejía, Angélica; Pacheco Villegas, Carlos EduardoEl trabajo de grado que se propone, consiste en una propuesta pedagógica educativa, que pretende a través de la Educación física vivenciar, conocer y explorar la dimensión socioafectiva como elemento esencial del desarrollo del ser humano. En consecuencia, se despliega un trabajo interpersonal e intrapersonal en relación de reconocerse así mismo, el otro y el entorno comprendiendo las diversas manifestaciones (sentir, pensar, actuar) que comprometen la acción y expresión del ser humano dentro de los procesos de formación personal y social. Este proceso formativo se desarrolla desde actividades de sensibilización, en el trabajo con el cuerpo propio, el cuerpo del otro orientado a la necesidad de expresión humana.