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Ítem Hasta la raíz… pedagogía para la reconstrucción del tejido social de familias victimas del desarraigo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cárdenas García, Marcela; Mendoza Báez, Adriana PatriciaLa presente investigación se desarrolla en la zona periférica de la localidad de Usaquén en Bogotá, con un grupo de tres maestras de primera infancia que hacen parte de la modalidad de Ámbito Familiar y que laboran con familias en condición de desplazamiento Forzado. El trabajo de las maestras realizado dentro de los hogares de estas familias se analizó a través de categorías como, desplazamiento forzado, desarraigo, saber pedagógico entre otras, mostrando cómo las maestras transformaron su práctica pedagógica orientada en un principio al fortalecimiento del desarrollo integral de los niños y niñas, hacia la reconstrucción del tejido social de una crianza en el marco de la guerra. Para ello utilizaron estrategias, como la escucha y el dialogo cercano, la fotografía, la música, el trueque de objetos, los cuales, no solo contribuyeron a sanar las heridas causadas por la guerra en las mujeres de este territorio, sino que fortalecieron la construcción de su identidad. Por consiguiente la investigación permitió, caracterizar algunas de las practicas pedagógicas de las maestras de ámbito familiar que desarrollan su trabajo al interior de los hogares de familias en desarraigo, visibilizar sus dificultades, retos y saberes construidos para emprender esta labor y hacer un aporte para la construcción de una pedagogía para la paz, que responde a las necesidades de una crianza marcada por la guerra.Ítem El desplazamiento forzado en el municipio de Magüí Payán : las infancias a través de las narrativas testimoniales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arizala Dajome, Daliza Yapleidi; Velandia Pérez, Cielo AndreaEl desplazamiento forzado se ha constituido como una de las problemáticas sociales más graves en nuestro territorio, arrebatando todo un tejido social y cultural, dejando huellas y secuelas imborrables en sus víctimas. Esta investigación centra su objetivo en comprender las narrativas testimoniales del desplazamiento forzado, a partir de los relatos de la infancia de los pobladores del municipio de Magüí Payán, que en su niñez sufrieron este flagelo. La metodología se realizó de manera cualitativa, teniendo en cuenta las siguientes categorías de análisis: mirada adulto céntrica, infancia desrealizada, desarraigo territorial y cultural y vulneración de derechos. Se utilizó la narrativa testimonial como herramienta fundamental para comprender los fenómenos sociales como es el caso del desplazamiento forzado y sus afectaciones en la infancia. Este a su vez intenta posibilitar un acercamiento a la comprensión y reconocimiento de los tipos de infancias. Por lo anterior la investigación retoma elementos teóricos que ayudaron a comprender y resignificar los conceptos con relación a la infancia y el desplazamiento forzado los cuales se apropian e incorporan como construcción de la presente investigación.Ítem Hasta la raíz : pedagogía para la reconstrucción del tejido social de familias víctimas del desarraigo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-30) Cárdenas García , MarcelaEn el presente artículo se visibilizan los hallazgos y conclusiones del ejercicio investigativo, realizado en la zona periférica de la localidad de Usaquén, de la ciudad de Bogotá, con un grupo de tres maestras de primera infancia que forman parte de la modalidad de Ámbito Familiar y que laboran con familias en condición de desplazamiento forzado. A partir del trabajo realizado por las maestras se analizó categorías como desplazamiento forzado, desarraigo, saber pedagógico y género. Se mostró cómo ellas transformaron su práctica pedagógica orientada en un principio al fortalecimiento del desarrollo integral de los niños y niñas, hacia la reconstrucción del tejido social de la crianza ejercida en medio de la guerra. Para ello utilizaron herramientas pedagógicas como la escucha y el diálogo cercano, la fotografía, la música, el trueque de objetos, los cuales no solo contribuyeron a sanar las heridas causadas por la guerra en las mujeres de este territorio, sino que fortalecieron el desarrollo integral de los niños y niñas, y la constr n de su identidad. En conclusión, la investigación permitió caracterizar el trabajo de las maestras en espacios no convencionales, visibilizar sus dificultades, retos y saberes construidos para emprender esta labor y hacer un aporte para la construcción de una pedagogía para el posconflicto, que responde a las necesidades de una crianza marcada por la guerra.Ítem Cicatrizario : comprensiones pedagógicas desde la herida territorial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintana Valles, Gabriela; Galindo Calderón, SebastianEl Cicatrizario es un proyecto investigativo y pedagógico que da cuenta de las implicaciones políticas, emocionales e históricas de ser educadorx y como estas confluyen y atraviesan las reflexiones cotidianas personales. En este proceso desde mis andares como educadorx popular en los barrios periféricos al occidente de Bogotá, relato el proceso de encontrarme como parte de la comunidad desde la herida colectiva, haciendo referencia a las rupturas emocionales a consecuencia de las dinámicas sistemáticas de desterritorialización dentro de la misma ciudad. Este andar invita a encarnar y escudriñar en la herida territorial por medio de la revisión de las estructuras geopolíticas que contribuyen a mantener la sensación de desarraigo y en las diversas formas contestatarias que emergen y favorecen la cicatrización desde apuestas comunitarias y la reivindicación de la memoria barrial, siendo la cicatriz la metáfora y el elemento central para referirme a la importancia de contar la historia desde lo micro y validar las pequeñas fisuras que las comunidades barriales hacemos a un sistema que nos condena a no enraizar. Desde mi apuesta por ahondar en la memoria colectiva a partir de la herida territorial, hago una revisión genealógica de esta a través de diálogos habituales con mis abuelxs, mi padre y madre, con el fin de indagar la forma en la que mi familia ha sido atravesada por el desarraigo, con las variables de su contexto histórico y social. Este proceso se hace carne desde cuatro propuestas de creación que incluyen la exploración narrativa, el bordado, el tejido, la pintura y la cartografía como formas emergentes para abordar la desterritorialización, las reflexiones de las prácticas educativas y la investigación pedagógica desde otras comprensiones que incluyan lo personal y lo vivido desde una mirada crítica.Ítem SA-VI-A: saberes y Visión Ancestral. Del revés al encuentro, por una educación pertinente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Escorcia Romero, Tadiana Guadalupe; Ropero Palacios, Flor ElisaThis article relates the experience born from research and later from an institutional project developed since 2015 in the José Asunción Silva District Educational Institution, where rural, Afro-descendant, indigenous, mestizo and Venezuelan families cohabit, who have been displaced from their territories and have faced uprooting before a majority culture that ignores them in the new place. Thus, it was from research with a horizontal methodology where the co-researcher community of the process recovered the ancestral knowledge that was put in dialogue with those of the initial education, to reconstitute the social fabric, strengthen the cultural identity and transform the curriculum to collect the voice of its protagonists, making the school a territory of peace, with an education relevant to their needs and knowledge.Ítem Sensibilización frente a la enseñanza del conflicto armado y el desplazamiento forzado a partir de la memoria de las mujeres víctimas. Pedagogías de la memoria con jóvenes escolarizados en el colegio José Vargas Vila (Barrio Bellaflor, Bogotá).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mondragón León, Ingrid Dayana; Largo Serrato, Joan Estiven; Ávila Quiroga, Laura PaolaEste trabajo aborda la importancia de incorporar la memoria en la educación como una herramienta para sensibilizar a los jóvenes frente a las realidades del conflicto armado y el desplazamiento forzado en Colombia. El desarrollo de la propuesta pedagógica se enfoca en el colegio José Vargas Vila, ubicado en el barrio Bellaflor de Bogotá, explorando cómo los relatos de mujeres víctimas se convierten en un puente para comprender las consecuencias de estas problemáticas y fomentar la empatía. Mediante el uso de los relatos de las mujeres que se enfrentaron a tales fenómenos sociales se busca que los estudiantes reflexionen sobre el impacto del conflicto en las comunidades y desarrollen un sentido crítico frente a las injusticias sociales, esto debido a que las pedagogías de la memoria permiten no solo visibilizar las experiencias de las víctimas, sino también vincular a los jóvenes en procesos de reconstrucción del tejido social y de promoción de la paz. El estudio resalta el poder transformador de la memoria colectiva, al promover la interacción entre las historias personales y las reflexiones educativas, logrando que los estudiantes asuman un papel activo en la construcción de una sociedad más consciente, justa y comprometida con la reconciliación.