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Ítem Una revisión de trabajos de grado de pregrado y posgrado en Colombia, relacionados con la formación ciudadana en la clase de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salazar Saenz, Juan Jefferson; Soler Álvarez, María NubiaEste trabajo da cuenta de una revisión documental que busca mostrar las voces de los docentes que intentan desarrollar procesos democráticos en el aula de matemáticas, es importante conocer qué se ha investigado al respecto, especialmente lo que docentes han realizado y que se reporta en trabajos de grado de las diferentes universidades del país. Se analizaron los documentos, codificando y categorizando los textos de los trabajos de grado para identificar las perspectivas de los docentes respecto al desarrollo de procesos democráticos en el aula de matemáticas. El estudio realizado permite reflexionar sobre la importancia de cómo se está llevando el conocimiento matemático al aula de clases y cuáles deben ser las características del educador matemático actual y se sugiere que debe propenderse porque desde la formación profesional actual se comience a inculcar la relevancia que los procesos democráticos tienen en la sociedad, más puntualmente, en el aula de matemáticas.Ítem Pasado y presente de la Educación Permanente. Aproximaciones conceptuales desde UNESCO(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acero Vargas, Paula Lucía; Sarmiento Sánchez, Angie Carolina; Rubio Gaviria, David AndrésEste trabajo de grado se propone caracterizar la noción de Educación Permanente en las Conferencias Internacionales de Educación de Adultos (CONFINTEA) y otros documentos de UNESCO, a partir de las herramientas que provee la pedagogía. Para esto se realizó una lectura temática a autores cercanos a la educación de finales del siglo XX a principios del siglo XXI, y a los documentos de UNESCO. Es así como en este trabajo se encuentra la caracterización de la Educación Permanente, su transformación al Aprendizaje a lo largo de la vida y los conceptos de desarrollo y democracia en estos discursos como los hallazgos más relevantes. Resaltamos la noción de tiempo libre como una noción con gran relevancia presente en algunos de los documentos, de igual manera comprendemos que hay apropiaciones por parte de América Latina frente al tema de Educación de Adultos en relación con nociones como la educación popular. Es por eso que vale la pena profundizar en próximas investigaciones.Ítem Experiencia y problemas. Educación ciudadana y enseñanza de la filosofía.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-14) Vargas Guillén, Germán; Meléndez Acuña, Raúl Ernesto; Herrera Romero, Wilson RicardoEste artículo de reflexión parte de las preguntas cómo enseñar filosofía y para qué enseñar filosofía. En él se problematizan los alcances de la enseñanza de la filosofía en torno a los fines de la educación, específicamente, al de la democracia. Se sostiene la tesis de que una educación filosófica es base de la educación ciudadana toda vez que pone a los sujetos, a través de su formación, en condiciones de reflexionar sobre sí mismos, sobre su entorno, y sobre su relación con los otros. El artículo se organiza en tres partes: la primera presenta los fines de la educación como fuente de sentido de la enseñanza de la filosofía en función de una educación filosófica; la segunda, analiza el alcance del concepto de experiencia como eje articulador de los polos (problemas y pensamiento crítico) que tensan la educación filosófica y, la tercera que presenta las conclusiones, señala cómo esta tensión (problemas y pensamiento crítico) puede ser operada en el aula de educación básica.Ítem Representaciones sociales de formación ciudadana en dos colegios públicos de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duarte Contreras, Yineth Paola; Nemocón Contreras, Yeraldín; Rincón Oñate, William OrlandoTrabajo de grado para optar al título de licenciadas en psicología y pedagogía, allí se propone exponer las representaciones sociales que sobre formación ciudadana, tienen estudiantes y maestros de los Colegios Confederación Brisas del Diamante y Arborizadora Baja. Para ello, se vale de importantes aportes teóricos sobre formación ciudadana y representaciones sociales para luego presentar un análisis de carácter descriptivo de las apuestas institucionales que, con diferentes temporalidades producto de las versiones de cada documento analizado, da cuenta de la orientación de la formación ciudadana en cada colegio; posteriormente se indican los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes y de las entrevistas semiestructuradas realizadas con profesores de Ciencias Sociales seleccionados en cada institución. Lo anterior, es recogido y entrecruzado para dar cuenta de la multiplicidad de rasgos que darían cuenta de las representaciones sociales sobre la formación ciudadana en la población estudiada. Finalmente se encuentran las conclusiones donde se presentan los principales hallazgos del trabajo y futuros desarrollos.Ítem Hacia una pedagogía de la esperanza educada bajo el capitalismo de casino.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Giroux, Henry A.; Micán, Andrés FelipeLa educación y el pensamiento crítico como estrategias fundamentales para consolidación de la democracia radical son el objeto de análisis del este artículo de reflexión. El cambio social y político junto a la esperanza educada se proponen como los ejes que permitirían construir un futuro no autoritario. Se argumenta que la pedagogía crítica es la posibilidad para que la educación se reconozca como un compromiso cívico que favorece la alfabetización cívica, así como la capacidad de agencia, acción y cambio que permite la inclusión y responsabilidad social. Finalmente, se afirma que la democracia se empobrece cuando la pedagogía no es el centro de la política y que la esperanza informada es la posibilidad de enfrentar los obstáculos y las realidades concretas de dominación.Ítem Lo académico y lo político en las universidades públicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2002-04-24) Goméz Campo, Víctor ManuelLa discusión sobre la democracia en las instituciones de educación superior se relaciona, principalmente, con las elecciones de representantes al Consejo Superior Universitario –CSU- y más recientemente, con la elección de Rector. Es bien conocida la forma en que se desarrollan tales elecciones, que con frecuencia, no se relacionan con criterios académicos y que reflejan los vicios de la cultura política del país en las universidades. Este texto analiza algunos problemas relativos a lo académico y lo público en las universidades oficiales e invita a la discusión sobre otras formas de conformación de los órganos de dirección en las instituciones de educación superior.Ítem La respuesta obrera al Frente Nacional en sus inicios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guzmán Urquijo, Pedro; Atehortúa Cruz, Adolfo LeónTrabajo de grado propone que Colombia ha enfrentado en su historia unas estrategias en la organización institucional del poder. El Frente Nacional al ser una de ellas, planteo unas relaciones sociales que llevaron al enfrentamiento de grupos sociales que evidencian el carácter democrático del pacto. En las diferentes luchas que se realizaron, es importante rescatar la realidad histórica de como el movimiento obrero se expresó y examinar una de las múltiples consecuencias que realizo este proceso histórico haciendo un seguimiento a la huelga que terminó con la masacre de trabajadores en Cementos El Cairo en Santa Bárbara - Antioquia.Ítem La visión de sociedad y de política colombiana en la década del 90 a través del humor político del programa televisivo ¡Quac! El noticero.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sacristán Molina, Monica Yadira; Mamián Hoyos, Jimmy Fernán; Lozano Ardila, Martha CeciliaLa presente investigación sobre la visión de sociedad y de política colombiana en la década del 90, a través del humor político del programa televisivo ¡Quac! El noticero, genera una mirada analítica, crítica y reflexiva, sobre el cómo, el sujeto inmerso en un mundo conflictuado, violento e indiferente ve a través del humor político una forma de reírse de su realidad. Jaime Garzón, creador y artífice de muchos de los personajes de este producto audiovisual, acercan al televidente a un desarrollo intelectual, ya que lo obligan a estar enterado de lo acontecido semana tras semana, mientras el programa estuvo al aire, entre 1995 a 1997, generando una propuesta pedagógica de reconocimiento del acontecer social y político de la época. Teóricamente se tomaron los planteamientos de autores que conceptualizan sobre temas como la sociedad, la política, el humor político para abordar los problemas y coyunturas de la época en voz del noticero. Bajo le epistemología Histórico-Hermenéutica y con el método de análisis de contenido desde una perspectiva cualitativo, permitió la recopilación de datos a partir de los capítulos del programa, desde la observación de 10 programas, en los cuales se deja plasmado los perfiles de los personajes, el manejo de la información y el cómo se tratan temas álgidos de lo social y lo político, desde la perspectiva humorística política. Por ello, la necesidad de tener una visión de sociedad y política, que el programa como tal, aporta a este mundo contemporáneo. Perspectiva que permitió ver una sociedad impactada negativamente por la política y sus acontecimientos, a saber, la corrupción, la violencia, la narcodemocracia, el clientelismo, el uso negativo del poder, el cambio económico y constitucional en el país.Ítem Currículo y evaluación críticos : pedagogía para la autonomía y la democracia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Niño, Libria Stella; Tamayo Valencia, Alfonso; Díaz Ballén, José Emilio; Gama Bermúdez, Antonio; Saavedra Rey, Liliana; Saavedra Rey, Sneider; Soler Medina, Gladis; García Carrillo, Luz StellaAutonomy and democracy are a constituent part of educational environments in schools. However, through technical curriculum and assessment, their implementation is distorted by external social, political and economic factors linked to neoliberal approaches, which restrict the possibilities of development, self-regulation and the meanings of participation, equality and firm commitment in joint decision-making at schools. This work is a step forward in the consolidation of the intellectual field of the research on the policies, assessment, and curriculum elaborated by Grupo Evaluándonos: Pedagogía Crítica, Docencia y Evaluación over 11 years of academic exercise.Ítem El Lugar de las competencias ciudadanas en las instituciones públicas el Páramo y República de Francia del departamento de Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Caro Arias, Luz Dary; Gutiérrez Céspedes, Leonardo Antonio; Cogollo Romero, Carlos EnriqueLa educación rural en Colombia enfrenta desafíos únicos debido a la dispersión geográfica, la falta de recursos y la diversidad cultural. En este contexto, la formación en competencias ciudadanas es fundamental para promover la participación activa y responsable de los estudiantes en sus comunidades. En Cundinamarca, la educación rural en competencias ciudadanas busca desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes interactuar de manera efectiva y respetuosa con otros, tomar decisiones informadas y participar activamente en la vida . Las competencias ciudadanas en la educación rural en dos instituciones. de Cundinamarca, el Páramo y República de Francia se enfocan en desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes, comprender el mundo social, analizar y comprender el mundo social y político en el que viven, participar activamente en la toma de decisiones y la resolución de problemas en su comunidad, respetar la diversidad cultural y social en su comunidad.