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Ítem Enseñanza para la comprensión de los juegos deportivos. Una propuesta didáctica de deporte escolar en la I.E.D. San Francisco.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quiones Quiñones, Isaac; Zabala Herrera, Diego Felipe; Guzmán Pinzón, Nathalia PilarTrabajo de grado que busca establecer y construir una propuesta didáctica por medio del modelo enseñanza para la compresión de los juegos deportivos (Thorpe y Bunker, 1982) de manera que se fortalezcan en los niños y niñas procesos en la toma de decisiones, la comprensión del juego, la creatividad y la comunicación a partir de los juegos modificados. Como medio metodológico se asumirá la investigación holística de tipo proyectiva, esta cuenta con seis estadios propios, los cuales buscan darle sentido al proceso de investigación (Hurtado, J. 2012). De ahí que, se utilice como técnicas de análisis la entrevista estructurada y el análisis documental para darle respuesta a los objetivos propuestos en la investigación, y generar procesos de contextualización curricular, práctica en la institución educativa, y proponer posibles acciones para la mediación de estas.Ítem El senderismo desde la pedagogía de la tierra, alternativa pedagógica articulada al currículo del Centro Educativo Libertad. (CEL)(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Caviedes Gómez, Shirley Yohana; Daza Diaz, Oscar Dario; Matallana Perdomo, Daniela; Guzmán Pinzón, Nathalia PilarEl presente proyecto de investigación pretende identificar la necesidad de construir y promover nuevos espacios desde el deporte escolar para enriquecer y posibilitar la sensibilidad del sujeto hacia una cultura sustentable. Siendo esta una alternativa pedagógica que pueda ser articulada al currículo educativo de la institución. Es así como este acercamiento nos convoca a pensar el deporte escolar desde la pedagogía de la tierra a partir de la interacción del sujeto con el medio natural, donde tendrá lugar el aprendizaje significativo, y este será realmente significativo si los contenidos responden también a la salud del planeta, es decir, a una cultura sustentable. Este trabajo de investigación se enmarca bajo la investigación proyectiva, la cual tiene y gana importancia porque le da valor a los procesos educativos, dentro de los cuales se reconoce la preocupación por construir posturas críticas en el sujeto, dotar de sentido ético sus prácticas, a partir del senderismo y la pedagogía de la tierra como una alternativa pedagógica articulada al currículo del Centro Educativo Libertad (CEL).Ítem Impacto de las deficiencias curriculares y pedagógicas en la enseñanza de la química en la educación secundaria en Colombia y oportunidades de mejora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mendoza Díaz, Helen Alexandra; Cardona Collazos, Cesar Augusto; Castro Pineda, Luis AlbertoLa investigación analiza el impacto de las deficiencias curriculares y pedagógicas en la enseñanza de la química en la educación secundaria en Colombia, considerando las transformaciones educativas ocurridas entre 1950 y 2025. A partir de un enfoque cualitativo de tipo documental, se examinan políticas educativas, documentos normativos del Ministerio de Educación Nacional, materiales institucionales históricos y literatura académica relacionada con la didáctica de las ciencias. El estudio evidencia que, a pesar de las múltiples reformas curriculares implementadas en el país como los Lineamientos Curriculares de 1998, los Estándares Básicos de Competencias de 2004 y los Derechos Básicos de Aprendizaje de 2016, persisten dificultades estructurales en la enseñanza de la química. Entre las principales problemáticas identificadas se encuentran la ausencia de una estructura disciplinar clara, la integración excesiva de la química dentro del área general de ciencias naturales, el predominio de metodologías transmisivas y memorísticas, la escasa formación docente específica y la falta de articulación entre los distintos niveles educativos. Asimismo, el análisis histórico permite identificar tensiones entre las políticas educativas orientadas a la modernización del currículo y las condiciones reales de las instituciones educativas, especialmente en relación con la infraestructura científica, los recursos pedagógicos y las oportunidades de experimentación. Estas condiciones han limitado el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes y han reducido las posibilidades de promover procesos de aprendizaje significativos basados en la indagación, la resolución de problemas y la contextualización del conocimiento químico. Finalmente, la investigación plantea la necesidad de fortalecer la formación docente en didáctica de la química, reconstruir el currículo desde una perspectiva disciplinar progresiva e incorporar estrategias pedagógicas que promuevan la experimentación, el pensamiento crítico y la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. De esta manera, se busca contribuir a la mejora de la calidad de la educación científica y al desarrollo de una enseñanza de la química más contextualizada, crítica y transformadora en el sistema educativo colombiano.