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Ítem Enseñanza de la filosofía como arte de vivir. Educación filosófica, ejercicio y cuidado de sí.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aguirre Taborda, Giovanny Andres; Espinel Bernal, Oscar OrlandoLa educación en materia de filosofía ha sufrido varias transformaciones a través de la historia, sin embargo, su relación con la educación hoy en día parece distante. Debido a esto hemos decidido emprender un análisis documental mediante el cual esperamos recuperar algunas de las características de la filosofía desde una concepción práctica, para ello basándonos en la tradición greco-romana, y apoyándonos en aquellos autores que han profundizado previamente en el texto. Analizaremos distintas conceptualizaciones de la filosofía enfocándonos en su carácter más vital, buscando recuperar los conceptos que la convertían, en aquellas épocas clásicas, en un ejercicio central para la búsqueda de una buena vida (entendiendo este concepto desde un punto de vista activa, forma de vivir, arte de vivir). Haciendo uso de todas estas herramientas conceptuales es posible llegar hacia un desarrollo mucho más profundo en cuanto al papel de la filosofía y el filósofo. Con lo anterior podemos identificar algunos elementos, los cuales nos permitirán ver la relación del maestro y de la materia filosofía, con sus conceptualizaciones clásicas greco-romanas, resonando con una manera distinta de pensar en educación filosófica para la vida.Ítem El retorno de la sexualidad, una apuesta pedagógica desde la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castillo Monroy, Cristian Camilo; Quiroga Hernández, Lorena Patricia; Pacheco Villegas, Carlos EduardoTrabajo de grado que se propone hacer una construcción epistemológica desde la educación física, desarrollada a partir de la problematización del fenómeno de la sexualidad, entendida como dimensión humana y experiencia singular, en la que se asumen los postulados de Michel Foucault en Historia de la sexualidad desde el dispositivo, las formas de gobierno y los ejercicios de subjetivación, además de la idea del retorno de Nietzsche, donde la sexualidad pueda ser una práctica vital de sí. Adicional a ello, se construyen “Los elementos constitutivos de la Sexualidad” bajo la influencia de autores como Georges Bataille, Joan Carles Mëlich, Xavier Zubiri, Friedrich Nietzsche, Martin Heidegger, Jacques Lacan, Gabriel Cachorro, entre otros, que permitirían ampliar el espectro de la sexualidad, para luego ponerlo a circular en clave de repensar el ejercicio didáctico de la educación física desde la lente fenomenológica en el currículo.Ítem El cuidado de sí como base esencial para una mirada otra a la salud desde la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ardila Domínguez, Luis Carlos; Grimaldos Tovar, Jeisson Rodrigo; Pacheco Villegas, Carlos EduardoTrabajo de grado que se propone desde el área de la educación física, poner en el escenario el termino cuidado de sí como un camino viable para superar la concepción técnico-tradicional que se ha manejado por muchos años en la disciplina respecto a la salud, entendida desde tal paradigma como el correcto funcionamiento orgánico del individuo, relacionando a la salud con lo meramente físico, anatómico y fisiológico, reduciéndola a aspectos principalmente cuantificables, medibles e instrumentales, dando con esto la imagen del ser humano asimilado como una máquina, frente a ello, presentamos al cuidado de sí como una visión mucho más amplia e integral de lo que es el ser humano y su salud, involucrando no solo su dimensión física, sino también su dimensión afectiva, social, cognoscitiva, o espiritual si se quiere, donde el otro y el entorno hacen parte fundamental del bienestar global e integral del sujeto, permitiendo entender a la persona como un ser y no como una máquina.Ítem Maternidad de las águilas. Experiencia corporal en el posparto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bonilla Niño, Juliana Andrea; Cortés Murillo, Jhon CarlosEl Proyecto Curricular Particular — PCP— se desarrolla, al promover el reconocimiento de la génesis e incidencia de las transformaciones de la mujer en posparto, incentivando su capacidad para generar estrategias propias de cuidado, a partir de una analogía persistente entre las águilas y las mujeres-madres. La propuesta se fundamenta en el Cuidado de sí (Foucault, 2012) aplicado en la construcción del bienestar, partiendo de prácticas autónomas y de resistencia; recurre al cuerpo como vehículo de aprendizaje enmarcado en la Pedagogía Sensible (Planella, 2017) y formula una Educación Física que posibilita situar el cuerpo y el movimiento, estremecidos por hechos socioculturales, como significantes de la Experiencia Corporal (Molano, 2012). El diseño curricular Vuelo de Águila, cimentado en la Narrativa Corporal (Mallarino, 2016), se dinamiza en la voz de la mujer en Posparto. Se configuran relatos del cuerpo, vividos y cristalizados en el tiempo; la corporalidad expresada en narrativas del Posparto, vistas en la Educación Física como: únicas, renovadas y libres.Ítem A propósito de la competencia axiológica corporal en educación física.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-01) Riaño Casallas, Wilson YesidEl presente artículo es resultado del proceso de reconocimiento y aproximación a lo que representa el diseño de una propuesta educativa. A manera de relato experiencial (expo facto, descriptivo), se busca mostrar la educación por competencias, en particular la competencia axiológica corporal, como posibilidad de articulación entre la justificación epistémica, las intenciones educativas y las acciones educativas del área. Para esto, se parte de una breve revisión del panorama histórico que incentivó el plan curricular nacional por competencias. Luego, se presenta el marco teórico de referencia, en el cual se explicita la relevancia de la competencia axiológica corporal con relación al cuidado de sí como eje transversal tomando la praxiología motriz como campo didáctico envolvente. Por último, se expresa la propuesta educativa implementada junto con algunas consideraciones finales que direccionarían a la educación física hacia un espacio-tiempo educativo que escape de la recurrente regulación normalizadora de aquellos que viven sus manifestaciones educativas. La propuesta se implementó en el Colegio Los Nogales, en el espacio académico de Educación Física durante el primer semestre del 2018.Ítem El cuidado de sí como resistencia y práctica filosófica en comunidad (experiencia con la ancestralidad, una narración de vida, curación y camino).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Figueroa Flórez, Jenny Marcela; Barrero González, Luisa FernandaEste trabajo busca reconocer la experiencia con las culturas indígenas y el cuidado de si como práctica y pensamiento dentro de la filosofía, teniendo en cuenta la experiencia personal en la auto etnografía, el territorio indígena (Wiwa y Sikuani). el des- filosofar el canon occidental desde el profesor Giovanni Púa, el movimiento intercultural desde Raúl Fornet Betancourt y todas los aprendizajes desde la identidad cultural; los aprendizajes del cuerpo, los rituales, las mujeres y sobre todo, el rol del la palabra (la tradición oral), la educación y el papel de la plantas curativas.Ítem Individualmente Colectivo. Sistema de seguridad y salud en el trabajo desde el cuidado de sí, la autonomía y reconocimiento del cuerpo. El viaje artístico de un trabajador narrado por una profesora en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cristancho Rodriguez, Laura Ximena; Rozo Rojas, Dayan MayerlySistema de seguridad y salud en el trabajo desde el cuidado de sí, la autonomía y reconocimiento del cuerpoÍtem ¡Emociones! Una perspectiva en la enseñanza de procesos fisiológicos en pro del cuidado de sí como propuesta para la formación de maestros de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Galeano Bautista, Leidy Yulieth; Galeano Bautista, Yeimy Verónica; Vargas Niño, CarolinaEl presente trabajo de grado asume una postura problematizadora acerca de cómo las emociones influyen en los procesos fisiológicos, y cómo se da una explicación desde lo biológico a las emociones comunes que indiscutiblemente inciden en la salud. Asimismo, se señala que los procesos fisiológicos no son algo netamente biológico, sino que también tiene que ver con el gusto, el placer, la satisfacción y demás, en sí con el cuerpo y esté ligado a la emoción. Igualmente, cabe resaltar, que el cuidado de sí es una actitud con relación con uno mismo, los otros y con el mundo, además, tiene que ver con el afecto la autonomía del sujeto para tomar decisiones y por supuesto un factor fundamental es la salud, que ha sido indispensable para el mantenimiento y la preservación de la vida a lo largo de la historia. De tal manera, surge la necesidad de proponer una perspectiva en la enseñanza de procesos fisiológicos desde la noción de emociones en pro del cuidado de sí para la formación de maestros, integrando la educación emocional con lo biológico cómo lo son los sistemas que interactúan entre sí para la funcionalidad del organismo; y que mejor manera de aprender cómo funciona el cuerpo u organismo internamente a partir de lo que se siente y se vive a diario intrínseco de cada ser humano como lo son las emociones; entendiendo y comprendiendo de una manera más clara y holística la función tan vital y esencial de cada uno de los órganos y sistemas internos, logrando de esta manera a su vez una concientización acerca del cuidado del mismo; y por supuesto formando maestros preparados emocionalmente. Por consiguiente, se plantea una propuesta seminario (syllabus) para la formación de Licenciados en Biología de la UPN que contribuya a una perspectiva en la enseñanza de procesos fisiológicos desde la noción de emociones en pro del cuidado de sí a partir de una revisión documental.Ítem Deconstrucción de subjetividades frente al consumo de SPA en jóvenes de edades escolares. Un aporte desde la Educación Física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Celis Rodriguez, Miguel Leonardo; Peña Romero, Juan Carlos; Romero Hernandez, Laura Alejandra; Larrota Cruz, AngélicaEl actual proyecto curricular particular desarrolla una propuesta dentro de los componentes humanístico, disciplinar y pedagógico de una problemática social de gran impacto, como lo es el consumo de SPA en educación escolar (niñez y juventud), abordada desde la educación física y educación corporal apoyadas en los contenidos de cuidado y conocimiento de si, con el fin de concientizar y responsabilizar el actuar frente a esta problemática, por medio de la toma de decisiones autónomas, el pensamiento crítico y la reflexión del entorno con el fin de proporcionar un proceso de deconstrucción subjetiva, en pro del desarrollo del potencial humano, de los estudiantes del colegio IED El Porvenir de grado sexto (604 jornada mañana).Ítem ¿Por qué necesitamos convivir en un aula donde cuidemos y seamos cuidados? : posibles aportes de la enseñanza del cuidado del otro mediante comunidades de indagación en la convivencia en el aula de los estudiantes de grado quinto del Colegio Guillermo León Valencia IED.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gamboa Delgado, Carlos Mauricio; Benavides Rincón, GabrielEl presente ejercicio investigativo tuvo el objetivo de comprender cómo la enseñanza del cuidado del otro mediante comunidades de indagación puede aportar a la convivencia en el aula de los estudiantes de los grados 501 y 502 del Colegio Guillermo León Valencia IED (GLV). Para tal propósito, en primer lugar, se llevó a cabo la caracterización de la población en cuestión y de los factores institucionales y sociales en los que esta se despliega. Esto permitió identificar el problema convivencial que da pie a la investigación, así como observar la pertinencia de la implementación de una propuesta pedagógica basada en los postulados de Filosofía para Niños (Matthew Lipman y Ann Sharp), Filosofía con Niños (Walter Kohan) y de las éticas del cuidado (Carol Gilligan y Nel Noddings), atendiendo a las particularidades de dicho contexto. Habiendo finalizado la intervención en el aula, la cual se dio durante el año escolar 2018, se procedió a analizar e interpretar los resultados que esta había arrojado en términos de convivencia, cuidado en el aula y comunidad de indagación. Adicionalmente, el análisis dio como resultado la emergencia de la categoría ―machismo como elemento que da cuenta de las interacciones en el aula.