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El cuento: un acercamiento estético al género literario.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Delgado Cáceres, Paola Andrea; Molina Cáceres, Gisela Patricia
El presente trabajo de grado tuvo como objetivo analizar la incidencia de la experiencia estética en la comprensión del género narrativo (cuento) en los estudiantes de grado 602/705 del Colegio Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (IED) sede B. Este proyecto se fundamentó en la teoría de la estética de la recepción del teórico alemán Hans Robert Jauss, estructura de análisis narrativa de Mieke Bal y los procesos de escritura del escritor Daniel Cassany. Para el desarrollo de dicho trabajo se llevaron a cabo tres fases de intervención con el ánimo de acercar a los estudiantes al género narrativo (cuento) por medio de la lectura e interpretación de diferentes tipos de cuentos.
Leer entre líneas : propuesta pedagógica para favorecer la lectura inferencial a partir de textos narrativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Rodríguez, Sarai Valentina; Galindo Torres, Ingrid Catalina; Santa Guio, Lizeth Natalia; Murillo Pineda, Ángela Rocio
Este trabajo de grado presenta la investigación-acción llevada a cabo en los grados 104 y 203 del Instituto Pedagógico Nacional, a partir de la implementación de una propuesta pedagógica basada en talleres con el objetivo de proponer estrategias didácticas que favorezcan la lectura inferencial a partir de diversas prácticas de lectura de textos narrativos (libro álbum y cuento). Dado que se evidencio que los niños y niñas ya alcanzaban un nivel literal adecuado en la lectura, lo cual brindaba las bases para avanzar hacia el nivel inferencial. Este implica una concepción diferente, en la que ellos podían disfrutar de una manera más profunda y significativa los textos, deduciendo, formulando hipótesis, anticipando, analizando y construyendo nuevas interpretaciones.. Por tal motivo, es necesario promover una mirada más amplia de los textos, no quedándose en el nivel literal y acercándose al nivel crítico.
El cuento como acto creativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Quijano Granados, Yeraldin Natalia; Martínez Daza, Juan Carlos
Trabajo de grado que propone: ¿El Cuento como Acto Creativo¿, pretende realizar una invitación abierta a la creación literaria, surgida de la cotidianidad de los estudiantes de Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional, permitiendo la exploración de mundos paralelos vistos como las múltiples formas de interpretar las realidades que se manifiestan desde diversas perspectivas, en relación con las realidades propuestas en este escrito, que exaltan la palabra, recreándola de diversas maneras para otorgar múltiples posibilidades de inventar narrativas enmarcadas en la comprensión del mundo a través de la creatividad propia, de los que aún se atreven a soñar, imaginar, y fantasear; y de aquellos escépticos que en ocasiones olvidan la fascinación que produce combinar la experiencia tangible, con la que surge de los diversos senderos inspirados desde el pensamiento creativo, y delineados en el acto maravilloso de la creación humana, la cual en el presente trabajo se concreta en la elaboración de un libro de cuentos cuyos contenidos se caracterizan por emplear diversas figuras literarias, condensando algunos conceptos desarrollados dentro del proceso de formación, para complementarlos desde el actuar creativo.
El cuento como estrategia pedagógica para la enseñanza/aprendizaje de hábitos saludables de alimentación con niños del grado 5to de primaria del Colegio Manuela Beltrán propiciando la reflexión del cuerpo como lugar seguro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rivera Daza, Miriam Andrea; Vargas Niño, Carolina
Esta investigación se llevó a cabo en el Colegio Distrital Manuela Beltrán en el segundo semestre del 2017, para lograr responder a la siguiente pregunta problema: ¿Qué elementos del cuento como estrategia pedagógica para la enseñanza/aprendizaje de hábitos saludables de alimentación con niños del grado 5to de primaria, propician la reflexión del cuerpo como lugar seguro? Se desarrolló a través de tres momentos: 1 Diagnosticar que sabían los estudiantes a cerca de la temática, por medio de una encuesta, y presentación de un video. 2 Implementación de 6 cuentos, cinco de ellos construidos por la docente en formación para abordar el tema y un último cuento construido por los estudiantes para evidenciar los conceptos aprendidos por estos, y 3 Determinación de los elementos del cuento que posibilitaron la apropiación del tema de Hábitos Saludables de Alimentación con estudiantes del grado 5to de primaria del Colegio Manuela Beltrán propiciando la Reflexión del Cuerpo como Lugar Seguro.
Propuesta de innovación pedagógica para el trabajo de la producción textual por medio de la escritura colaborativa de un cuento en grado cuarto
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Hernández, Adriana Marcela; Mellizo Guaqueta, Nelson
Al identificar una problemática en torno a la escritura en el curso 404 del Liceo Femenino Mercedes Nariño en cuanto a la falta de actividades relacionadas a la producción textual y el bajo rendimiento de un gran porcentaje de alumnas en una prueba diagnóstica de escritura, se elabora la presente propuesta de innovación pedagógica. Con esta investigación se quiere trabajar la producción textual en cuarto grado por medio de la escritura colaborativa de un cuento. Para esto, se realiza una búsqueda de los fundamentos teóricos a utilizar en la propuesta, ahondando en aspectos como la escritura, la producción textual, la escritura colaborativa y el cuento. Después, se decide utilizar a la secuencia didáctica como el insumo innovador del trabajo, elaborando doce sesiones en concordancia con el enfoque pedagógico del constructivismo social, el enfoque didáctico de la escritura como proceso y un material didáctico.
Justificaciones extra-literarias del cuento en la enseñanza primaria.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-07-01) Bustamante Zamudio, Guillermo
Antes de la Renovación curricular, en las Guías para el maestro que el Ministerio de Educación Nacional entregaba a los docentes, se justificaba la literatura en la enseñanza primaria de dos maneras. No obstante, ambas formas remiten la literatura a aspectos exteriores a ella misma: de un lado, a asuntos distantes de su especificidad artística (tales como apoyar los contenidos de otras asignaturas, despertar sentimientos patrióticos y formar moralmente); y, de otro lado, a asuntos que si bien apuntan a su especificidad (tales como la materialidad lingüística de la literatura y la pregunta por el efecto estético), no obstante, son planteados de una manera que la escamoten.
La Sirena del Magdalena : cuento biohistórico como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la conservación del Río Magdalena en Gamarra, Cesar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Velásquez Quintero, Leydis Marcela; Medellín Cadena, Francisco Alberto
La Sirena del Magdalena es un cuento biohistórico digitalizado diseñado con el objetivo de contribuir con la enseñanza y aprendizaje para la conservación del Río Magdalena de Gamarra, Cesar. Esta narración, permite combinar aspectos culturales, históricos y biológicos de la zona, contribuyendo a la culturalidad de esta sociedad erguida a partir de dicho afluyente. La metodología usada para llevar a cabo esta investigación es cualitativa-descriptiva con paradigma sociocrítico, debido al origen creativo del cuento biohistórico, el cual nace a partir de entrevistas con relatos orales de algunos pobladores, la revisión bibliográfica de lugares aledaños a Gamarra y los procesos reflexivos a los que se llegaron a generar sobre la conservación de la Magdalena y los relatos que hacen parte de ella. Este trabajo de grado reconoce las diferentes dinámicas relacionadas con el desarrollo del Magdalena y la cultura gamarrense dentro de las dinámicas sociales mostrando el reconocimiento de historias y costumbres generadas por las formas de vida emergentes de la convivencia en dicho territorio, recreando de forma fantástica y con diferentes personajes, ciertas problemáticas de Gamarra, Cesar.
Narración oral y literatura : potenciando la expresión oral en educación básica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alvarado Daza, Astrid Carolina; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
Esta investigación se centró en la narración como estrategia para fortalecer la expresión oral de los estudiantes, mediante la creación de espacios donde puedan expresar sus vivencias, experiencias y conocimientos desde diversas dimensiones comunicativas. Además, se busca promover la creación de textos literarios, los cuales fueron elaborados a través de talleres de escritura y posteriormente transpuestos a la oralidad, fomentando así la integración entre ambas formas de expresión. El desarrollo del proyecto se enmarca en la investigación acción y se sustenta en una metodología cualitativa, lo que permitió identificar y analizar las dificultades comunicativas presentes en el grupo estudiado. Con un enfoque tanto en lo verbal como en lo no verbal, las actividades conectaron con el contexto y los intereses de los estudiantes. La selección de cuentos relevantes despertó su interés en la narrativa y les permitió ver la expresión literaria como algo valioso en la vida y la comunicación Este proyecto fomento la expresión oral y la creación literaria a través de la narración oral e identificó una mejora significativa en las habilidades comunicativas de los estudiantes, evidenciada en su capacidad para comunicarse con mayor claridad y confianza.
Cuento latinoamericano: hermenéutica literaria para una noción de identidad
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Becerra Rodríguez, Tatiana Carolina; Molina Cáceres, Gisela Patricia
Cuento latinoamericano: hermenéutica literaria para una noción de identidad es una investigación-acción en respuesta a las necesidades reflexivas y críticas del proceso formativo de los maestros en formación de segundo semestre de Ciclo Complementario de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. Esta propuesta asume el cuento del boom latinoamericano como objeto de estudio, mediante la lectura conjunta y los talleres de discusión de diversos cuentos de autores mexicanos, argentinos, peruanos, colombianos, entre otros. Ofrece a los maestros en formación la posibilidad de analizar y cuestionar el concepto fundamental de identidad latinoamericana, con el objetivo de propiciar espacios de reconstrucción, de enriquecimiento de ideas y re- significación de conceptos a partir de la experiencia estética de la literatura en el aula.
Escritura creativa de cuentos autoficcionales para fortalecer la producción narrativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Tobacia, Lina Camila; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo de grado tiene como objetivo central potenciar la producción narrativa de los estudiantes de grado 903 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, a través de la implementación de técnicas de escritura creativa en la construcción de cuentos de autoficción. Esta investigación se realizó desde un enfoque constructivista, ya que además de la orientación de la docente en formación a lo largo de las sesiones, los estudiantes también experimentaron y construyeron conocimientos propios a través de la práctica y la reflexión sobre su proceso de escritura; siendo así actores y partícipes activos durante la investigación, por lo cual este estudió se caracterizó por ser una investigación-acción participativa (IAP). Por otro lado, esta tesis se implementó con los estudiantes mediante la aplicación de ocho talleres: sensibilización, conceptualización, planeación, dos textualizaciones, correcciones, valoración y publicación. Esta propuesta posibilitó la construcción de un ambiente de aprendizaje significativo, entendido como un entorno en el cual los estudiantes desarrollaron activamente su conocimiento y generaron una comprensión profunda respecto a las habilidades y destrezas en la escritura creativa, autoficcional y narrativa.

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