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Ítem El currículo de historia de la música en las universidades : una aproximación desde las epistemologías feministas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ariza Ariza, Jenny Lizeth; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEl trabajo de fundamenta en el análisis sobre el currículo del área de historia de la música, se trabaja el currículo formal y los discursos de los docentes encargados de tales asignaturas, que son quienes lo crean, analizan y reproducen. En esos dos aspectos se busca conocer ¿Cómo se aproximan a las epistemologías feministas desde el currículo? ¿Cómo se presenta y analiza la presencia de las mujeres en las clases? ¿Cuáles son los conocimientos de los profesores sobre las epistemologías feministas y las discusiones de la musicología feminista? ¿Cuál es su posición sobre el papel político y la importancia del pensamiento crítico en las clases de historia de la música?Ítem Cuerpos socioculturalmente construidos : el empoderamiento corporal en la vulnerabilidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Buitrago Monroy, Lina María; Fuentes Hernandez, Cristian Elias; Giraldo Moreno, Carmen LucilaEste proyecto corresponde al resultado de las experiencias pedagógicas realizadas, como aporte al conocimiento y la conciencia de la realidad social a través del cuerpo y en torno a la falta de empoderamiento de personas en contextos socialmente vulnerables. Se toma la danza como herramienta metodológica en la implementación del proyecto, ubicada desde la tendencia de expresión corporal, propia de la educación física, con base en el modelo curricular sociocrítico, para la planeación del proyecto de vida propio y el desarrollo corporal socioculturalmente empoderado, por medio de habilidades expresivas artísticas. Por ende, se pretende aportar al concepto de cuerpo en la Modernidad para llegar a una reconfiguración de este, con aportaciones en la concientización de su realidad y las posibilidades que tienen para contribuir en el territorio y dar paso, a la reconfiguración de la persona misma a través del movimiento consciente, generando espacios de participación ciudadana que vinculan a la población del sector por medio de la danza como práctica de transformación sociocultural.Ítem Fundamentación curricular para una pedagogía de la teología. Reflexiones en perspectiva crítico-liberadora.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Santamaría Rodríguez, Juan Esteban; Mantilla Fuentes, BalbinoLa fundamentación curricular para una pedagogía de la teología en perspectiva crítico-liberadora emerge en el programa de Licenciatura en Teología de la Universidad Santo Tomás (Colombia). El artículo presenta tres apartados, en los dos primeros se describe el marco de referencia y la argumentación teórica, situados en investigaciones desarrolladas acerca de la caracterización de una pedagogía de la teología desde la pedagogía crítica y la teología de la liberación (2014-2017), así como en el proceso de acreditación de alta calidad exigido por el Ministerio de Educación Nacional (2016). En el tercer apartado, como conclusión, se señala que esta reflexión considera dicho fundamento curricular en clave “crítica”, teniendo como base la experiencia vital y de fe de los agentes del acto educativo y estableciendo la dinámica “saberes-conocimiento-praxis” como eje para una educabilidad del conocimiento teológico.Ítem Procesos de inclusión/exclusión, subjetividades en educación matemática.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014)Since the 1990s, studies in mathematical education from sociocultural and political perspectives on the marginalization of students in the learning of mathematics have started to show that such marginalization is not due to chance, and nor is it a matter of the students' cognitive abilities. Research on the exclusion of learning shows that it is almost always related to social class. Based on this argument, which is also a concern, the authors analyze the constitution of inclusive social subjectivities in math classrooms from public schools in Colombia, where learning exclusion and social exclusion coexist. The topics presented here explore possibilities in some of the contexts of action that help to think about the constitution of inclusive social subjectivities in math classrooms.