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Ítem La Construcción del Sujeto Psicoanalítico Contemplativo : una Nueva Proposición de la Pedagogía Crítica Frente a la Psicopolítica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murillo Franco, Jersson Israel; Ruiz Quiroga, MónicaEn este trabajo se encuentra una apuesta formativa en la que se constituye una nueva figura suscrita en el psicoanálisis, la cual es una respuesta que se inscribe dentro de la pedagogía crítica para confrontar las implicaciones del psicopoder. Esta figura busca que personas jóvenes asuman una personalidad Narcisista como una instancia irreductiblemente humana donde reposa toda fuente de motivaciones y propósitos en las que se desenvuelve el ser, y puedan hacer un trabajo analítico y transformador consigo mismos para entender cómo están siendo Narcisos en un entorno inherentemente psicopolítico. Asimismo, esta figura que se propone es un claro desafío a aquella figura tradicional del sujeto político que se ha propuesto en la pedagogía crítica, luego de que esta sea insuficiente y se encuentre profundamente sumergida en las habitualidades del rendimiento, el cansancio, la depresión y la autovaloración.Ítem Relación entre currículo y formación política en la enseñanza de las ciencias sociales desde la pedagogía crítica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cabrejo Muñoz, Juan Diego; Tamayo Valencia, Luis AlfonsoEl trabajo de grado propone ser; una aproximación al currículo en ciencias sociales, frente a la formación política, desde la perspectiva de la pedagogía crítica, identificando la propuesta curricular, desde los lineamientos, estándares, competencias y la incidencia de las políticas públicas, frente a una mirada crítica formulada desde un marco teórico presentado desde la formación política y la pedagogía crítica. El proceso metodológico abarca lo comprensivo hermenéutico, integrado con la propuesta de indagación cualitativa de Elliot Eisner, el cual utilizó herramientas de investigación tales, como la encuesta y el grupo focal, de esta manera, dando paso a las dimensiones de la indagación como son la descripción, la interpretación, la evaluación y la tematización, dando hallazgos académicos, que finalmente permiten proponer un fortalecimiento curricular en esta área.Ítem Pedagogía crítica ; reconocer el conflicto armado en Colombia, masacre de Mondoñedo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024-08-18) Idarraga Ballen, Cristian Camilo; Martínez Fonseca, Juan ManuelEl presente trabajo de grado surge del interés por examinar que, en el marco del Conflicto Armado en Colombia, el Estado ha generado una política sistemática de eliminación de opositores políticos, por ende, la masacre de Mondoñedo es un caso particular que se abordó con el fin de dar a conocer a la sociedad este hecho que aún sigue en la impunidad. Se usa la pedagogía crítica para generar una propuesta pedagógica sobre el conflicto y la masacre de Mondoñedo.Ítem Diseño de un tejido de saberes, a través de prácticas artísticas, para repensar nuestra relación con la naturaleza desde la enseñanza de la tecnología en la educación básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Puerto Rincón, Diego Alexander; Rincón Higuera, EduardoEsta investigación explora la interrelación entre tecnología, arte y naturaleza en la educación básica primaria, proponiendo un enfoque transdisciplinario que estimule una consciencia crítica y ecológica en los estudiantes. Se cuestiona la enseñanza tradicional de la tecnología, buscando innovar a través de prácticas artísticas que fomenten reflexiones sobre la crisis socioecológica y la relación del ser humano con la naturaleza. El objetivo principal de esta investigación es diseñar una ruta de aprendizaje para estudiantes de ciclo II en educación básica primaria, que fomente una consciencia crítica sobre la tecnología y promueva la reinterpretación de nuestra relación con la naturaleza a través de la co-creación artística Uno de los resultados más significativos fue que la incorporación de prácticas artísticas en las actividades educativas permitió a los estudiantes cuestionar de manera más profunda la interpretación actual de la tecnología. Esto no solo fortaleció el desarrollo de una consciencia crítica, sino que impulsó nuevas formas de pensar y actuar, llevándolos a reflexionar frente al uso y la influencia de la tecnología en relación con la naturaleza. En conclusión, la investigación demuestra que una pedagogía crítica enfocada en prácticas artísticas puede ser un medio eficaz para promover la consciencia ecológica y tecnológica. Este enfoque no solo transforma la percepción que los estudiantes tienen sobre la tecnología, sino que los involucra activamente en la creación de soluciones sostenibles y éticas ante los desafíos de la actualidad.Ítem Educación económica y financiera, una propuesta pedagógica aplicada a la cotidianidad en la educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Juan De Dios Moreno, Yenny Katerinne; Soler Mejía, JhiderLa educación económica y financiera EEF cumple un papel importante en la formación de sujetos capaces de decidir de manera responsable frente a los hechos que se presentan en su contexto, al cuestionarlos frente a las dinámicas actuales, por lo cual es indispensable su enseñanza en la educación media , no solo para cumplir con los lineamientos del ministerio de educación, sino también para que los estudiantes desarrollen competencias críticas que les permitan hacer frente a las situaciones diarias. Por dichas razones, en el presente trabajo se podrá evidenciar como haciendo uso de las pedagogías críticas se desarrolla una propuesta pedagógica de educación económica y financiera en el colegio El Porvenir sede A, jornada de la tarde, llevando al aula conceptos básicos pero necesarios sobre la enseñanza de la economía, por medio del ABP (aprendizaje basado en problemas).Ítem La montaña en tu casa : minería, problemas socioambientales y enseñanza de las Ciencias Sociales desde la Ecología Política.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martinez Alvarez, Daniela; Alvarado Muñoz, María Angélica; Ospina Florido, Byron GiovannyEl presente trabajo es resultado de nuestro interés por desarrollar en los estudiantes el pensamiento y lectura crítica de la realidad y sus vivencias, en relación con los problemas sociales y ambientales que convergen en el territorio que habitan; de forma que puedan asumirse como sujetos conscientes respecto a lo que sucede en su entorno, referente a las prácticas humanas y el impacto de estas en la esfera ecológica y la naturaleza. Fundamentamos la relevancia de la temática de nuestro trabajo en la protección ambiental y la formación de personas con conciencia crítica alrededor de ello, ya que cada vez existe menos preocupación en nuestro contexto por la naturaleza y su cuidado, debido en gran medida, al desarrollo industrial y económico que sigue avanzando con pasos agigantados, lo que ha implicado el deterioro de los suelos , la contaminación de las aguas, la disminución de la calidad del aire, entre otros factores que generan conflicto entre el ambiente, la industria y las comunidades. Precisamente, este trabajo pretende reconocer a la escuela como un espacio donde las problemáticas ambientales incentivan el posicionamiento de los estudiantes frente a la degradación ambiental desde una lectura crítica y propositiva, donde la historia ambiental, la economía política, la sociología y la antropología tienen mucho que aportar a este proceso. Justamente, nuestra elección epistémica nos ha conducido a retomar la Ecología Política como el campo de saber que puede acercar de manera integral todo lo anterior. Desde la ecología política hemos problematizado la minería de material en la localidad de Bogotá para a partir de ello, acercar a los estudiantes del colegio Mi Patria a un ejercicio reflexivo, donde su posicionamiento frente a la naturaleza y el territorio hace parte de su proceso de formación como ciudadanos críticos y propositivos. La Pedagogía Crítica junto con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones [TIC], fueron el soporte para llevar a cabo esta propuesta pedagógica. El proceso de nuestra experiencia investigativa y de aula se presentará en tres capítulos compuestos por varios momentos, donde abordamos dos ejes metodológicos fundamentales; siendo el primero investigativo y el segundo pedagógico. En lo concerniente al primer eje y mediante una revisión bibliográfica, se exponen los debates y perspectivas que se encuentran frente a la relación sociedad-naturaleza, para poder analizar un caso en particular de extracción minera en Bogotá. En el segundo eje, diseñamos una propuesta pedagógica para que desde la Ecología Política se aborden los problemas socio ambientales, vinculando en este proceso las TIC, con estudiantes del grado décimo de la institución educativa Mi Patria.Ítem Formación de líderes comunitarios a través de la educación física : un proyecto curricular particular desde la experiencia de los docentes en formación y la comunidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Camacho Pérez, Juan Diego; Flores Chacon, Lesly Jasmin; Ovalle Ruiz, Josué Alejandro; García Díaz, John JairoTrabajo de grado que propone la articulación entre la tendencia de la experiencia corporal con los postulados de la pedagogía crítica para implementar prácticas pedagógicas que influyan significativamente en la formación de líderes comunitarios; el cual se desarrolló en la Casa Vecinal “El Consuelo” ubicada en la ciudad de Bogotá D.C., Colombia, por medio de la implementación de un Proyecto Curricular Particular (PCP) que relaciona la complejidad del ser humano y el papel del liderazgo dentro de las comunidades con una mirada crítica de la educación y las prácticas pedagógicas que conduzca al aprovechamiento del tiempo de ocio mediante la puesta en marcha de un currículo basado en problemas donde estén en juego diferentes actividades lúdicas. Por lo tanto, el proyecto genera planteamientos originales desde su perspectiva humanística, pedagógica, disciplinar y curricular que resultaron en el desenvolvimiento interacción social demás para la consecución ideal del ser humano planteado y resignificación de la educación física y el discurso crítico.Ítem Vivencia de los derechos humanos con un enfoque crítico e intercultural en la IED República Federal de Alemania de Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rendón Acosta, Cristian Fernando; Ortiz Castiblanco, Cristhian CamiloTrabajo de grado que se propone analizar los aspectos pedagógicos fundamentales de la formación ciudadana y los Derechos Humanos con la educación intercultural, el territorio y la pedagogía crítica para construir propuestas y acciones pedagógico-formativas que permitan la vivencia de la participación ciudadana activa y el respeto por los Derechos Humanos e identificar cuáles son sus aportes en la consolidación y reapropiación de la cultura escolar.Ítem Pedagogías feministas en el encierro : desnaturalizar lo impuesto para ser mujeres y sujetas de derechos en el centro de reclusión El Buen Pastor.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Torres Naranjo, Nicol Daniela; Ruiz Quiroga, MónicaEl presente trabajo de grado analiza la situación de las mujeres privadas de la libertad en el sistema penitenciario colombiano, con énfasis en el Centro de Reclusión El Buen Pastor en Bogotá. Se estudia el marco normativo nacional e internacional que regula los derechos humanos en contextos de reclusión, destacando los vacíos y retos en la implementación de políticas con enfoque de género. Asimismo, se reconoce que las mujeres enfrentan condiciones diferenciadas de vulnerabilidad que requieren medidas específicas en materia educativa, social y cultural. Desde una perspectiva feminista, se plantea una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la identidad colectiva y la sororidad entre las internas. La iniciativa busca generar procesos de reflexión, memoria y reconocimiento de sus historias de vida. Además, se promueve la educación como herramienta de transformación y dignificación dentro del espacio carcelario. Se resalta la importancia de visibilizar las voces de las mujeres en reclusión. Finalmente, el trabajo evidencia que solo a través de un enfoque integral y con perspectiva de género se podrán garantizar sus derechos fundamentales y fomentar procesos de inclusión social.Ítem “infancias anormales”, un potencial acto de resistencia dentro de la I.E.D Juana Escobar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Morales Leal, Paula Andrea; Lemus Gómez, Lia EstherEl presente trabajo busca ser un aporte para enriquecer el debate sobre la acción pedagógica dentro de las escuelas desde la Lic. En Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, particularmente desde la reflexión pedagógica-académica que surge a partir de la Practica Pedagógica Investigativa que me permitió por primera vez desenvolverme como docente de escuela, desarrollada en la Institución Educativa Distrital Juana Escobar, colegio ubicado en la Localidad de San Cristóbal en la Unidad Poblacional Zonal los Libertadores. En el documento expongo todas aquellas cosas que en términos personales y académicos el ejercicio investigativo produjo en mí, siendo esta la experiencia que más rupturas académicas y personales me ha significado, es por ello que he querido construir un texto que le permita al lector(a) acercarse de forma personal a las reflexiones construidas a partir de dos años de estar acompañada por los niños, niñas y jóvenes de la I.E.D Juana Escobar, sus docentes y en particular por Cristian, Sergio, Juan Camilo y Nicolás. Ubicada en la Narrativa Biográfica como metodología investigativa he asumido el estilo narrativo como forma de presentación del proceso investigativo-pedagógico. Situada desde la investigación cualitativa hago de la narración el instrumento por del medio el cual me permito al(a) lector(a) comunicarle sentimientos, pensamientos, imágenes, colores, aspectos centrales en el proceso de la práctica investigativa, es también la forma como Cristian, Sergio, Juan Camilo y Nicolás toman la palabra en el texto Como principales aportes del trabajo de grado destaco las categorías de “infancia vida” e “infancias anormales como potencial acto de resistencia dentro de la escuela”.