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Ítem Práctica escritural de estudiantes del grado 11B del Colegio Magdalena Ortega desde podcast educativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ocampo Parra, Laura Sofia; Jaramillo Hincapié, Jorge IvánLa escritura enfrenta diversos retos en el contexto escolar debido a la falta de interés por parte de los estudiantes. Este trabajo de grado, desarrollado en la Institución Educativa Magdalena Ortega De Nariño con las estudiantes de grado 11B, tuvo como objetivo promover la producción escrita mediante estrategias didácticas y creativas, además se propuso fomentar el pensamiento crítico y autónomo. Este informe investigativo se enmarcó dentro de un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Asimismo, adoptó un enfoque participativo, lo que permitió una interacción activa con las estudiantes. Por otro lado, se analizaron las actividades implementadas en el aula, evaluando su impacto en la escritura, los hallazgos revelaron un avance en los niveles crítico, creativo e interpretativo, por medio de las visitas al aula y la propuesta de intervención, se comprendió mejor el proceso escritural de las estudiantes. Finalmente, el uso del podcast resultó ser una herramienta central para fortalecer la práctica escritural.Ítem Re-framing gender stereotypes : the reformulation of gender notions using creative writing with tenth graders from a public school in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Garzón, Cristian Eduardo; Cruz Arcila, FerneyLos estereotipos de género son una construcción social que influye diariamente en el comportamiento de las personas en diferentes aspectos sociales, estos se imponen desde edades tempranas en contextos familiares o escolares. Así como la escuela, que puede considerarse reproductora de esas nociones, y donde no hay suficientes espacios para tener en cuenta la perspectiva de género, entre ellos la clase de inglés, espacio que se ha centrado en un enfoque instrumental para comunicar, dejando de lado el enfoque crítico-transformador que se pretende dar a la educación. Esta investigación-acción intentó reformular esas nociones estereotipadas de género utilizando actividades de escritura creativa en la clase de inglés, no sólo para mejorar el nivel de lengua extranjera sino para conseguir un resultado transformador en las nociones de género de los alumnos. Esta investigación siguió un enfoque cualitativo y desarrolló un análisis teórico fundamentado a partir de los datos recogidos de entrevistas, notas de campo y textos escritos elaborados por los estudiantes de inglés durante las clases, todo ello para concluir que aunque los participantes tengan nociones estereotipadas de género, a través de sesiones de escritura creativa en espacios de enseñanza de inglés (ELT), esas percepciones pueden y deben reformularse.Ítem Aprendizaje cooperativo, escritura creativa y cuentos de ciencia ficción.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Murcia, Natalia Del Pilar; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente proyecto es una propuesta de innovación pedagógica, la cual tiene como objetivo identificar cuáles son los componentes didácticos soportados en el modelo Geneplore y el aprendizaje cooperativo que mejor contribuyen en el fortalecimiento de la producción escrita de estudiantes de grado quinto.Ítem Ficcionar la cotidianidad: un acercamiento a la escritura creativa a partir de la experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moya Guevara, Nicolás Sebastián; Martínez Cifuentes, DianaEsta propuesta de innovación pedagógica pretende realizar un acercamiento a la escritura creativa a partir de experiencias que hacen parte de la cotidianidad del individuo; surge a partir de la observación del documento formal que rige los procesos y resultados esperados para grado once en el aprendizaje del lenguaje (Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje), en donde la construcción literaria, libre y creativa no se encuentra priorizada como un aspecto importante, en comparación con otro tipo de textos. La propuesta busca exponer la importancia de la escritura como un medio de representación de la realidad del estudiante mientras se fomenta su confianza para narrar experiencias propias como creaciones de ficción, a través de un taller de escritura desarrollado en tres ciclos (Sensibilización, producción y socialización), en los que se espera fomentar la creatividad literaria en el estudiante para obtener un texto narrativo como producto final.Ítem Escritura creativa de cuentos autoficcionales para fortalecer la producción narrativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Tobacia, Lina Camila; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de grado tiene como objetivo central potenciar la producción narrativa de los estudiantes de grado 903 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, a través de la implementación de técnicas de escritura creativa en la construcción de cuentos de autoficción. Esta investigación se realizó desde un enfoque constructivista, ya que además de la orientación de la docente en formación a lo largo de las sesiones, los estudiantes también experimentaron y construyeron conocimientos propios a través de la práctica y la reflexión sobre su proceso de escritura; siendo así actores y partícipes activos durante la investigación, por lo cual este estudió se caracterizó por ser una investigación-acción participativa (IAP). Por otro lado, esta tesis se implementó con los estudiantes mediante la aplicación de ocho talleres: sensibilización, conceptualización, planeación, dos textualizaciones, correcciones, valoración y publicación. Esta propuesta posibilitó la construcción de un ambiente de aprendizaje significativo, entendido como un entorno en el cual los estudiantes desarrollaron activamente su conocimiento y generaron una comprensión profunda respecto a las habilidades y destrezas en la escritura creativa, autoficcional y narrativa.Ítem Laboratorio de escritura creativa para fortalecer la producción escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Vivas, Miller Alexander; Rojas López, Ronald AndrésEste proyecto de investigación tiene como objetivo fortalecer los procesos escriturales de las estudiantes del curso 3°del colegio Magdalena Ortega de Nariño, mediante la implementación de talleres de escritura creativa. Se identificaron dificultades en la producción escrita de las estudiantes, especialmente relacionadas con la motivación para escribir y a aspectos de redacción como la cohesión y coherencia en sus textos. Debido a esto, se propuso la implementación del “Laboratorio de la escritura”, una serie de talleres de escritura creativa que buscaban acercar a las estudiantes al uso de mecanismos que fortalecieran la cohesión y coherencia de sus redacciones mientras se sensibilizaban con la escritura como un proceso propio, significativo, reflexivo y divertido. Finalmente se evaluó el progreso obtenido a través de los diferentes talleres en términos de mecanismos de cohesión y su uso autónomo, identificando una mejora significativa en las estudiantes, además de una creciente motivación frente a la escritura.Ítem Imaginarios sociales dentro de la literatura infantil en el desarrollo de la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rubiano Melo, Laura Carolina; Cardona Sánchez, María del RosarioLos imaginarios sociales y culturales, así como la escritura creativa, están estrechamente relacionados y exploran, entre otras cosas, cómo las producciones literarias influyen en la formación de ideas y creencias compartidas en una sociedad. Este proyecto se enmarca en una investigación cualitativa con el diseño de investigación-acción, y tiene como población objetivo a las estudiantes del grado 402 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. El objetivo principal de este proyecto es mejorar las habilidades de escritura creativa de las estudiantes al visibilizar los imaginarios socioculturales que suelen estar ocultos dentro de los estándares de la literatura infantil.Ítem A look at creative productive expression from 21st century skills in students from fifth grade.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Heredia Lara, Laura Michel; Morales Sossa, Ana MilenaEste documento presenta una propuesta pedagógica donde se investiga los impactos que puede tener la implementación de las habilidades del siglo XXI en el desarrollo de la escritura creativa para fomentar la comunicación de la lengua extranjera. Los participantes del estudio fueron 25 estudiantes de quinto grado entre los diez y doce años del colegio público Técnico Domingo Faustino Sarmiento I.E.D ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia, quienes evidenciaron ciertas dificultades en las habilidades de escritura y comunicación de la lengua extranjera. Esta investigación se realizó desde el enfoque cualitativo, con una investigación acción para permitir un proceso flexible y una interacción con los participantes, donde se aplicó una entrevista de un grupo focal, una encuesta y se tomó en cuenta los artefactos creados por los estudiantes como instrumentos de recolección de datos que ayudaron al análisis y la organización de la información para presentar los hallazgos, conclusiones y limitaciones de todo el proceso.Ítem Navegando entre historias : creación de una antología de cuentos infantiles.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Farigua Avila, Allison Julieth; Martínez Preciado, ZulmaEste ejercicio investigativo, se adscribe a la modalidad de innovación-creación. Tiene como objetivo desarrollar una antología de cuentos infantiles que abordan distintas realidades subyacentes de la infancia. El ejercicio investigativo surge, precisamente, de la necesidad de aportar, crear e investigar a la creación literaria infantil, sin desdibujar el papel de la misma, planteando un llamado inspirador a las futuras y futuros educadores infantiles para que se aventuren en el fascinante mundo de la creación en todas sus formas: desde cuentos y relatos hasta obras de arte. A través de la escritura creativa, los futuros docentes no solo exploran su imaginación, sino que emprenden un viaje de autodescubrimiento y transformación. Este proceso no busca replantear enfoques pedagógicos, sino enriquecer la perspectiva personal y profesional del docente, permitiéndole redefinir su conexión con la infancia y encontrar nuevas formas de enriquecer sus prácticas educativas.Ítem Concepción didáctica de la producción escrita mediante la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Manzano, Sebastián Alberto; Bogotá Barrera, Magda PatriciaEl presente trabajo de investigación acción adelantado en el Liceo femenino Mercedes Nariño tiene como objetivo establecer cómo la didáctica de la escritura mejora habilidades y competencias escriturales a través de la escritura creativa en estudiantes del curso 706. En esta medida, se diseñó una secuencia didáctica en que las estudiantes debieron crear un cuento creativo a través de fases, a saber: conceptualización, creación y concreción. En consecuencia, se evidenció que las estudiantes mejoraron habilidades escriturales en términos de planeación textual, y producción escritural (coherencia y la cohesión) de sus composiciones. Igualmente, las estudiantes produjeron textos creativos y originales y trabajaron en equipo en una lógica de retroalimentación escritural colectiva.