7 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 7 de 7
Ítem Educar en la memoria : entre la lectura, la narrativa literaria y la historia reciente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) García Vera, Nylza Offir; Arango Murcia, Yeymi Alejandra; Londoño Briceño, Joana Alexandra; Sánchez Beltrán, Carlos Andrés2ª. Edición. “Esta obra acoge el principio ético de educar en la memoria para abrir camino a pedagogías posibles, centradas en la lectura, que den lugar a la alteridad, al aprendizaje del dolor, a interpretar y reinterpretar nuestra historia reciente mediante el acogimiento del discurso y la experiencia de los otros. (…) Proponemos así instituir en la educación unas prácticas de lectura que impliquen un modo distinto de leer, seleccionar y comprender determinados textos, que mediante el artificio literario y la narración nos vinculan con la memoria colectiva o aquella que emerge en los márgenes de las memorias oficiales o dominantes. Si la narración es siempre «saber de otro modo», nuestra pregunta es por aquello que se puede saber, aprender, comunicar o transmitir mediante la narrativa literaria cuando esta interpela la historia o cuando escenifica experiencias históricas traumáticas de un pasado cercano y funge como un medio de la memoria comunicativa o con un modo asociado con la experiencia”.Ítem Estudios críticos de Noticia de un secuestro (1996) : fundamentos sobre la novela como alegoría, género e interpretación literaria.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Del Aguila, Jesús MiguelNoticia de un secuestro (1996) desarrolla una temática diferente a la obra literaria general de Gabriel García Marquez (quien de hecho la publicó en vida) debido a que representa un contexto propio de los Estudios Culturales. Para esta propuesta utilizaremos el método hermenéutico propuesto por Gadamer, el cual está basado en la mención de las investigaciones hechas hasta el momento por la crítica literaria junto con la sistematización que se hace de las mismas. Presentaremos en este artículo tres focalizaciones que la crítica literaria ha desarrollado (entendiendo por esta el concepto de hermenéutica) sobre el texto ya aludido. La primera se basa en asumir que la novela sería una alegoría de Colombia; mientras que la segunda, la cuestionaría en tanto género literario, pues podría ser “novela periodística”, “novelahistórica”, “novela documental”, etc. Finalmente, se expondrán las nociones teóricas y los métodos interpretativos que han usado los críticos para abordarla. El objetivo de este artículo es confrontar y promover el diálogo intertextual con los aportes manifestados para que se instaure un panorama hermenéutico sobre la base de la novela.Ítem Educar en la memoria : entre la lectura, la narrativa literaria y la historia reciente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015)“Estas palabras carecerían de sentido si al comenzar a leer el presente libro no aceptamos que hacemos parte de una generación a la que el suplicio de las víctimas que ha dejado la guerra –una guerra que terminamos aceptando en la vida y negando o confundiendo en el lenguaje– recorre sus más remotas emociones. Quizá porque no lograremos, hasta el confín de nuestros días, concebirnos sin los ausentes, los desterrados, los torturados, los separados de los otros, los arrojados a la nada. Ni los que mueren ni los que nacen estarán liberados de lo que ha ocurrido, hasta tanto no podamos vernos a los ojos y devolvernos algo del porvenir que hemos perdido. Una manera de hacerlo es narrarnos, una y otra vez, como un golpe de tambora, hasta calmar parte de aquella pesadumbre que genera el observarnos como extraños frente a un poblado de sombras. He aquí el lugar de la memoria. He aquí el significado de la educación.Ítem Crítica literaria, romanticismo y esfera pública en el semanario pintoresco español.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-12-03) Nitrihual Valdebenito, Luis Alejandro; Fierro Bustos, Juan Manuel; Geeregat Vera, OriettaEl presente trabajo expone las articulaciones teóricas que sustentan un estudio acerca de la crítica literaria desarrollada en medios de prensa. Se plantea una discusión teórica a partir de autores como Terry Eagleton, Jürgen Habermas, Albert Chillón y otros que han elaborado un planteamiento sobre el tema. Asimismo, se busca situar la discusión en el contexto de la crítica aparecida en el Semanario Pintoresco Español.Ítem El cuento en su metáfora “Un día de estos” de García Márquez.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Cárdenas Páez, AlfonsoEste artículo aprovecha algunos elementos semióticos para hacer una lectura crítica del cuento de García Márquez “Un día de estos”. Por un lado, revela la economía del lenguaje que lo convierte en una síntesis poética de la obra del nóbel colombiano, desde los puntos de vista social y cultural; por otro lado, analiza el conflicto ideológico entre el pueblo y el estado y la manera como el pueblo, representando en el dentista, resulta ganador. Esta actitud se aprecia en la posición que el narrador asume frente al dentista de quien se cuenta todo, mientras que acerca del alcalde queda librada a la interpretación del lector.Ítem Secuencia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión de lectura literal, inferencial y crítica de los estudiantes de 5 grado del Colegio Tirso de Molina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mendoza Cogollo, Vanessa Carolina; Caicedo Rodríguez, Luzcy Stella; Fonseca Amaya, GuillermoTesis de grado donde el autor está orientado a fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria, a través del diseño de una secuencia didáctica que permita el fortalecimiento de los niveles de comprensión literal, Inferencial, y crítico de diversos textos. Díaz Barriga (2013). Establece una estructuración pertinente dentro de la elaboración de una secuencia didáctica, la cual permite llevar una mejor organización de las situaciones pedagógicas que se quieren plantear. Este proceso parte de unas necesidades y busca generar estrategias de acuerdo a las diferencias de aprendizajes de los estudiantes, permitiéndoles una participación activa.Ítem La vida en Bogotá y las representaciones urbanas de Mario Mendoza, las implicación mercantil e ideológica tras el realismo degradado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Guerrero Murcia, Ivonne Alexandra; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEste trabajo de grado tuvo como objetivo aproximar a los estudiantes de curso 1002 del IED la Candelaria a la interpretación crítica de las obras de Mario Mendoza y su propuesta del realismo degradado como característica de la literatura urbana y el material estético contemporáneo. Así, bajo este propósito, al leer las obras Satanás (2002) y Scorpio city (1998), los estudiantes reconocieron estas como fuente de representaciones urbanas que se mezclan con el imaginario social, y que influencian en la percepción de ciudad de los lectores, quienes posteriormente como sujetos urbanos reproducen el imaginario mientras atienden al consumo mercantil literario al posicionar este tipo de literatura entre los más vendidos. Este documento comprende cinco capítulos los cuales respectivamente presentan, primero, la caracterización de la población y la problemática, así como los objetivos que guían este ejercicio; segundo, las reflexiones teóricas alrededor de los ejes temáticos de la propuesta que fundamentan los lineamientos de la investigación y de la práctica pedagógica; tercero, el proceso metodológico en conjunto con las hipótesis y técnicas e instrumentos; cuarto, la propuesta de intervención pedagógica; y, quinto, la exposición y análisis de los resultados obtenidos tras la aplicación de la propuesta pedagógica, seguido de las conclusiones y recomendaciones que aporta este trabajo investigativo.