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Ítem La corporeidad como elemento constitutivo de la educación física para potenciar la formación de sujetos críticos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) López Suarez, Wilson Eduardo; Pacheco Villegas, Carlos EduardoEste trabajo se desenvuelve con la pretensión de construir una propuesta en la que el estudiante y el maestro son protagonistas de esta educación física enlazada a un concepto extraordinario como lo es la corporeidad, a partir de aquí se establece un diseño que pretende generar ambientes de reflexión, creatividad, criterio, en donde se utilizaron dinámicas a partir del análisis de contextos para así promover el dialogo como medio de introspección, en donde la intencionalidad motriz que propone la motricidad humana se hace presente, en miras de la necesidad de generar criterio en el sujeto y fortalecer las relaciones sociales vitales para el potencial humano.Ítem Educación Física en alteridad. Comprendiendo la presencia del otro en la construcción de la corporeidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Duarte Terreros, David Camilo; Forero Torrres, David Santiago; Guzmán Moreno, Edwin David; Correa Olarte, IbetteEste proyecto busca a través de la Educación Física en ruta de Alteridad comprender la presencia del otro en la construcción de la corporeidad a partir de las Pedagogías de las diferencias, la Alteridad y la Motricidad Humana como ejes de los componentes Pedagógico, Humanístico y Disciplinar. Desde allí se apunta a la construcción de ambientes de aprendizaje que permitan la formación de corporeidades sensibles que vean en el otro y la diferencia una posibilidad de interacción y aprendizaje con base en el diálogo, el amor y la reflexión. Esta propuesta se concreta en si implementación en tres unidades Didácticas que incluyen la participación, contextualización, significación, comunicación, humanización y transformación como fundamento del desarrollo de corporeidades en Alteridad.Ítem Vhementi fragore, el quiebre del alter ego (la alteridad) y el emplazamiento auto ficcional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Pinto, Vivian Carolina; Hernández Reina, Aura RaquelVhementi Fragore es un proceso de exploración y auto reconocimiento del conflicto personal, donde las dicotomías sobre la identidad y las consecuencias de la disociación atraviesan una profunda reflexión personal para problematizar la corporeidad íntima en los procesos de investigación creación. El acontecer multiforme se enuncia desde la identificación de las alteridades reconocidas gracias a la exploración del archivo y la experimentación plástica, así, se valida el estado emocional del quiebre y la fragilidad como procesos de reflexión necesarios para la configuración del autoconcepto. La narrativa de investigación emerge desde la reconstrucción autobiográfica, atravesando universos metafóricos para la reconstrucción de narrativas, donde la figuración de la flor de loto constituye el cuerpo del documento investigativo y las significaciones etimológicas crearán conceptos claves para facilitar el agenciamiento individual. El acto de auto ficcionar permite un lugar de agenciamiento seguro para transitar la fragmentación desde el quehacer artístico sin exponer la intimidad al desnudo, donde no hay certeza sobre la existencia de la realidad, o siquiera, algo que no lo sea. La exploración del archivo actúa como una estrategia de auto identificación desde el cual se provoca el diálogo de la corporeidad y el lugar íntimo en la profesionalización de arte educadores, concibiendo las dimensiones socio afectivas y estéticas como elementos cruciales para la formación idónea de individuos críticos y políticos.Ítem La corporeidad, posibilitadora de procesos formativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cevallos Olivares, Monica Alejandra; Montero González, Jennifer; Serna Caldas, EfraínEl siguiente Proyecto Curricular Particular (PCP) Corporeidad, Posibilitadora de Procesos Formativos, busca fomentar los procesos subjetivos e intersubjetivos que se dan en la corporeidad para el desarrollo integral de la niñez, en la clase de educación física, tomando desde la educación corporal el juego como herramienta, que ofrece bondades en dimensiones emocionales, físico, social, cognitivo, creativo y comunicativo, que permite cultivar una experiencia liberadora, asociando ideas, imaginación, posibles escenarios, trabajo de conjunto, juego de roles… como posibilidad de vivencia que busca el desarrollo humano.Ítem Autonomía y educación física : el devenir de la corporeidad en situaciones cooperativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moreno Holguín, Daniel Alejandro; Castiblanco Albarracín, José David; Cortés Gómez, Diego Mateo; Cabrera Guarín, Jeisson Andrés; Merchán Payares, Wilmer Enrique; Alarcón Castro, GuiomarEl proyecto curricular particular (PCP) presenta una investigación que, a partir de la Educación Física, y en relación con el constructo del concepto de autonomía, demarca los factores endógenos y exógenos al ser humano que le configuran y sitúan en procesos de heteronomía y autonomía. Es así, que se tiene como base las posturas de Kant, Piaget y Kohlberg para comprender este tópico. Así mismo,se presenta una perspectiva de desarrollo humano y pedagógico a partir de una serie de principios que denotan la operatividad del proyecto, dándole a éste un carácter complejo el cual se aborda desde los elementos de la propuesta de la Educación Física de Base. Aquí, se postula la ruta metodológica y didáctica del PCP, la cual tiene como punto nodal el aprendizaje basado en problemas, junto con la puesta en práctica de juegos cooperativos, los cuales son el derrotero que posibilita evidenciar esta metodología. Por otro lado, el proyecto fue aplicado en la Institución Educativa Distrital Cristóbal Colón. Finalmente, se realiza un análisis de la experiencia que deja observar cuatro elementos que conciernen a lo sucedido con el diseño curricular,el ser pedagogo, el impacto en la población para desencadenar en una serie de sugerencias y recomendaciones para aquellos que deseen profundizar en este tema.Ítem La escuela un espacio para la expresión del sentir.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Chiguasuque Ordoñez, Angie Paola; Tenjo Zorro, Diana Carolina; Galeano Corredor, Janneth; González Cruz, José ManuelEl presente trabajo se centra en la exploración de las emocionalidades de los niños y las niñas en el ámbito escolar está estructurado en cinco capítulos dentro de los que se describen detalladamente la experiencia pedagógica y el proceso de investigación, así como los fundamentos teóricos, metodológicos y los resultados obtenidos con las intervenciones pedagógicas, resaltando la propuesta socio afectiva del colegio Rural Mucho lo Alto ubicado en franja de expansión urbano rural dela localidad 19 ciudad Bolívar, en cuanto a la trascendencia en el desarrollo emocional de los niños y las niñas y de la participación de las familias. Este proyecto se realizó con niños y niñas del grado segundo A, con quienes se propusieron diversos talleres que se sumarán al proyecto educativo del aula, tomando los diferentes lenguajes artísticos como un medio para la exploración, experimentación y enunciación de las emocionalidades dentro del aula.Ítem La educación física como posibilitadora de la motivación intrínseca en los procesos de aprendizaje autónomo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Amado Aguilar, Leidy Johana; Aroca Cárdenas, Belmer Andrés; Alarcón Castro, GuiomarEste proyecto tuvo como objetivo propiciar ambientes educativos para incentivar el despertar de la motivación intrínseca al servicio del aprendizaje autónomo en el ser humano teniendo como mediadora la educación física. Es por ello que se realizó un rastreo documental y conceptual para conocer el significado y los componentes de la motivación intrínseca y cómo esta al relacionarse con la educación física puede aportar en el aprendizaje autónomo de los estudiantes y/o participantes. Una vez realizada la ejecución de este proyecto se llega a la conclusión de que la relación entre la educación física y la motivación intrínseca puede ser de gran aporte para el aprendizaje autónomo ya que se evidenció como los estudiantes que fueron parte de las clases mostraron pequeños cambios en su actitud, disposición, participación, autodeterminación y trabajo en equipo de la clase uno a la clase final, llegando a vivenciar ambientes educativos armoniosos donde el aprendizaje se obtuvo a través del goce y la diversión, como consecuencia al despertar del interés y la curiosidad constante por resolver, cuestionar y transformar.Ítem Transformación de los hábitos posturales en la clase de educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Apraez Perez, Edgar Eduardo; Velandia Garzón, Jairo AlbertoEste trabajo de grado propone una transformación de la práctica postural un movimiento de gran importancia en la salud corporal y emocional, a través de una pedagogía autoestructurante con una práctica de enseñanza desde la corporeidad y las competencias físicas en relación con la sociomotricidad actividad física y salud desde una mirada bioética. Las perspectivas de este proyecto se basan en la enseñanza de la higiene postural y los patrones de movimiento, la dimensión humanística con la incorporación de los siete saberes de Edgar Morin para la educación actual, en donde se genera la importancia de la enseñanza de valores ético y ciudadanos en los jóvenes en cada una de las áreas del conocimiento y los posibilidad de formar desde la educación física el ideal de hombre bioético con conciencia del cuidado y de pensamiento crítico y reflexivo sobre su entorno; la perspectiva disciplinar se enfoca en el rol del docente y la importancia de la formación integral, en los hábitos corporales; asimismo se desarrolla la importancia del cuerpo en relación con la sociedad y el desarrollo de hábitos y emociones saludables tanto para el cuerpo como para la mente; por último la perspectiva pedagógica que se fundamenta en el modelo autoestructurante y la teoría cognitiva de D. Ausubel para definir que el aprendizaje es un conjunto de saberes previos y de experiencias significativas que permean en la personalidad y además determinan el desenvolvimiento de los niños y jóvenes en su entorno; en este sentido, se presenta un proyecto basado en el concepto postura como elemento de integralidad y a su vez un elemento de desarrollo social, cultural, económico y político. El PCP tiene el propósito de generar conocimientos autónomos, reflexivos y útiles para la vida cotidiana, a través de actividades físicas y charlas se diagnostica la higiene postural y se generan conocimiento con el debate y el diálogo, se trata de esta manera, de ahondar en las perspectivas de los estudiantes con respecto a su cuerpo y orientarlos a prácticas saludables que mejoren su calidad de vida física y mental.Ítem Mujeres excombatientes de las FARC-EP y la construcción de sus corporeidades a partir de las prácticas deportivas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Rodríguez, Juanita Valentina; Montañez Sánchez, Juan Felipe; Moreno Gutiérrez, Antonio Javier; Fuquen Heredia, Julián David; Villanueva Bustos, Jorge Alejandro; Durán Camelo, Víctor HugoEsta investigación de tipo fenomenológico hermenéutico se realizó en coautoría con cinco mujeres excombatientes de las FARC-EP, el estudio se encauzó en reconocer las corporeidades que han construido estas mujeres a partir de las prácticas deportivas en sus procesos de reincorporación en el contexto actual del proceso de paz, mediado por el enfoque de género. La comunidad compartió desde sus narrativas corporales, experiencias relacionadas con las prácticas deportivas y su realidad social, política y cultural por medio del espacio virtual Meet y vía telefónica, la información fue recolectada mediante el instrumento de entrevista semiestructurada. Los análisis de los resultados evidencian que las mujeres excombatientes de las FARC-EP construyen sus corporeidades desde las prácticas deportivas, pues dichas prácticas están incorporadas a su ser, de igual manera se construyen comunalmente. Es así que, el deporte social comunitario aporta al reconocimiento de las corporeidades de las mujeres excombatientes de las FARC-EP en sus procesos de reincorporación, pues ellas le dan un sentido educativo al deporte social comunitario, en donde las dinámicas de igualdad entre hombres y mujeres dentro de las prácticas deportivas, desplazan las conductas excluyentes del deporte hegemónico patriarcal.Ítem Reflexionimando : Reflexiones sobre las corporeidades en la enseñanza y creación de animación en el semillero de imagen en movimiento -Clepsidra-.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barrera Paez, Stephania; Sánchez Samaniego, Martha CarolinaLa presente investigación se sitúa dentro del paradigma de la Investigación Social y de la Investigación Basada en Artes (IBA), enfocándose en la reflexión cualitativa sobre la corporeidad del docente animador, que es quien enseña/aprende/crea animación 2D o 3D. Específicamente se indaga en la experiencia del Semillero Clepsidra de la Universidad Pedagógica Nacional. A través de un enfoque multidimensional, es que se exploran los pliegues entre pedagogía, creación y corporeidad, buscando una comprensión más profunda de cómo estas dimensiones se entrelazan en los procesos educativos y creativos. En la etapa final de la investigación, los GIF animados emergen como un recurso innovador que potencia las reflexiones de la corporeidad. Estos GIF no solo cumplen una función estética, sino que también sirven como un medio dinámico y expresivo que potencia la comprensión y comunicación de las vivencias relacionadas con la enseñanza y la práctica de la animación. Así, los GIF juegan un papel clave, permitiendo que al docente animador reflexionar sobre su propia corporeidad, es la animación reflexionándose a sí misma, esto subraya la importancia de la experiencia visual y creativa en la reflexión académica y artística.
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