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Ítem La epistemología del yo : el desarrollo de la identidad desde la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Hernández, Fernando; Arévalo Romero, David Felipe; Caballero Páez, Ana MaríaEl presente trabajo se realiza con la finalidad de generar una introspección en los sujetos, fomentar un conocimiento sobre sí mismos, desarrollar la autonomía para una buena toma de decisiones; de igual manera, a partir de esto, el sujeto puede generar mejores dinámicas de interacción y de relación con su contexto, con el otro y con lo otro. Se mostrará una perspectiva de la situación histórica, social, cultural, política y ética que ha influido en la construcción de subjetividades, de cómo estas han sido coactadas para funcionar a favor de las masas sociales y cómo han afectado el desarrollo de la corporeidad y la sana convivencia. La proyección del PCP es mejorar el contexto social partiendo de la construcción de sujetos consientes, críticos y coherentes, utilizando como eje la educación física.Ítem La autoapoderación : hacia la construcción de un cuerpo físicamente educado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Herrera Forero, Ingrid Vanessa; Ruiz Mamanchen, Yesica Paola; Egea Borda, Lina Rocío; Feliciano Fuertes, Diana MarlenEsta propuesta de PCP envuelve en gran medida la noción que se ha tenido de la clase de educación Física a lo largo de los años, destacando su transformación desde una visión naturalista hacia una comprensión más integralista, sin embargo, aún se pueden identificar las limitaciones en el currículo actual de diversas instituciones educativas. Es por ello, que se propone el redireccionamiento de la Educación Física hacia un enfoque más reciproco en el marco del florecimiento de las subjetividades. Se pretende brindar las bases para la construcción de un Cuerpo Físicamente Educado, situándose desde la concepción de la autora Judith Jaramillo, en donde el autoapoderamiento que se define como la capacidad de los sujetos para apropiarse de su corporalidad y corporeidad juega un papel primordial que permita a los sujetos ser conscientes, reconocer y desarrollar sus capacidades corporales y comunicativas.Ítem Prácticas alternativas de evaluación en educación física, como proceso de formación desde las expresiones motrices.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bilbao Torres, Liceth Vanesa; González Garzón, Ana María; Pacheco Villegas, Carlos EduardoEste Proyecto en su esencia consistió en buscar Practicas alternativas de evaluación en Educación Física a la Evaluación de corte positivista, la cual se centra en la valoración de capacidades físicas, desconociendo otras posibilidades a valorar. Se estableció una alternativa desde las expresiones motrices usando miradas de la expresión corporal para poder vivenciar una Evaluación Poética que tenga en cuenta emergencias y distintas formas en las cuales los Seres Humanos expresan y se manifiestan, como punto de referencia la Evaluación se vislumbra a manera de Proceso, contextual y continua.Ítem La expresión corporal y el Juego; una apuesta por promover la noción de corporeidad y el desarrollo socioafectivo en la clase de educación corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Camargo Espinosa, Elvis Favian; Larrota Cruz, AngélicaEste proyecto curricular fue diseñado con el propósito de situar la clase de educación corporal como un escenario que incide en la dimensión socioafectiva. En la formulación metodológica, didáctica y práctica, se abordaron temáticas disciplinares propias de la expresión corporal y la socio motricidad, esta última mediada a partir del juego colectivo. Además, se consideraron y presentaron las relaciones intersubjetivas y los procesos de subjetivación como aspectos fundamentales para incidir en la dimensión afectiva. Es importante mencionar que la propuesta está sustentada en una noción fenomenológica basada en Merleau-Ponty, quien atribuye el término "corporeidad" y destaca la efectividad como aspecto fundamental en la experiencia emocional surgida de la interacción entre el cuerpo, el entorno y los demás. En resumen, este proyecto curricular documenta el proceso de intervención y pilotaje de la propuesta diseñada y llevada a la práctica. Las vivencias, los vínculos y las enseñanzas obtenidas permiten afirmar que esta propuesta es una invitación a llevar discursos contemporáneos de la educación física a la práctica pedagógica y la formación escolar. Esto requiere amor, vocación, convicción y responsabilidad por parte de los educadores físicos para superar las tensiones teórico-prácticas e implementar nuevas prácticas y experiencias corporales significativas que atiendan a la formación de seres más humanos y las necesidades de la sociedad actual.Ítem Expresión de la corporeidad en la discapacidad intelectual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sarmiento Alvarez, Amanda Lucia; Rodríguez Mora, Marco AurelioAquí se plantea una posibilidad de abordar la discapacidad intelectual desde la educación física, a partir de una mirada integradora del cuerpo, con el cual, experimentamos el mundo y nos construirnos como corporeidad; a partir de la necesidad de “fortalecer la inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad intelectual en ámbitos diferentes al aula regular, aportando desde la educación física procesos constantes de reconocimiento de sí mismo, desde la construcción de la corporeidad”. Las particularidades corporales se han considerado como discapacidades, esta idea mantiene una visión negativa sobre las diferencias manifestadas en el cuerpo y en sus funciones, sin dar relevancia a cómo cada sujeto con discapacidad intelectual enfrenta y construye su personalidad. Así pues este trabajo se enmarca en una educación física, que crea espacios que posibilitan la reflexión del sujeto sobre su ser corporal y la relación satisfactoria consigo mismo, desde la posibilidad creadora de ser y representarse ante los otros, de modo que, todos los procesos de inclusión que se tejen en la sociedad acojan al sujeto con discapacidad intelectual de manera activa, es decir, ellos como agentes protagonistas de esa inclusión tengan la posibilidad de tomar decisiones y opinar en ese proceso.Ítem SORWEB : una herramienta digital para el desarrollo integral de los niños Sordos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aguayo Martínez, Brayan Daniel; Campos Bonilla, Jonathan Steveen; Forero López, Jhoan Felipe; Cañón Chaparro, Javier GilbertoLa Educación Física es una clase muy importante para los niños Sordos, pero se ve opacada por el poco tiempo de clase que estos reciben. Es por eso que este proyecto curricular particular tiene como finalidad aumentar este tiempo, llevando la Educación Física a otros espacios por medio de un sitio web que apoyara la labor del docente sirviendo como un recurso didáctico. Y así lograr desarrollar las habilidades motrices, cognitivas y relacionales de los niños que pueden verse afectadas por su condición de discapacidad, buscando la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en la vida cotidiana.Ítem Cuerpo vivido y consciencia Corporal en formación dancística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Buitrago Florez, Nelson; Criales Torres, Natalia; Melo Cardenas, Gustavo; Corredor Castro, Sonia RocioEste proyecto buscó desarrollar un entorno de experiencias que fomente la consciencia corporal en bailarines de la academia de artes H-Go Studio, por medio de una investigación cualitativa se identificó que los participantes ejecutan movimientos de manera mecánica, con poca percepción e intencionalidad lo que puede afectar su expresión, técnica y bienestar físico, de esta forma, para abordar la problemática se propuso una intervención educativa basada en la fenomenología, la educación somática y la reflexión-acción de la praxis con el fin de fortalecer la percepción sensorial, el conocimiento del cuerpo y la intención en la ejecución del movimiento. La metodología incluyo talleres, en los cuales se utilizaron diarios de campo y análisis de experiencias. Esta propuesta contribuyó a una formación dancística más consciente, mejorando la expresividad y la relación del bailarín con su propio cuerpo.Ítem Las expresiones motrices en perspectiva crítica : saberes y experiencias en clave de los elementos constitutivos de la corporeidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cerón Hernandez, Slivin; Navarro Diaz, Katherin Paola; Pérez Ferro, Luis CarlosEl siguiente proyecto curricular particular se inscribe como una apuesta, en la cual se pretende, a partir de la articulación de las expresiones motrices pedagógicas con la pedagogía crítica, ahondar sobre sus incidencias en la formación de ciudadanos, en las reflexiones sobre las problemáticas sociales y en circunscribir la corporeidad como manifestación de la existencia humana en constante devenir; todo esto con el fin de aportar algunos saberes y experiencias que permitan comprender algunos de los posibles elementos constitutivos de la corporeidad.Ítem Significación del cuerpo en la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) López Cárdenas, Pierre Ángelo; Correa Olarte, IbetteTrabajo de grado que se propone mediante el proceso educativo experienciado en la universidad pública desde el 2009; busca entre otras cosas, la obtención del título como licenciado en xxx. Visualiza la educación necesaria para nuestros pueblos latinoamericanos sumergidos en el caos mundial del capitalismo salvaje. Así, en la relación establecida por las áreas humanística, disciplinar y pedagógica, propias del currículo en educación física de la universidad pedagógica nacional: problematiza las dinámicas socioculturales que privilegian el factor económico como eje de desarrollo humano objetivando el cuerpo a través del dominio y control de su potencia motriz. A partir de esto, es propuesto un currículo desde un enfoque global orientado por algunos principios de la pedagogía social crítica, la hermenéutica, la teoría del desarrollo humano en perspectiva cultural y los discursos contemporáneos de la educación física. Buscando la comprensión holística de la corporeidad y su motricidad.Ítem Minutos a 100do educación física en favor de la primera infancia. Comprensión de la noción espacio temporal ; pequeños pasos hacia la lectoescritura corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Flórez Huertas, Steven Alexander; Piraján Monroy, Arley; Rozo Zamudio, Carlos Andrés; Velandia Garzón, Jairo AlbertoTrabajo de grado que se propone demostrar la incidencia de la Educación Física en la Primera Infancia mediante la noción espacio temporal, llevado a cabo en el colegio Ramón de Zubiría sede B, con los niños y las niñas de los grados jardín y transición, donde el proceso metodológico se caracteriza por ser de carácter auto e interestructurante, es decir, la construcción del diseño y la implementación se desarrollaron al mismo ritmo de las intervenciones, de acuerdo con las observaciones, necesidades, aportes epistemológicos e intenciones. Los resultados obtenidos muestran la importancia y la pertinencia de una educación física preparada y consciente respecto al cómo aprenden los niños, permitiendo que dicho aprendizaje esté mediado por unas experiencias que posibilitan una mejor aprehensión del saber. Se concluye que la Educación Física en edades tempranas, aporta experiencias significativas que le ayudarán en la construcción de su corporeidad y motricidad, de acuerdo con las fases del aprendizaje significativo.