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Humedal charca Los Naranjos: como eje de enseñanza para una educación ambiental contextualizada en la institución educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío, Antioquia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Martínez Ávila, Sadia Estefanía; Valencia Ávila, Tatiana
El presente es un avance de la propuesta de investigación que se viene realizando en la Institución Educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío (Antioquia), bajo la metodología de la investigación acción educativa (IAE); cuyo punto de partida es la reflexión en torno a la enseñanza de la educación ambiental y la relación sujeto-naturaleza-cultura, articulando la lectura de contexto, tomando como eje; el Humedal Charca Los Naranjos, que se encuentra ubicado en zonas aledañas a la institución educativa y a los barrios donde viven en su mayoría los estudiantes de grado cuarto (A.primaria)y sexto (B y C. secundaria)con los cuales se viene implementandoeste trabajo, además se ha involucrado a padres de familia, docentes y vecinos de la zona, en la discusión de problemas socio-ambientales derivados de la influencia antrópica sobre este ecosistema y que lo tiene al borde de la desaparición.La propuesta se viene desarrollando en tres momentos: el primero de diagnóstico y lectura de contexto, donde se realizaron actividades como: observación participante, revisión documental y teórica, cartografía social y entrevistas semiestructuradas a diferentes miembros de la comunidad educativa,a partir de lo identificado se inicia el segundo momentodiseñando una unidad didáctica con orientaciones teóricas y metodológicasapoyadas en el constructivismo, apuntando a mejorar la relación del sujeto consigo mismo, su mundo natural y a la preservación de los recursos naturales; generando impacto en su territorio y el último momento es el de análisis y sistematización de la información y el trabajo realizado con la comunidad educativa.
Educación comunitaria en la escuela como campo educativo emergente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Soler Trujillo, Oriana Valentina; Guerra Pérez, Mariela
Este trabajo de grado se enfoca en destacar el rol del educador comunitario en el contexto escolar, específicamente en el marco de la fase 2 de la práctica "Escuela Sin Fronteras" de la Licenciatura en Educación Comunitaria (LECO). Desde un enfoque de investigación arqueológica, se recuperan y analizan experiencias pedagógicas y producciones de conocimiento que han surgido en esta fase, con el objetivo de identificar el impacto de dichas prácticas en los sujetos y territorios escolares. Este análisis abarca diversas categorías, como los territorios escolares y la práctica pedagógica investigativa, abordando también los horizontes de la educación popular y comunitaria.
Educación Física una herramienta para la convivencia escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Soriano Villalba, Mauricio; García Díaz, John Jairo
El presente documento es la evidencia del desarrollo de un trabajo de grado que logra percibir la educación física como hecho y practica social, dónde se propone que por medio de la clase de educación física se contribuya a la convivencia escolar sin violencia fomentando el respeto, la solidaridad, la comunicación, la honestidad y el trabajo en grupo como bases para alcanzar un mejor desarrollo de cada espacio académico en el que se desenvuelvan los estudiantes, dando como resultados mejores espacios de aprendizaje, donde exista la armonía y contribución entre los estudiantes.
Entre memorias y trazos : reconstrucción de mi identidad personal a través del diálogo epistolar y contextual con mi abuelo materno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cabrera Hernández, Juliet Xiomara; Rojas Gómez, Miguel
El presente trabajo de grado indaga sobre mi identidad personal a través de una correspondencia autoficcionada con mi abuelo, entre la década del 80 y la actualidad, a partir del año 2018, siendo los ejes principales del diálogo la identidad personal y el arte nacional, haciendo especial énfasis en el carácter político de este. La investigación surge desde la premisa de que las memorias de mis antepasados resurgen en mí cuando las vivencias de ambas partes se encuentran en los sentires similares que provoca el contexto mismo. Así, el proyecto se divide en dos partes fundamentales, por un lado, en la primera parte: componente identitario, se generan diálogos a partir de mis discursos y posturas, las de mi abuelo y las aportaciones de distintos académicos que han contribuido a los estudios sobre la identidad. Por otro lado, en la segunda parte: componente artístico, se indaga sobre el trabajo de varios artistas colombianos cuya obra evidencia un carácter político, y a partir de un método de interpretación de la imagen propuesto por mí, se generan nuevas narrativas visuales y contextuales. Finalmente, se concluye evidenciando los saberes adquiridos durante la investigación, brindando una posible respuesta a la pregunta por mi identidad personal.
Diseño de una estrategia didáctica que involucra las plantas medicinales del contexto de Pitalito Huila como elemento enriquecedor en la enseñanza de las ciencias naturales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Espinosa Villarreal, Andrea Mercedes; Jiménez Giraldo, Adriana Lucero
El objetivo principal del ejercicio de investigación fue recopilar la tradición oral alrededor de las plantas medicinales que emplean las familias de la Institución y diseñar una estrategia didáctica que enriquezca la enseñanza de las Ciencias Naturales, de esta manera aportar significativamente a la construcción de saberes teniendo en cuenta los contextos y dando verdadero sentido a la enseñanza de las Ciencias Naturales fomentando el desarrollo de un pensamiento crítico que dé cuenta de aspectos sociales, ambientales y culturales, destacando los conocimientos relacionados con la enseñanza de las ciencias.
Medio mundo, medio ambiente : hacia la construcción de conciencia socioambiental desde el aula virtual de matemáticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mariño Rojas, Javier Alexander; Balda Álvarez, Paola Alejandra
Este trabajo es un estudio de interacción en el aula como una propuesta diferente a lo tradicional, cambiando diferentes paradigmas sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Este cambio solo es posible si la concepción e interpretación que tiene el docente sobre la funcionalidad y necesidad de esta ciencia va más allá de los cálculos y algoritmos para aplicar reglas en busca de un resultado. Para esto es necesario analizar la implicación que tiene el contexto tanto para el estudiante como para el docente, ya que, de acuerdo con este, se plasma el sentido y significado de las matemáticas. Por tanto, se requiere ampliar la noción de las interacciones tanto dentro como fuera del aula junto a las condiciones políticas, sociales, culturales y económicas, las relaciones de los contextos y las interacciones de los estudiantes y el docente solo serán posibles si surge desde las necesidades e intereses del estudiante, lo que Valero (2002) denomina contexto situacional y es en este contexto, a partir de un tema de interés para los estudiantes, que en este caso fue la necesidad de generar conciencia socioambiental, en donde se origina el conocimiento con sentido, significado, en donde se ve su necesidad y funcionalidad, lo que Lave y Wenger (1991) denominan aprendizaje situado.
Sistematización del plan lector en el Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Céspedes Jiménez, Ruth Milena; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Trabajo de grado que propone comprender de manera crítica los aportes del Plan Lector a la experiencia y aprendizaje de la comunidad educativa del IPN entre el año 2010 al 2017. Para lograr dicho objetivo se divide el documento en siete capítulos que corresponden a una ruta metodológica desde la sistematización de experiencias; se investiga a partir de entrevistas ―realizadas a docentes de diferentes áreas y a estudiantes― y documentos que se han elaborado sobre el Plan Lector en la institución. Finalmente, este trabajo presenta unas conclusiones a partir del análisis documental y de las entrevistas a la luz de cuatro categorías que permitieron hacer un análisis de la experiencia más riguroso, así entonces, se da cuenta de logros, alcances, dificultades y reflexiones que surgieron a propósito del Plan Lector.
El proceso de integración de personas autistas en el contexto escolar.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-03-14) Buriticá Trujullo, Fabio
Se abordan los interrogantes más frecuentes quen se formulan los maestros ante la tarea de animar procesos de integración escolar de sujetos aquejados por aquello que, desde perspectivas médicas, siquiátricas y sicológicas se nombra como autismo. A partitr de la cosideración del autismo como una problemática fundamentantalmente cultural, se insinúa respuestas a tales preguntas desde la perspectiva de la integración social, a la cual deben subordinarse la integración cognitica, emocional y corporal. El texto termina con el tesrimonio de un padre cuyo hijo fue beneficiario del proyecto de casa-taller para adolescentes autistas, crado y autorgestionado por padres y madres de estos adolescentes, donde se asume como valor fundamental la lucha por la integración social de sus hijos, de la cual la integración a los contextos escolares es solo uno de sus componentes. .
Strengthening of listening and social skills through cognitive strategies.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Romero Garzón, Gloria del Carmen; Buitrago Escobar, Zulma Rocío
El presente proyecto de investigación tiene como propósito determinar la manera en la que las estrategias cognitivas pueden llegar a fortalecer o influenciar las habilidades comunicativas y las habilidades sociales en un contexto de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, a través del vocabulario contextualizado en el grado tercero (304) en Colegio Prado Veraniego de la ciudad de Bogotá. Por esta razón, a partir de las estrategias cognitivas, la etapa de desarrollo cognitivo de los estudiantes y los recursos dentro de un contexto comunicativo se ha hecho uso del video, las imágenes y ejercicios que involucran procesos mentales en lengua extranjera. Las actividades se realizan a partir de un vocabulario dado que se contextualiza y permite a los estudiantes crear variados campos semánticos contextualizados para mejorar sus habilidades de escucha y habla.
La concepción epistemológica de ciencia y su relación con el conocimiento cotidiano y escolar en estudiantes de grado 11 de diferente contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Luna García, Jaime Eduardo; Villareal Hernández, Martha Elizabeth
La presente investigación tiene como objetivo principal caracterizar a los estudiantes de grado once de dos instituciones educativas, una de carácter rural y una de carácter urbano en cuanto a las concepciones epistemológicas de la ciencia que sostienen en relación al conocimiento cotidiano y el conocimiento científico escolar con el contenido temático de ácidos carboxílicos que pertenece en esencia a la química orgánica, dado que tiene punto de encuentro con la vida cotidiana; todo ello a través del diseño y aplicación de una escala Likert y una prueba de conocimientos. Allí también se incluye una entrevista realizada a las docentes de dichos grupos en relación en cómo se abordan los contenidos y la imagen de ciencia que presenta el alumnado en cada caso. Finalmente se confirma la importancia del contexto, y los tipos de conocimiento tanto cotidiano como escolar que se ha logrado construir alrededor de la temática de los ácidos carboxílicos que se relaciona con la concepción de ciencia.

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