31 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 31
Ítem Nuestro Monte Luna. Aportes a la construcción de procesos educativos contextualizados en las ruralidades chiguanas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Almanza Romero, Liliana; Sánchez Rodríguez, CarmenzaDesde una mirada de la nueva ruralidad y la educación de los campos, este trabajo de grado brinda al lector la posibilidad de repensar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en los contextos rurales, para ello, se plantean tres elementos asociados a las ruralidades del municipio de Choachí, Cundinamarca, como oportunidades para llevar a cabo los procesos educativos de las escuelas rurales localizadas en las veredas de este territorio. La historia y el patrimonio cultural, la diversidad ecológica regional al igual que los saberes, sentires y pensares de Nuestro Monte Luna, significado de Chiguachía, nombre original del municipio en lengua chibcha, sustentan que sí es posible educar de acuerdo al contexto.Ítem ¿Qué son las prácticas artísticas comunitarias?” Algunas reflexiones prácticas y teóricas en torno a la construcción del concepto.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-08-15) Ramos Delgado, DavidEste artículo pretende hacer algunas reflexiones, cuestionamientos y aportes a propósito de la pregunta “¿qué son las Prácticas Artísticas Comunitarias (PAC)?”, discutiendo lo problemático que resulta definirlas. Dado que sus acercamientos teóricos y producciones artísticas son tan diversos se termina en una aproximación al concepto diciendo qué aspectos NO son una PAC. Enunciando algunas características que intentan aportar al debate, como se verá, no se concluye en una definición precisa, pues solo se quiere hacer mención de varias consideraciones que han surgido del autor sobre el tema.El texto se presenta en tres momentos: uno inicial que da cuenta de la perspectiva teórica que aquí se toma para tratar de situar “provisionalmente” el concepto de las PAC. Un segundo apartado se centra en describir y analizar el desarrollo de una PAC concreta, realizada con diez mujeres de la comunidad de Guatavita en torno a la re-construcción de memoria colectiva. Y, en una sección final se alude a algunas reflexiones surgidas desde este contraste entre teoría y práctica, concluyendo en esos aspectos, por negación, se intenta contribuir a la construcción del concepto de las PAC. ---------------------------------------------------------------------(1) Lo que viene a continuación emerge a propósito del proceso investigativo “Una Mirada al Ayer” Imaginarios y Memoria Colectiva: una Práctica Artística Comunitaria con diez mujeres del municipio de Guatavita”, llevado a cabo como proyecto de grado dentro de la Licenciatura en Arte Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional. En este estudio se buscaba comprender los imaginarios que circulan en torno a la re-construcción de la memoria colectiva desde las historias de vida de cada una de las mujeres participantes en el desarrollo de un proceso creativo que partía del relato y algunos “dispositivos contenedores de memoria” (escritos, mapeos, etc.). El desarrollo de esta práctica artística comunitaria, estuvo articulada con el diseño investigativo biográfico-narrativo.Ítem La enseñanza del clarinete soprano en las dinámicas formativas de la banda sinfónica municipal de la Vega – Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Colmenares Bonilla, Juan Gabriel; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEste trabajo se realiza con la finalidad de dejar un referente académico y de memoria en el documento terminado, que reúna los procesos de enseñanza del clarinete soprano en las dinámicas formativas de la banda sinfónica municipal de la Vega –Cundinamarca. Encontrando en este documento las características recursos del contexto, junto con las metodologías, didácticas, cartillas, herramientas pedagógicas y guía de evaluación usada, para lograr una buena iniciación del instrumento y desarrollo de su proceso. Dejando una investigación que sirva como guía, ejemplo y antecedente para la iniciación del clarinete soprano en el municipio y la región, en municipios y escuelas de formación que tengan características similares en su contexto.Ítem Sistematización del plan lector en el Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Céspedes Jiménez, Ruth Milena; Orjuela Sánchez, Gloria JannethTrabajo de grado que propone comprender de manera crítica los aportes del Plan Lector a la experiencia y aprendizaje de la comunidad educativa del IPN entre el año 2010 al 2017. Para lograr dicho objetivo se divide el documento en siete capítulos que corresponden a una ruta metodológica desde la sistematización de experiencias; se investiga a partir de entrevistas ―realizadas a docentes de diferentes áreas y a estudiantes― y documentos que se han elaborado sobre el Plan Lector en la institución. Finalmente, este trabajo presenta unas conclusiones a partir del análisis documental y de las entrevistas a la luz de cuatro categorías que permitieron hacer un análisis de la experiencia más riguroso, así entonces, se da cuenta de logros, alcances, dificultades y reflexiones que surgieron a propósito del Plan Lector.Ítem El proceso de integración de personas autistas en el contexto escolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-03-14) Buriticá Trujullo, FabioSe abordan los interrogantes más frecuentes quen se formulan los maestros ante la tarea de animar procesos de integración escolar de sujetos aquejados por aquello que, desde perspectivas médicas, siquiátricas y sicológicas se nombra como autismo. A partitr de la cosideración del autismo como una problemática fundamentantalmente cultural, se insinúa respuestas a tales preguntas desde la perspectiva de la integración social, a la cual deben subordinarse la integración cognitica, emocional y corporal. El texto termina con el tesrimonio de un padre cuyo hijo fue beneficiario del proyecto de casa-taller para adolescentes autistas, crado y autorgestionado por padres y madres de estos adolescentes, donde se asume como valor fundamental la lucha por la integración social de sus hijos, de la cual la integración a los contextos escolares es solo uno de sus componentes. .Ítem Strengthening of listening and social skills through cognitive strategies.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Romero Garzón, Gloria del Carmen; Buitrago Escobar, Zulma RocíoEl presente proyecto de investigación tiene como propósito determinar la manera en la que las estrategias cognitivas pueden llegar a fortalecer o influenciar las habilidades comunicativas y las habilidades sociales en un contexto de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, a través del vocabulario contextualizado en el grado tercero (304) en Colegio Prado Veraniego de la ciudad de Bogotá. Por esta razón, a partir de las estrategias cognitivas, la etapa de desarrollo cognitivo de los estudiantes y los recursos dentro de un contexto comunicativo se ha hecho uso del video, las imágenes y ejercicios que involucran procesos mentales en lengua extranjera. Las actividades se realizan a partir de un vocabulario dado que se contextualiza y permite a los estudiantes crear variados campos semánticos contextualizados para mejorar sus habilidades de escucha y habla.Ítem La concepción epistemológica de ciencia y su relación con el conocimiento cotidiano y escolar en estudiantes de grado 11 de diferente contexto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Luna García, Jaime Eduardo; Villareal Hernández, Martha ElizabethLa presente investigación tiene como objetivo principal caracterizar a los estudiantes de grado once de dos instituciones educativas, una de carácter rural y una de carácter urbano en cuanto a las concepciones epistemológicas de la ciencia que sostienen en relación al conocimiento cotidiano y el conocimiento científico escolar con el contenido temático de ácidos carboxílicos que pertenece en esencia a la química orgánica, dado que tiene punto de encuentro con la vida cotidiana; todo ello a través del diseño y aplicación de una escala Likert y una prueba de conocimientos. Allí también se incluye una entrevista realizada a las docentes de dichos grupos en relación en cómo se abordan los contenidos y la imagen de ciencia que presenta el alumnado en cada caso. Finalmente se confirma la importancia del contexto, y los tipos de conocimiento tanto cotidiano como escolar que se ha logrado construir alrededor de la temática de los ácidos carboxílicos que se relaciona con la concepción de ciencia.Ítem Devenir Lolita, resinificando cuerpo de niña, cuerpo de mujer.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rueda Gutiérrez, Jill Valentina; Hernández Reina, Aura Raqueltrabajo de grado, Devenir Lolita, resinificando cuerpo de Niña, cuerpo de Mujer es un proyecto desarrollado desde la línea de creación cuerpo y territorio de la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual, se trabajó partiendo desde los procesos sexualizantes vividos durante el tránsito de ser niña a ser mujer. En este proyecto reflexiono sobre mis procesos sexualizadas, junto a un grupo de otras ocho mujeres que a su vez compartieron conmigo las historias de sus procesos de tránsito de niña a mujer donde fueron sexualizadas por su contexto.Ítem La educación de ciencias en contexto : Aportaciones a la formación del profesorado.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-31) Vázquez-Alonso, Ángel; Manassero-Mas, Maria AntoniaEn los últimos años, la penetrante influencia social de los medios digitales populariza metodologías, propuestas y recetas de enseñanza, que, en muchos casos, carecen de credenciales académicas para justificar su validez, o incluso, han sido refutadas ya por la comunidad científica, convirtiéndose en meros bulos educativos. Ante esta realidad actual, este artículo de investigación revisa y reflexiona sobre la formación del profesorado, general y de ciencias, proponiendo que debe basarse en resultados acreditados de la investigación, para lograr altos estándares educativos. La propuesta se articula en torno a varios elementos educativos: unos, aportados por la didáctica de la ciencia, tales como alfabetización científica y tecnológica, educación en contexto y modelo de formación del profesorado de ciencias, y otros, aportados por la investigación educativa general, tales como conocimiento profesional docen-te, investigación basada en pruebas, cogniciones y neurociencia educativa y pensamiento crítico. La reflexión enfatiza los temas y necesidades compartidos entre esos elementos, proponiendo el concepto de alfabetización crítica, que se desarrolla en una taxonomía de destrezas de pensamiento crítico, considerada esencial para la formación del profesorado en el espacio digital de información, común a toda la educación actual. Finalmente, se sugiere un modelo empírico y algunos rasgos generales, como la integración de conocimientos y el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico de la formación del profesorado, para atender los requerimientos de enseñanza y aprendizaje actuales en relación con la alfabetización crítica en ciencia y tecnología.Ítem Perspectiva ético-política de las pedagogías críticas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Ortega Valencia, Piedad; Peñuela Contreras, DianaEn el presente artículo se problematizan varios aspectos abordados por el grupo de Investigación “Sentidos y configuraciones de las pedagogías críticas en Colombia”. Un primer asunto se inscribe en la discusión de las pedagogías críticas como un campo emergente en constitución, con un recorrido histórico, pedagógico y político específico para nuestro país; en segundo lugar, se exponen algunas consideraciones sobre las pedagogías críticas en su compresión como discursos y prácticas de resistencia; y finalmente, pretende realizar algunos planteamientos en relación con su componente ético-político.