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Ítem Semillas de educación ambiental en la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Álvarez Pineda, Fenith Ruth; Jiménez Medina, Heidy PaolaPropone la posible intervención de una propuesta pedagógica enfocada en el reconocimiento de problemáticas ambientales en la sede calle 72 de la UPN. Esta se basó en el conocimiento previo que los estudiantes tienen acerca de los residuos sólidos y el adecuado manejo de los mismos. Se necesita que los estudiantes estén formados con una convicción ambientalista; desde la interrelación de la academia con la experiencia de vida. Es importante reconocer que la interdisciplinariedad en la formación ambiental de futuros docentes es transversal y eje fundamental del diario vivir de cualquier docente en su área. Los procesos de educación ambiental se inician en el hogar y en las escuelas y es necesario fortalecerlos en la Universidad. Esto justifica el diseño del siguiente trabajo como propuesta pedagógica el cual integra la educación ambiental como guía para diagnosticar necesidades socio-ambientales que tienen lugar en la sede calle 72 y posibles vías para un cambio en el comportamiento de los estudiantes frente a la identificación de problemáticas asociadas a los residuos sólidos en la comunidad estudiantil universitaria. Se logrará mediante actividades dirigidas a los estudiantes que logren diagnosticar: la percepción ambiental, importancia de la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos. Utilizando un método cualitativo y una metodología descriptiva; donde se pretende por medio de actividades pedagógicas, talleres, encuestas, entrevistas, salidas de campo, trabajos escritos etcétera, cumplir el objetivo.Ítem Uso de microalgas como bioindicadores de contaminación en un enfoque de enseñanza experimental para promover la educación ambiental en grado 603 del I.E.D. Grancolombiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Castro, Jenifer Catherine; Jiménez Medina, Heidy PaolaA través de una propuesta pedagógica sobre la enseñanza de las microalgas como bioindicadores de contaminación en el marco de la práctica de la Licenciatura en Biología, se busca desarrollar estrategias didácticas que permitan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en ciencias a partir de la educación ambiental, este trabajo se desarrolló con el fin de promover la conservación biológica del Humedal Tibanica a través de actividades experimentales que fortalecen el desarrollo de habilidades científicas con los estudiantes del grado 603 del Colegio Grancolombiano Institución Educativa Distrital I.E.D., institución que se encuentra en cercanía con el Humedal Tibanica, este trabajo se lleva a cabo en tres fases que abarcan: la fase de indagación, exploración y valoración, permitiendo en primer lugar la identificación de ideas previas de los estudiantes, así como acercamiento al Humedal Tibanica, desde diferentes perspectivas entre estas ecológicas, sociales y culturales, mediante recursos digitales que facilitaron observación, análisis e interpretación de las microalgas como bioindicadores de contaminación. Esta investigación se desarrolla bajo el paradigma hermenéutico interpretativo que comprende la educación como un proceso de construcción de sentido y reflexión a partir de la experiencia en la cotidianidad y en contextos reales.Ítem Bogotá contaminada entre calles y canales : una propuesta metodológica sobre el desarrollo de la geografía ambiental en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Riaño, Laura Catalina; Galindo Joya, Jorge ArmandoEste trabajo de grado se desarrolla como una propuesta metodológica que surge a partir de la práctica pedagógica realizada con estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Distrital El Libertador. Se pretende resignificar lo ambiental como elemento inherente a las Ciencias Sociales. Por medio de la enseñanza en geografía, se indaga en los estudiantes puntualmente sobre su percepción de la contaminación del entorno que transitan a diario y las problemáticas que los afectan de manera directa. Este es el punto de partida para generar una reflexión ambiental y social en los estudiantes; que dé cuenta de las transformaciones del sector en el que habitan y les permita reconocerse como parte importante del problema de la contaminación detectado en los cuerpos de agua que se analiza a nivel local, pero, que tiene repercusiones a nivel departamental y nacional. Se emplean recursos didácticos como la cartografía social, el cine y la historia oral para comprender las narrativas y la construcción espacial de los estudiantes para relacionarlas con elementos de la vida cotidiana que son importantes en el análisis del deterioro ambiental que en la actualidad hemos normalizado desde la indiferencia y el desconocimiento.Ítem Aproximaciones a la inteligencia artificial como herramienta educativa para el abordaje de la contaminación con estudiantes de grado 11 del colegio Cafam.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Franco, Zaidy Liceth; Serrato Rodríguez, Deysi LisethEs un proyecto innovador que busca integrar la tecnología en la enseñanza para abordar problemas ambientales. La propuesta utiliza herramientas de inteligencia artificial para el abordaje de la contaminación, permitiendo a los estudiantes identificar causas, evaluar impactos y reflexionar. Este enfoque educativo promueve el aprendizaje activo y la creatividad, más allá de aprender sobre la contaminación, los estudiantes desarrollaron una conciencia ambiental profunda y comprendieron cómo las herramientas tecnológicas pueden ser aliadas en la solución de desafíos globales. también muestra el poder transformador de la IA en la educación y su capacidad para inspirar a las nuevas generaciones a actuar frente a los retos ambientales, combinando innovación, conocimiento y responsabilidad social.Ítem Medio mundo, medio ambiente : hacia la construcción de conciencia socioambiental desde el aula virtual de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mariño Rojas, Javier Alexander; Balda Álvarez, Paola AlejandraEste trabajo es un estudio de interacción en el aula como una propuesta diferente a lo tradicional, cambiando diferentes paradigmas sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Este cambio solo es posible si la concepción e interpretación que tiene el docente sobre la funcionalidad y necesidad de esta ciencia va más allá de los cálculos y algoritmos para aplicar reglas en busca de un resultado. Para esto es necesario analizar la implicación que tiene el contexto tanto para el estudiante como para el docente, ya que, de acuerdo con este, se plasma el sentido y significado de las matemáticas. Por tanto, se requiere ampliar la noción de las interacciones tanto dentro como fuera del aula junto a las condiciones políticas, sociales, culturales y económicas, las relaciones de los contextos y las interacciones de los estudiantes y el docente solo serán posibles si surge desde las necesidades e intereses del estudiante, lo que Valero (2002) denomina contexto situacional y es en este contexto, a partir de un tema de interés para los estudiantes, que en este caso fue la necesidad de generar conciencia socioambiental, en donde se origina el conocimiento con sentido, significado, en donde se ve su necesidad y funcionalidad, lo que Lave y Wenger (1991) denominan aprendizaje situado.Ítem Minería en el centro y norte del Tolima : procesos, transformaciones y resistencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ruiz Cuartas, Heidy Catherine; Villamil Velásquez, Javier FernandoLa presente investigación analiza la configuración territorial derivada de la actividad minera en el departamento del Tolima, considerando sus antecedentes históricos desde el periodo colonial hasta el siglo XXI. Se examina cómo el modelo extractivista ha influido en las dinámicas sociales, económicas y ambientales del territorio, generando conflictos socioambientales y procesos de resistencia comunitaria. Desde un enfoque cualitativo de carácter analítico-interpretativo, el estudio aborda las disputas en torno a la soberanía territorial y la participación ciudadana, destacando experiencias como las consultas populares en los municipios de Piedras y Cajamarca, las cuales marcaron un precedente en los mecanismos de participación frente a proyectos mineros. La investigación evidencia que, aunque la minería ha sido presentada como una estrategia de desarrollo y fuente de ingresos para la nación, las regalías obtenidas han sido limitadas frente a los impactos ambientales y sociales generados. Asimismo, se analiza el papel de la educación ambiental y de organizaciones como el Comité Ambiental en Defensa de la Vida en la construcción de alternativas y procesos de resistencia territorial. Se concluye que la transición energética planteada en el marco del desarrollo actual continúa dependiendo de la extracción de recursos naturales, lo que plantea desafíos significativos para la construcción de modelos verdaderamente sostenibles y respetuosos del territorio.Ítem ¿Cómo diseñar un proceso de enseñanza y aprendizaje sobre el calentamiento global a partir de los procesos de conceptualización que realizan los estudiantes de conceptual B, del Instituto Alberto Merani?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Guzmán Clavijo, Kelly Johana; Báez Quintero, César IgnacioTrabajo de grado que se propone diseñar un proceso de enseñanza y aprendizaje sobre el calentamiento global partiendo de los procesos de conceptualización realizados por los estudiantes pertenecientes al curso conceptual B del Instituto Alberto Merani. Es en el IAM en donde tiene lugar la implementación de la propuesta pedagógica que se describe en el texto, para ello fue necesario realizar una caracterización de los sujetos implicados en el proceso, del modelo pedagógico dialogante y de los lineamientos curriculares correspondientes al área de Ciencias Sociales. El desarrollo del marco teórico y el investigativo fue simultáneo al diseño e implementación de las actividades de intervención. La sistematización de la experiencia y el análisis de los resultados del proceso en general permitieron valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado y reflexionar así sobre la conceptualización en el escenario educativo. Las conclusiones se presentan partiendo de la dimensión valorativa del proceso, de los alcances cognitivos y conceptuales y, finalmente son presentadas algunas recomendaciones para futuros trabajos interesados en abordar los problemas medio ambientales ligados al calentamiento global.Ítem Enseñanza para la conservación.(2013) Universidad Pedagógica NacionalLa contaminación de los ríos, la tala de los bosques, la pesca y la caza indiscriminada han hecho profundas heridas en el planeta; como respuesta a estos procesos algunas personas han tratado de medir, cuantificar o racionalizar su impacto a través de aproximaciones teóricas y prácticas. Hoy veremos, cómo desde las ciencias exactas y desde otras disciplinas es necesario seguir el camino de la enseñanza de la conservación.