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Ítem Aportes e implicaciones de la cultura metal en la localidad de suba.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Beltrán, Gerardo Alonso; Soler Mejía, JhiderEste es un trabajo de investigación enmarcado en la linea de interculturalidad de el departamento de ciencias sociales de la universidad pedagógica nacional, específicamente se trata de un esfuerzo por colaborar en la consolidación de la cultura metal en el país y es un ejercicio escritura que cuenta con fuentes nacionales e internacionales así como un relato anecdotico de las experiencias al rededor de el desarrollo de la cultura metal en los años 1994 a la actualidad, la finalidad es evidenciar los aportes de la cultura en la juventud y en el desarrollo de la personalidad y la forma en como se identifica un parte de la sociedad con el genero musical, así como de colaborar para que esta tenga un mayor peso académico donde se verifique la importancia de esta para la juventud o las generaciones que se identifican con las premisas o la esencia de la cultura metal en el país.Ítem Representaciones sociales sobre la crisis ambiental de profesores de química en formación inicial de la Universidad Pedagógica Nacional(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Porras Contreras, Yair AlexánderÍtem Una propuesta para la enseñanza de la geometría escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Beltrán Bolívar, Yuly Marley; Mejía Suarez, Stephany Lorena; Samper de Caicedo, Carmen InésEn el presente documento, se presenta un análisis didáctico de una secuencia didáctica propuesta en el trabajo de grado de Lara y Fonseca (2013), presentado para optar por el título Maestría en Docencia de las Matemáticas, de la Universidad Pedagógica Nacional. Algunas de las actividades de dicha secuencia fueron modificadas o reubicadas, con el fin de mejorar la comprensión del contenido, y se diseñaron otras tareas para apoyar la construcción e interiorización de los contenidos trabajados. El análisis didáctico incluye los referentes teóricos que apoyan y justifican la propuesta, tales como el uso de la geometría dinámica, la actividad demostrativa, la construcción social del conocimiento y los estándares que se fortalecen con la implementación de la secuencia. Además, se usa la clasificación de las tareas, propuesta por Silva (2013), para determinar el tipo de argumento que se propicia con ellas.Ítem Aportes para la lectura de la producción teatral como un ejercicio de memoria histórica, estudio de caso Kilele.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Noguera Duran, Ana María; Alfonso Peña, Luis MiguelEste estudio describe y analiza la forma en que el teatro puede aportar a la construcción de la memoria histórica, desde el teatro como un objeto cultural mediado por el contexto y sus prácticas culturales que permiten re-interpretaciones de la sociedad, así como la forma en que esas prácticas contribuyen al reconocimiento de la memoria histórica en Colombia. Es así, como este documento encuentra en “Kilele” una obra de teatro del grupo Varasanta basada en la masacre ocurrida en Bojayá (Chocó) en mayo 2 de 2002, un espacio para indagar y responder los interrogantes que un hecho como éste genera. Siguiendo el desarrollo del objeto de investigación el presente estudio se estructura de la siguiente manera: En el primer capítulo se presentan los referentes teórico-conceptuales, abordando la memoria como una construcción social desde la cual derivan formas de organizar el pasado que dan como resultado la memoria colectiva y la memoria histórica. En este mismo capítulo se propone el teatro como representación y como objeto cultural, estableciendo algunas relaciones conceptuales en el análisis de éste en la memoria. El segundo capítulo describe la metodología de corte cualitativo, desde donde se aborda como método el estudio de caso. En este apartado se describe el proceso investigativo realizado con las respectivas etapas y técnicas de recolección de datos utilizadas. El capítulo tercero realiza un acercamiento al contexto histórico y político del conflicto en Colombia, a fin de entender los antecedentes de la masacre de Bojayá. El capítulo cuarto reconstruye el proceso creativo que fue llevado a cabo por el grupo Varasanta para el montaje de la obra Kilele. El capítulo Quinto sitúa a las prácticas teatrales en la reconstrucción de la memoria histórica. Como estas prácticas conducen tanto a la reparación simbólica como espiritual de las personas, permitiendo por un lado reparar, reconstruir y dignificar la memoria colectiva de quienes han sido afectados directamente por la violencia del país, y por otro lado, sensibilizar a quienes estas circunstancias no los han tocado directamente. Por último, a través de las conclusiones se presentan las conceptualizaciones finales. Se propone el teatro como un vehículo evocador y activador de la memoria, que aporta a la divulgación y sensibilización del reconocimiento de la historia. Postular el teatro como un ámbito de transmisión de la memoria, como hecho político, y como espacio de construcción e identidadÍtem Usme interactivo website.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gómez Sánchez, Paula Isabel; Palomino Amador, Alexandra IvonneTrabajo de grado que se propone. Usme interactivo es una página web, que busca la promoción de turismo responsable, a través de la conservación de ambiente en la localidad quinta de Usme. Utilizando una página web como herramienta educativa, ayudando a la construcción de redes eco-sociales, fortaleciendo saberes alrededor del ambiente, la cultura y el turismo, responsable en la localidad quinta de Usme, de la ciudad de Bogotá. www.usmeinteractivo.comÍtem Construcción de Paz y convivencia en la escuela a partir de las narrativas de estudiantes que presentan dificultades relacionales y sus familias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Alba Tamayo, Yenny Constanza; Álvarez Galán, Aura Lucy; Daza Pacheco, Adriana; Ospina Alvarado, María CamilaTrabajo de grado cuyo propósito principal fue comprender cómo las concepciones sobre la paz y la convivencia de las y los estudiantes de grado sexto y séptimo con dificultades relacionales y de sus familias influyen en los procesos relacionales en la escuela; y propiciar procesos de convivencia pacífica. Para ello, se identificaron categorías preliminares y emergentes como familia, habilidades personales y sociales, comunicación, convivencia pacífica y escuela, abordadas desde la perspectiva sistémica y el construccionismo social. Se involucró algunos estudiantes y sus familias quienes participaron de talleres y entrevistas semiestructuradas. La investigación fue de corte cualitativo desde el estudio de caso con análisis categorial de narrativas. Los resultados permitieron comprender el rol de la familia como posibilitadora del desarrollo de las capacidades de los hijos e hijas y su influencia en la construcción de las subjetividades de ellos y ellas, así mismo identificar el papel de la comunicación desde el lenguaje generativo para crear realidades, escuchar las múltiples voces y transformar el conflicto en oportunidades para la construcción de paz y convivencia desde prácticas cotidianas en la familia y la escuela.Ítem Pensar e indagar la construcción social del espacio : balances y retos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-11) Moreno Lache, Nubia; Cely Rodríguez, Alexander; Rodríguez Pizzinato, LilianaEste artículo presenta un balance y reflexiones del trabajo realizado en la línea de investigación “Construcción social del espacio” del programa de Maestría en Estudios Sociales en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. El propósito es investigar sobre la interrelación que la comunidad establece con el entorno biofísico y social, además del impacto cultural, económico y político –entre otros– en espacios geográficos, tales como la calle, el barrio, la localidad, la ciudad, la región e incluso el país. Asimismo, se trabajan categorías centrales asociadas a la identidad urbana, al espacio público, a la cognición ambiental del entorno urbano, a los comportamientos urbano-ambientales responsables, a la relación espacio y sujeto, y finalmente a la apropiación y significación de espacios públicos, territorios y territorialidades, producto de las interacciones humanas.Ítem Construcción del espacio rural : una mirada a la experiencia perceptiva de niños y adolescentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cuevas Farfán, Marcela; Báez Quintero, César IgnacioLa presente investigación se interesa por la relación que los niños y adolescentes establecen con su espacio rural, cómo lo viven, cómo lo sienten, lo nombran, lo apropian, cómo lo reconocen y significan, cómo despliegan sus intereses, sus pasiones y sus deseos. Población que hasta el momento en las investigaciones, se ha constituido como observadores en silencio y sujetos pasivos en los discursos sobre lo rural. Como se busca acercar a los fenómenos de transformación que están ocurriendo en el mundo rural a través de las concepciones de niños y adolescentes como futuros protagonistas del contexto cultural, social y económico que los rodea; se pretende indagar por representaciones de los espacios rurales en niños y adolescentes, caracterizar las experiencias perceptivas e interpretar las concepciones en contraste con el discurso académico y familiar. Así, se interesa por hacer una lectura comprensiva de la ruralidad visualizando las concepciones que estos sujetos tienen del espacio que habitan, con la intensión de comprender el espacio rural en términos de los significados socialmente compartidos que le atribuyen niños y adolescentes, de zona rural del Municipio de la Mesa Cundinamarca, teniendo en cuenta sus puntos de vista, creencias y experiencias perceptivas, a fin de poder construir una lectura de su realidad.Ítem Construcción social del espacio público - Parque General Santander - de la ciudad de Florencia Caquetá desde su fundación hasta el año 2005.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-06-30) Parra Alviz, Mercedes; Torres Tovar, Luis Arturopropósito de este estudio fue develar los procesos de construcción social que han hecho del parque Gene-ral Santander un lugar de aprendizaje del comporta-miento ciudadano en la ciudad de Florencia (Caque-tá, Colombia). El estudio se valió de la etnografía rápida como orientadora del proceso investigativo, para evaluar situaciones y/o problemas de un grupo social, al igual que los valores, creencias, motivacio-nes, anhelos, formas de conducta, y formas de inte-racción social. Se recolectó la información a través de la entrevista semiestructurada, cuestionario y la observación directa, que permitió identificar aspec-tos relacionados con los usos, comportamientos, gru-pos sociales, nivel de educación, estrato, actividad y relaciones entre las personas. Para el procesamiento de la información se realizó mediante el programa Atlas/Ti, el cual permitió crear códigos y grupos para una mejor lectura de la información recolectada. Con la exploración de trabajo de campo, se observó que a lo largo de la historia de Florencia, el parque General Santander ha jugado un papel trascendental en el desarrollo cultural, social y económico de la ciudad. Los hechos más relevantes en la historia y la representación que guardan en sus memorias los habitantes de este espacio son: el paro pro electrifi-cación, las marchas campesinas y la toma del M-19. Los usos que se le han dado a este lugar público fue-ron los desfiles colegiales alusivos a las fiestas nacio-nales, eventos culturales, deportivos, políticos, ferias ganaderas, comercialización de productos, etc. Con todo esto se puede afirmar, que el dinamismo de las personas en el espacio público ha sido producto de incomparables fuerzas sociales que han ido puntuali-zando diferentes normas de comportamiento, sujetas a factores de violencia, políticos, económicos, des-empleo, pobreza, etcÍtem La escuela en contextos populares : una construcción social conflictiva.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2002-01-01) Mendoza, Nydia ConstanzaEl presente artículo analiza la forma como la escuela en contextos populares se constituye en una construcción social conflictiva, al reunir prácticas escolares sedimentadas por dinámicas sociales, pero a la vez dimensionar la acción subjetiva de los diferentes actores (locales e institucionales) que allí se expresan. El estudio retoma una experiencia de acompañamiento educativo e investigativo, realizado desde el departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional, en tres escuelas del sector de Cazucá, municipio de Soacha, donde se profundiza en la dimensión histórica de éstas instituciones, en los intereses de los actores locales e institucionales que participan en su construcción, en las formas de relación que estos actores construyen entre si y en el proceso de intervención pedagógica del equipo de práctica comunitaria.