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Narrativas sobre el conflicto armado y la construcción de paz : Arauca, entre el miedo y la indignación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-12-09) Sánchez Espitia, Keilyn Julieth; Quintero Mejía, Marieta
El presente artículo de investigación tiene como propósito reconocer el papel que cumplen las emociones morales y políticas, específicamente el miedo y la indignación, presentes en narrativas de maestros y maestras del departamento de Arauca. Con énfasis en la comprensión del impacto del conflicto armado y los procesos de construcción de paz vividos en el territorio; comprensión que devela el lugar de la escuela como institución cooptada por la atrocidad, pero también, como uno de los escenarios garantes del postacuerdo. Para dar alcance a este objetivo, se explican los conceptos y atributos de las emociones analizadas. Posteriormente, se plantea el horizonte metodológico que orientó la realización del estudio, bajo un enfoque cualitativo y diseño narrativo. Finalmente, se sitúan los resultados de la investigación, vinculados con el miedo paralizador en medio del mal y la indignación frente al incumplimiento de los Acuerdos de Paz y la continuidad de la guerra en el departamento; indignación en la que los vestigios del amor se convierten en fuente de resistencia y movilización ante la nebulosidad de la crueldad humana.
Aproximaciones a las violencias en el contexto familiar : una apuesta investigativa y pedagógica para la construcción de Paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González, Alexandra Milena; Martínez Rojas, Sara María; Parra Ordoñez de Valdés, Stephanny
Este trabajo de investigación se titula, Aproximaciones a las Violencias en el Contexto Familiar: una apuesta investigativa y pedagógica para la construcción de paz. Recoge la experiencia pedagógica realizada desde la línea de investigación “Escuela, Comunidad y Territorio” de la Lic. en Educación comunitaria con énfasis en Derechos Humanos. La investigación se realizó a partir de un enfoque cualitativo que sirvió como punto de partida para generar posibles alternativas o respuestas que permitieron reconocer y visibilizar los focos de violencia y sus variables dentro del núcleo familiar.
Cuerpos con Paz. Propuesta educativa para el cuerpo vivo con familiares víctimas de la desaparición forzada en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Pulido Mantilla, Radharani; Acosta Sierra, Paola Helena
El presente documento se elabora a partir de una investigación documental cuyo propósito fue elaborar una propuesta de intervención social educativa con familiares de Detenidos Desaparecidos desde las perspectivas metodológicas somática y psicodramática de Elina Matoso para la educación del cuerpo vivo. La estructura del documento presenta los aspectos preliminares que dieron lugar a la investigación, el método cualitativo utilizado durante el proceso, tres capítulos donde se exponen hallazgos y el despliegue conceptual junto con su interpretación reflexiva en relación con los objetivos y categorías planteadas. Finalmente se presentan dos capítulos, donde se concretan conclusiones del proceso investigativo, recomendaciones y fuentes consultadas.
Sistematización de la experiencia de la “Escuela Formativa Paz a la Bien” : sentidos que potencian la paz desde las infancias y las juventudes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Anaya Barrios, Luz Estella; Delgado Álvarez, Daniel Alberto; López Pérez, Edna Patricia
El trabajo de grado que se propone a continuación es una sistematización de la experiencia de la «Escuela formativa Paz a la Bien» liderada por el Movimiento Nacional de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes Gestores de Paz, apoyados por World Vision Colombia y La Oficina de Juventud de la Alcaldía de Montería e implementada durante el año 2019 con representantes del Gobierno Escolar (Consejeros, personero y/o contralores estudiantiles) de las instituciones educativas Manuel Ruiz Álvarez, Victoria Manzur, La Ribera, El Dorado, Villa Margarita y Camilo Torres de Montería. Por tal razón, en el trabajo de grado los autores hacen un abordaje histórico y exponen los principales aprendizajes y desafíos de la experiencia procurando alcanzar una comprensión de los sentido subjetivos que la configuran; en ese orden de ideas emerge la categoría paz desde una perspectiva de la educación para el liderazgo y la participación juvenil como medios y fin para la transformación de los entornos. Asimismo, la escuela “Paz a la Bien” se configura como un escenario de potenciación de las y los jóvenes en una constante relación con escenarios formales y no formales de movilización e incidencia.
La asociación campesina del Catatumbo : una iniciativa de Paz desde la base que resiste y permanece en el territorio (2005-2018).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Lombo Vanegas, Ignacio Enrique; Jaime Fajardo, Juan Carlos
La presente investigación es un aporte al reconocimiento de los procesos de construcción de paz desde lo local. Teniendo al Catatumbo como principal escenario, la investigación “La Asociación Campesina del Catatumbo: una iniciativa de paz desde la base que resiste y permanece en el territorio (2005-2018)” contribuye al reconocimiento de una de las experiencias organizativas más recientes y significativas de la región, que ha aportado a la construcción de la paz desde la defensa y permanencia en el territorio. Producto del desconocimiento de la realidad de la región -que ha conllevado a la construcción de estigmas impulsados por la opinión pública-, resulta pertinente investigar a la Ascamcat, con el objetivo de reconocer las acciones que la constituyen en iniciativa de paz desde la base - en adelante IdPdB- y sus aportes a la construcción de una paz territorial. En el desarrollo de la investigación con un enfoque de estudio de caso, se responde a los siguientes objetivos específicos: 1. Identificar las acciones que constituyen a la Ascamcat en una IdPdB. 2. Comprender la configuración del concepto de paz territorial construido en la trayectoria organizativa de la Ascamcat. 3. Resaltar la configuración de los sujetos que componen la organización en el desarrollo de sus proyecciones políticas y comunitarias.
Subjetividades políticas para la paz. Experiencia de la iniciativa local de Ventaquemada Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Jiménez Quintero, Ana Milena; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
El artículo es el resultado de la investigación social que se adelanta a través de la Sistematización de Experiencias sobre las condiciones y modos de construcción de subjetividades políticas para la paz en las Iniciativas Locales de Paz del Secretariado de la Pastoral Social de Colombia (SNPS), siendo un proyecto desarrollado desde la Línea de investigación de niñez de la maestría en Desarrollo Educativo y Social. Presenta en primera instancia un análisis del contexto histórico del conflicto por la tierra en Colombia, para luego transitar a la visibilización de la Iniciativa Local de Paz de Ventaquemada – Boyacá en ese contexto, y la construcción de subjetividades políticas para la paz desde las categorías de prácticas y sentidos tomando como referencia la estrategia del SNPS en su componente pedagógico de transformación de relaciones sociales
La creación artística en comunidad desde el Colectivo Artístico y Cultural Abya Yala para la construcción de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) La Verde, Eddy; Gaitán Naranjo, Gabriel; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
"La Creación Artística en Comunidad desde el Colectivo Artístico y Cultural Abya Yala para la Construcción de paz". La investigación fue desarrollada por Eddy Yazmin Laverde y Gabriel Gaitán Naranjo. Este trabajo elabora una sistematización de la experiencia desarrollada por el colectivo artístico cultural Abya Yala. y se propone investigar los procesos de creación artística y las pautas pedagógicas desarrolladas por este Colectivo, en su creación "Puro Pueblo". La estructura de la investigación esta compuesta por cinco capítulos: en el primero se plantea la problematización que parte del propósito de la Investigación, la justificación y la contextualización de la investigación, el cual da pie al desarrollo de la sistematización. El segundo sustenta la fundamentación teórica – analítica, de la investigación. El tercero permite identificar la propuesta de ruta metodológica y los momentos de la sistematización. El cuarto momento consiste en el análisis de la información y los resultados, desde cada una de las categorías propuestas. Por último, el quinto capítulo da cuenta de las reflexiones teóricas, los aprendizajes y las conclusiones de todo el proceso. Los principales hallazgos se presentan a partir de las categorias: Formación - Creación colectiva; Comunidad; Cuerpo - territorio; y Construcción de paz.
Mujeres trenzando saberes, construyen Paz a través de la sanación, el perdón y la reconciliación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suaza Acevedo, Luz Erika; Valencia Barbosa, Luz Elcy; Valoyes Asprilla, Yasmina; Vargas Valbuena, Luz Faney; Barahona Hernández, Marisol
Este documento de narrativa biográfica presenta lineamientos ético políticos para el quehacer de licenciados en educación comunitaria y áreas afines a partir de las acciones comunitarias de los líderes y lideresas sociales, que le apuestan a la construcción de paz de manera particular en la práctica del perdón, la reconciliación y la sanación en contextos situados. Dichos lineamientos se sustentan en los planteamientos de la Pedagogía Crítica, la Educación Comunitaria y los postulados teóricos de Paulo Freire, en relación con la praxis, tomando como eje transversal el enfoque de Derechos Humanos. Esta propuesta reflexiva, se inscribe en la línea Escuela, Territorio y Comunidad de la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, a través de la narrativa biográfica que a partir de cuatro relatos de vida toma referentes del enfoque histórico hermenéutico y de la narración biográfica para situar debates de la actuación profesional de quien asume el rol de educador comunitario, para ello, despliega como resultado una serie de reflexiones que se disponen en consideración de los interesados.
Memorias vivas : educación popular y liderazgo social en medio del conflicto colombiano durante los años 1986-2024. Sistematización de experiencias de educación popular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Bernate, Daimer Fair; Gallego Diaz, Fredy Alberto; Largo, Margoth Isabella; Castañeda Ospina, Ronald Alexis; González Cruz, José Manuel
El periodo 1986-2024 estuvo marcado por el conflicto interno armado y las acciones de resistencia desde la educación popular. El presente trabajo se basa en la narrativa experiencial y la reconstrucción colectiva de la historia. Se analiza el papel de la educación popular como herramienta para la transformación social y la construcción de la paz. El equipo de trabajo identificó la educación popular como una herramienta importante para la incidencia en la realidad social del país. Se presentan experiencias de educación popular en diferentes territorios del país, destacando la implementación de metodologías participativas como juntanzas, talleres y ollas comunitarias, que promueven la construcción colectiva de conocimientos y la transformación social. El trabajo busca aportar a la construcción de la paz y la transformación social a través de la educación popular. Se utiliza la perspectiva teórica de la reconstrucción colectiva de la historia. El trabajo se enfoca en la narrativa testimonial de los líderes sociales. Se analiza el contexto histórico reciente de Colombia y su impacto en la educación popular. El trabajo busca darle un sentido más auténtico a la educación para la paz. Se presentan las experiencias de los líderes sociales en la participación social y educación popular. El trabajo se basa en la sistematización de experiencias y la pedagogía de la memoria. Se presentan las conclusiones y recomendaciones para futuras investigaciones.
All art is revolution : global performance and social change.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-31) Litwak, Jessica
El teatro puede ser un medio de transformación tanto personal como social. Este artículo examina la teoría y describe las prácticas necesarias para articular la confluencia de diversos aspectos del arte como activismo. Esta aplicación específica del arte como agente de cambio, trae consigo la combinación de herramientas terapéuticas de sanación, preceptos de activismo, teorías de la escolaridad, y técnicas de artes escénicas. El teatro es una práctica activa que permite la investigación y la profundización, siempre que mantiene un nivel de excelencia a través de su búsqueda estética. Fusionando las fuerzas del arte y del activismo, de la formalización académica y el efecto terapéutico del arte, este ensayo intenta una aproximación al teatro -tanto local como global- que se asume como agente de transformación y tiene un compromiso con el cambio social. A través del examen de los linderos, los riesgos y los dilemas en el campo del teatro socialmente comprometido, el escrito intenta hacer un escrutinio de las mejores prácticas posibles para consolidar un arte teatral que opere como un agente de cambio positivo y útil.

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