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Ítem El ensayo fotográfico : una herramienta para el fortalecimiento del pensamiento crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caraballo Santander, Viviana Andrea; Chacón Chacón, AdrianaLa presente investigación tiene como objetivo principal dar respuesta a la pregunta: ¿De qué forma la construcción y el análisis semiótico de foto ensayos contribuye a fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la institución educativa CEDID Guillermo Cano Izasa IED? Por tal razón, se realiza una propuesta de intervención pedagógica que promueve el desarrollo del pensamiento crítico mediante la creación de ensayos fotográficos en torno a las vivencias de los estudiantes en su localidad, Ciudad Bolívar. Para ello, se tuvieron en cuenta conceptos como connotación, denotación y secuencia del semiólogo Barthes (1992, 1996) para el análisis, interpretación y creación de los ensayos fotográficos. Esta propuesta se circunscribe en la metodología de investigación acción (IA), mediante la cual, se buscó incidir de forma directa en la comunidad educativa mediante ciclos de observación, planeación, reflexión y acción constantes. Como resultado, los estudiantes mejoraron sus capacidades asociadas al pensamiento crítico tales como: análisis, argumentación, solución de problemas y evaluación. A la par, comprendieron la estructura de un ensayo y los elementos que lo conforman. Palabras clave: Ensayo fotográfico, foto ensayo, pensamiento crítico, connotación, denotación.Ítem La connotación en la escritura de dos estudiantes sordos. Sistematización de experiencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Mena Rivas, María Katerine; Cruz Prieto, AlexandraLa presente investigación pretende recontextualizar y analizar la experiencia vivida con el grupo de estudiantes inscritos al ciclo avanzado (castellano escrito como segunda lengua) para estudiantes sordos en la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, en el periodo transcurrido entre febrero y mayo de 2014. Trabajo de sistematización donde se evidencia el aprendizaje de la connotación semántica en los estudiantes sordos de ciclo avanzado español escrito como segunda lengua. El planteamiento se realiza desde la reflexión de las prácticas educativas; se limita el objeto de investigación orientado hacia la práctica educativa en castellano escrito para sordos en la UPN y específicamente en ciclo avanzado.