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Ítem La resistencia de la voz : una pedagogía de la memoria desde el relato como universo sensible para la comprensión de la violencia espiritual contra los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana y el conflicto armado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Samudio, Paula Natalia; Acosta Jiménez, Wilson ArmandoLa resistencia de la voz es el resultado de un trabajo que se enfoca en abordar la oralidad como universo sensible, la violencia espiritual y la ética de la escucha al respecto de la memoria colectiva de los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana que han sido azotados históricamente desde la colonización y hoy viven su continuación. En esta indagación hay una pregunta por la voz, su resonancia, sus formas de narrar-se antes y después del suceso violento. Aquí se indaga sobre las herramientas y las posibilidades de aprendizaje-enseñanza al despertar la sensibilidad del dolor ajeno y colectivo dentro y fuera del aula, a través de la potencia creativa, la narración y la reflexión crítica, estos elementos sustentados en la teoría del aprendizaje significativo, la pedagogía de la memoria y las inteligencias emocional y creadora. Se plantea un interés ontológico sobre las cosmovisiones y la memoria de los pueblos indígenas a través de la palabra y el relato con la intención de visibilizar el pasado-presente que han vivido, el papel que desempeñan en una sociedad que no sabe escuchar y está en guerra, las repercusiones y la resistencia al silencio de sus heridas.Ítem Pedagogía crítica ; reconocer el conflicto armado en Colombia, masacre de Mondoñedo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024-08-18) Idarraga Ballen, Cristian Camilo; Martínez Fonseca, Juan ManuelEl presente trabajo de grado surge del interés por examinar que, en el marco del Conflicto Armado en Colombia, el Estado ha generado una política sistemática de eliminación de opositores políticos, por ende, la masacre de Mondoñedo es un caso particular que se abordó con el fin de dar a conocer a la sociedad este hecho que aún sigue en la impunidad. Se usa la pedagogía crítica para generar una propuesta pedagógica sobre el conflicto y la masacre de Mondoñedo.Ítem Monumento Nacional a las víctimas del conflicto armado en San Eduardo- Boyacá : un lugar de memoria para pensar la enseñanza de las Ciencias Sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Leguizamo Olarte, Erika Tatiana; Rodríguez Heredia, Douglas GiovanyLos sucesos de violencia armada ocurridos en la provincia de Lengupá, ubicada en el departamento de Boyacá- Colombia, llevaron a la construcción de "El Monumento a las Víctimas del Conflicto Armado" bajo la ley 1448 (Ley de Víctimas), en el año 2015. Se trata de una capilla en honor a las personas que perdieron la vida en el margen del conflicto armado en Colombia. En este trabajo se realiza una reconstrucción de memoria por parte de los habitantes de San Eduardo, uno de los municipios de la provincia, además de analizar al Monumento como un lugar de memoria que contribuye a la enseñanza de las ciencias sociales, pues aunque este se encuentra ubicado en Lengupá, representa un referente que permite la enseñanza del conflicto armado, ya que a través de el se logran comprender las realidades diversas y conflictivas del país, pero lo más importante, se logra consolidar un camino de respuestas, cimentado en estrategias transformadoras necesarias para consolidar una convivencia justa, sostenible y pacífica que se convierte en uno de los horizontes de las ciencias sociales en contextos escolares.Ítem Didácticas del conflicto armado : una experiencia desde la pedagogía crítica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Huérfano Moreno, Darío Alejandro; Cabrera Jiménez, Jesús AntonioEl presente trabajo de investigación se realiza en la marco de la línea formación Política y reconstrucción de la memoria social. El proyecto pedagógico se realizó para optar por el título en la Licenciatura en educación básica con énfasis en Ciencias Sociales. El trabajo realizado articuló la propuesta pedagógica y el problema social denominado “Didácticas del conflicto armado: una experiencia desde la pedagogía crítica”. La implementación del proyecto pedagógico se realizó con los estudiantes del grado 303 del Colegio Distrital Manuelita Sáenz, ubicado en la localidad de San Cristóbal sur. Lo que se pretendió hacer con el trabajo fue integrar el problema social y la propuesta pedagógica con la enseñanza de las ciencias sociales, desde una perspectiva de la enseñanza desde la historia reciente y la pedagógica crítica. En la escuela, el trabajo se inició partiendo de los estudiantes mismos, en un proceso donde primara la reflexión apuntando a su formación como sujetos políticos y desarrollar prácticas para el cambio de la sociedad.Ítem Conflicto armado y desplazamiento interno en Colombia. Una experiencia de formación política desde el enfoque de la historia reciente en la I.E.D. Carlos Albán Holguín.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) González Guevara, Evelyn; Cabrera Jiménez, Jesús AntonioEste trabajo surge como una propuesta de enseñanza e investigación desde la linea de formación política y memoria social. El trabajo realizado articuló la propuesta pedagógica y el problema social denominado “consideraciones en torno al desplazamiento interno y la guerra en Colombia”. La implementación de la propuesta pedagógica se realizó con los estudiantes del grado 904 de la I. E. D. Carlos Alban Holguin de la localidad de Bosa. Las pretenciones de esta propuesta pedagógica consistian en la artituclación del prolema social con la propuesta de enseñanza desde el enfoque de la historia reciente y las pedagogías críticas con la escuela, partiendo de la contextualización histórica, comprensión del contexto y posteriormente su formación política.Ítem Usos pedagógicos de la carranga para la comprensión de la vida cotidiana y las memorias fronterizas en el municipio de La Palma, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cubides Arias, Kevin Daniel; Jaramillo Garzón, AlejandraEl presente proyecto de investigación se centra en la conformación de zonas fronterizas a inicios de los años 2000, entre el municipio de Yacopí y La Palma, en el departamento de Cundinamarca. Desde una propuesta performativa musical e intercultural crítica, se utiliza como estrategia pedagógica principal la música carranguera para analizar las memorias fronterizas actuales y su incidencia en la vida cotidiana en la Escuela Normal Superior Divina Providencia. El enfoque metodológico del trabajo es la Investigación-Acción, que permitió vincular los procesos educativos y comunitarios para la transformación de las prácticas educativas, valorando la carranga como parte del arraigo y la identidad campesina. Este trabajo señala que la categoría de "memorias fronterizas" es fructífera para determinar la pertinencia de la escuela como lugar de memoria, donde se interrelacionan diferentes perspectivas generacionales que enriquecen la complejidad de la frontera. De igual forma, la propuesta considera que los usos pedagógicos de la carranga son transversales para pensar en nuevas propuestas pedagógicas locales.Ítem “Arando el conflicto, sembrando la paz” Sobre el territorio y el conflicto, pasos para la construcción de la paz : una herramienta pedagógica y metodológica desde la geografía de la violencia en la catedra de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ramírez Vásquez, Daissy Paola; González Lizarazo, AndreaEste trabajo fue elaborado para optar por el título de Licenciada en Ciencias Sociales inscrita en la línea de Educación geográfica. Presenta resultados de la investigación, bajo la metodología cualitativa, en el paradigma socio-critico realizado con estudiantes del colegio Instituto Alberto Merani de la ciudad de Bogotá con estudiantes del nivel contextual, curso B. El análisis, gira en torno a la catedra de paz y su vinculación con los elementos del enfoque de la geografía de la violencia en Colombia. Apuesta, por un acercamiento crítico y reflexivo en las categorías conflicto y territorio, desde las dimensiones práxicas, valorativas y cognitivas. La indagación surge a raíz de la pregunta problema: ¿De qué manera se podría abordar la geografía de la violencia como eje transversal en las cátedras de paz?Ítem Violencia política en el municipio de Quinchía (Risaralda) entre los años 2002 y 2004: la necesidad de su enseñanza en la clase de ciencias sociales(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Prado Cañas, Adriana Ivonne Astrid; Rodríguez Ávila, Sandra PatriciaEsta propuesta de trabajo apunta a la construcción de posiciones informadas frente al conflicto colombiano, lo mismo que a incentivar la formación política de los estudiantes y de quienes estén interesados en la lectura de esta propuesta, se aporta a la comprensión de lo ocurrido en el marco de la violencia política en el municipio de Quinchía en el departamento de Risaralda y evidencia los procesos de reivindicación de la población frente al Estado, en su lucha por el derecho a la memoria. En este documento se trabajan fuentes documentales y periodísticas como pieza clave de la estructuración y elaboración del contenido.Ítem La formación del pensamiento histórico y el reconocimiento de las identidades colectivas : sistematización de experiencia educativa en el barrio la Nohora, Villavicencio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rubio Rincón, Lina Paola; Castro Bueno, FabioEste trabajo de grado describe un proceso de sistematización de la experiencia en un barrio popular con un grupo de niños con dificultades en las habilidades de lecto-escritura en la Institución El Líder, en La Nohora, ciudad de Villavicencio. Este barrio ha sido construido por personas víctimas del desplazamiento forzado, la violencia política y familias en condiciones de pobreza. El trabajo escrito aborda las posibilidades y cuestionamientos a la enseñanza de la historia en la escuela, el pensamiento histórico y lo que puede aportar en la formación intelectual a una población particular. También se ubica en la reflexión acerca de la relación entre las identidades sociales, la enseñanza y el conocimiento histórico en primaria.Ítem Caja de herramientas : propuesta de enseñanza para la paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pérez Reyes, María Camila; Castro Bueno, FabioDurante diálogos de paz realizados entre el gobierno nacional y las FARC -EP se involucró la educación como una herramienta para la construcción y difusión de paz, es por ello que se creó la Cátedra de paz mediante la Ley 1732 de 2014. La Cátedra de paz es un espacio pensado para construir paz en el marco de un posconflicto, lo cual implica pensar la paz a partir del conflicto armado. A partir de lo anterior, este trabajo presenta una propuesta de educación para la paz en el marco de la Cátedra de paz que se materializa en una Caja de herramientas que contiene una serie de materiales y opciones de aplicación para quienes deseen trabajar por la paz a partir de la historia y la memoria con un enfoque de pedagogía crítica.