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Ítem Enhancing oral communication through the interpretation of Colombian and Scottish cultures supported on audiovisual media resources(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pira López, Biviana Marcela; Pérez Gómez, Francisco AntonioEl presente trabajo de grado da cuenta de una investigación-acción realizada en el Instituto Pedagógico Nacional, ubicado en la localidad de Usaquén, en Bogotá. Se encontró como problema de investigación que los estudiantes de sexto grado no se comunicaban oralmente en inglés durante la clase de lengua inglesa. Por lo tanto, con base en esta problemática y en el Proyecto Educativo Institucional del colegio, se realizó una propuesta de intervención pedagógica que apuntó a analizar las interpretaciones orales de los estudiantes sobre las costumbres culturales en Colombia y en Escocia a través de recursos audiovisuales. Finalmente, se encontró que los estudiantes evidenciaron confianza para hablar en inglés y esto se dio por medio de las actividades de práctica de comunicación oral, que a su vez permitieron a los estudiantes mejorar su fluidez oral. Por otro lado, los medios audiovisuales utilizados tuvieron un impacto positivo en la interpretación de las culturas colombiana y escocesa por parte de los estudiantes.Ítem Le jeu dramatique dans les processus de communication orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Blanco Gómez, Jenny Constanza; Leuro Pinzón, RicardoEn este documento contiene la presentación del proyecto de investigación realizado en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con las niñas del grado 407 de la jornada mañana. El enfoque metodológico se centra en la investigación acción, y busca responder a una necesidad de aprendizaje, a través del objetivo principal que es analizar la relación entre el juego dramático y los procesos de comunicación oral en simulaciones de situaciones reales en FLE en las niñas. De esta manera se hace la aplicación de una propuesta y con ello la recolección de datos para el análisis.Ítem Study of the socio-affective filter to improve students' oral communicative skills and build self-confidence through arts in an EFL environment.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pelaez Rico, Yuri Ximena; Sabogal Velásquez, Juan SebastiánEsta investigación explora el impacto de los filtros socioafectivos y sociodemográficos en las habilidades de comunicación oral con la implementación del aprendizaje a través de las artes en estudiantes de décimo grado del CEDID Guillermo Cano Isaza IED, ubicado en Ciudad Bolívar, Bogotá, Colombia. Basándose en la hipótesis de filtro afectivo de Krashen, investiga cómo factores como la ansiedad, la autoestima y el entorno socioeconómico influyen en el aprendizaje del inglés. Se diseñó e implementó una propuesta pedagógica centrada en las actividades basadas en el arte como intervención para reducir estas barreras. La metodología de investigación-acción incluyó observaciones, cuestionarios y análisis del trabajo creativo de los estudiantes para analizar si la integración de las artes ayuda a reducir el filtro socioafectivo y facilita la comunicación oral. Los resultados sugieren que tal integración promueve un ambiente más propicio para la expresión oral, reduciendo la ansiedad y mejorando la motivación y confianza de los estudiantes, así como fomentando el pensamiento crítico y el reconocimiento de las realidades sociales.Ítem Voces al aire : propuesta pedagógica para la cualificación de procesos comunicativos orales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2008) Rojas López, Ronald Andrés; Vidal Castro, JorgeEl objetivo principal del proyecto apunta al análisis de la influencia de una propuesta de intervención pedagógica basada en la producción y exposición de programas radiales como alternativa didáctica de cualificación de procesos comunicativos orales en la información comunicativa y en lenguaje de los estudiantes del curso 602 JT de la I.E.D. Juan Francisco Berbeo Sede A por lo tanto, evidencia el diagnostico de las necesidades comunicativas y del lenguaje de la comunidad de impacto, para luego presentar la fundamentación conceptual de la investigación y de la propuesta de intervención; Seguidamente, muestra los componentes orientados de la implementación y así llegar al análisis de los datos recogidos y a la reflexión frente al impacto del proyecto de aula sobre el desempeño de los estudiantes en sus interacciones comunicativas orales y las recomendaciones para fortalecer la continuidad de los procesos de formación en lenguaje y la calidad de la docenteÍtem Técnicas de comunicación oral estrategia para fortalecer la competencia argumentativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Achury Jiménez, Aleyda Astrid; Martínez Cifuentes, DianaLa presente investigación ha sido realizada con el fin de ofrecer un aporte a la comprensión y praxis de la argumentación oral en el aula de clase. Para el efecto, se hizo una intervención pedagógica en el curso 601 en el Colegio Distrital Prado Veraniego durante tres semestres consecutivos. Asimismo, se plantearon objetivos enfocados en las técnicas de comunicación oral y las competencias argumentativas, basándose en un marco teórico de referencia y la práctica pedagógica, que a su vez, corresponde al diseño metodológico que adopta un enfoque cualitativo y un diseño de investigación – acción.Ítem Theater as PBL and its implications in the development of spoken language.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Torres Rodriguez, Jennifer Ximena; Reina Moreno, Vanessa AndreaEste documento es una investigación cualitativa que pretende analizar las implicaciones de implementar el PBL (aprendizaje basado en proyectos) en una clase de inglés de octavo grado de la escuela Guillermo Cano Isaza. Este proyecto nació después de observar cómo los estudiantes aprendían de la mano del Proyecto Nacional de Bilinguismo y con el libro Way to Go (Plan Nacional de Bilinguismo 2021) que les permitió desarrollar habilidades escritas, pero no les da muchas oportunidades para trabajar el lenguaje oral. Para complementar el estudio de este material se propone un proyecto basado en una producción teatral de ocho sesiones para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades orales mientras trabajan en un ambiente cooperativo. El análisis fue realizado de la mano del Grounded theoryÍtem Expresión verbal y no verbal en la experiencia estética literaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) García Cristiano, Leidy Johanna; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo monográfico tuvo como objetivo desarrollar la experiencia estética literaria en las estudiantes del grado 302 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, a través del uso de la expresión verbal y no verbal tomada como estrategia pedagógica que, apoyada en la práctica teatral, particularmente en los aportes del juego teatral como herramienta didáctica, hizo posible que las estudiantes construyeran nuevos vínculos con el saber del género dramático. En ese propósito, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica, en donde se aplicaron estrategias en torno a la expresión, con el fin de generar en las estudiantes experiencias de corte estético que les condujeran no sólo a aprender acerca del género teatral, sino también a reflexionar acerca de sus propios estilos de aprendizajeÍtem Implementación de una unidad didáctica en torno al aprendizaje y la enseñanza de la lengua extranjera inglés en los cursos 102 y 103 de la Institución Educativa Distrital Aquileo Parra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barbosa Suárez, Angie Sofía; Romero López, Sofía Marcela; Velásquez Cuervo, MónicaTrabajo de grado que propone la implementación de una propuesta pedagógica, unidad didáctica “All about me”, con el fin de generar un espacio y experiencias significativas que motiven el aprendizaje de la Lengua Extranjera Inglés, en la Institución Educativa Distrital Aquileo Parra. La propuesta pedagógica es realizada durante el año 2016 que posiciona la labor del maestro en la medida que se generan proyectos y propuestas que permiten la construcción de conocimientos y la vivencia de experiencias que fortalecen el aprendizaje del Inglés a partir del trabajo conjunto entre maestro – estudiantes y la interacción que continuamente se da entre estos dos agentes. El presente trabajo fomenta la comunicación e interacción en la LE Inglés a partir de la participación, la necesidad de expresarse y la producción de oraciones con sentido para los estudiantes, de esta manera no se pretende la memorización de patrones orales sino la enunciación de frases significativas como medio para comunicarse en las clases de Inglés.Ítem Par la voix. Transmissión du patrimoine immatériel : fêtes de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Blanco Ruíz, Laura Juliana; Leuro Pinzón, RicardoTesis de grado en la que se presenta una investigación acción de corte cualitativo desarrollada en las clases de francés en la Institución Educativa Distrital La Candelaria y dirigida a un grupo de 27 estudiantes de grado segundo. Este proyecto de investigación-acción que busca proponer una manera atractiva para acercar a los niños al FLE y además pretende determinar el nivel de comprensión y de producción en FLE a través de las fiestas de Bogotá como estrategia de intervención.Ítem Propuesta pedagógica para acercar a la comunicación oral en inglés a los niños y las niñas de jardín y transición de la Escuela Normal Superior María Montessori.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González García, Gina Paola; Rayo Lasso, Edith Tatiana; Rojas Obando, ConsueloEl presente trabajo investigativo surgió a partir de evidenciar y reconocer que la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera, Inglés, desde los primeros años de escolaridad no es asumida por algunas instituciones públicas, en tanto el proceso de aprendizaje en estas edades se fundamenta en el reconocimiento de su entorno inmediato y su identidad y no en el de aprender una lengua extranjera. Es por ello que, surge el interés de las maestras en formación de acercar a los niños y las niñas de los primeros años de escolaridad a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera, Inglés, a partir de una propuesta pedagógica desarrollada durante año y medio en la Escuela Normal Superior María Montessori (ENSMM) con los niños y las niñas de Jardín 5 y Transición 3. El proyecto investigativo busca acercar a los niños y las niñas al aprendizaje de la lengua extranjera, Inglés por medio del desarrollo de la comunicación oral a partir del diseño e implementación de la Unidad Didáctica llamada “I am exploring and learning” en donde se desarrollaron diversas actividades pedagógicas que lograron motivar a los estudiantes a aprender Inglés con sentido dentro y fuera del aula. La información recolectada a través de planeaciones, diarios de campo y videos, condujo al planteamiento de las categorías de análisis (Saber Especifico, Estrategias Metodológicas, Motivación, Maestro, Niño/a y las relaciones entre Niño-Niño y Maestro Niño), las cuales orientaron la investigación en pro de acercar a los niños y las niñas de Jardín 5 y Transición 3 al desarrollo de la comunicación oral en lengua extranjera, Inglés. Los hallazgos e información recolectada condujeron al análisis y a las conclusiones del presente proyecto investigativo.