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Ítem Using lapbooks to enhance reading comprenhension in fourth-grade students.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Chacón González, Nury Vanesa; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoEste proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar los resultados del uso de lapbooks para la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.D. La Merced. Este estudio sigue las características de la investigación cualitativa, enfatizando una exploración profunda de la participación de las estudiantes, las habilidades de comprensión, el aprendizaje de vocabulario y el proceso de aprendizaje. Además, la investigación incorpora el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para diseñar una intervención pedagógica en la que los lapbooks son la herramienta principal de instrucción. A través de la integración de los lapbooks, este estudio busca crear un entorno de aprendizaje interactivo y visualmente atractivo que apoye la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes mediante actividades prácticas y aprendizaje personalizado.Ítem Diálogos literarios : argumentación y análisis de representaciones en obras latinoamericanas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Gonzalez, Miguel Angel; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEn esta investigación, se buscó fortalecer la competencia argumentativa oral y comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). Se analizó cómo los jóvenes percibían las representaciones sociales relacionadas con temas como el amor, la guerra, la violencia y la identidad a través de textos literarios latinoamericanos. La propuesta, llamada "Diálogos literarios: Argumentación y Análisis de representaciones en obras latinoamericanas", se estructuró en seis capítulos que abordaron desde el contexto institucional hasta la metodología y los resultados. En el primer capítulo, se describió la población y se definieron los objetivos del estudio, destacando la importancia del desarrollo de habilidades argumentativas y comprensivas. Se revisaron conceptos clave en el segundo capítulo, considerando investigaciones previas, y en el tercero se estableció la base teórica. La metodología en el cuarto capítulo fue cualitativa, basada en investigación acción educativa. La intervención en el quinto capítulo promovió actividades interactivas y reflexivas, y en el sexto se analizaron los resultados y las limitaciones del estudio.Ítem Dibujo: herramienta didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Saldaña, Juan Manuel; Rojas Bermúdez, Lisbeth CarolinaEl presente trabajo de grado se enmarca bajo la modalidad innovación pedagógica y didáctica. Tiene como objetivo utilizar el dibujo como herramienta para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto. Para esto, se propone una intervención pedagógica diseñada a partir la información recogida en los instrumentos de recolección. Esta propuesta busca responder a las necesidades identificadas utilizando el dibujo como herramienta estableciendo relaciones de significación y resignificación entre los textos y los dibujos partiendo de sus vivencias. Se espera que la estrategia pedagógica contribuya en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes permitiéndoles apropiarse de la lectura transcendiendo lo académico. Además, respondiendo a las necesidades que plantea el contexto de pandemia y cumpliendo con las exigencias del Gobierno Nacional vinculando las TIC y la virtualidad como medios comunicativos.Ítem Gamificación y comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Carrillo López, Angela Marcela; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEste trabajo de grado es una propuesta de innovación que nace en pandemia y está direccionada para estudiantes y docentes de quinto grado de primaria. Este documento busca el fortalecimiento de la lectura en los tres niveles (literal, inferencial y crítico) a través de la gamificación. De esta manera, la idea es realizar diferentes juegos en una página Web titulada La caverna de la lectura que permitan involucrar al estudiante con la lectura. Para este fin, la propuesta se compone por tres fases que se categorizaron como misiones, cada una de ellas tiene sensibilización, implementación y evaluación siendo la primera una activación de conocimientos; la segunda una apropiación de la lectura y la última, evaluar el desarrollo que se tuvo en la lectura.Ítem Fortalecimiento de la lectura inferencial a través del juego de roles en escenarios fantásticos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Benavides Romero, Ingrid Tatiana; Vallejo Chacón, Jeimy TatianaEste proyecto buscó mejorar la comprensión lectora inferencial en estudiantes de quinto grado utilizando una estrategia didáctica que combinó juegos de roles y literatura fantástica. Se adoptó un enfoque cualitativo basado en Investigación Acción para adaptar las estrategias pedagógicas según las necesidades emergentes. La recolección de datos incluyó una entrevista semiestructurada, pruebas diagnósticas y registros de clase, y la información se analizó mediante triangulación. Los resultados mostraron una mejora en la capacidad de las estudiantes para interpretar eventos narrativos y organizar tramas. Sin embargo, algunas estudiantes aún enfrentaron dificultades en la precisión de sus interpretaciones, sugiriendo la necesidad de ajustes adicionales. En conclusión, la metodología fue efectiva para fortalecer la comprensión inferencial y aumentar el interés en la lectura.Ítem ¡De otra manera! Leyendo, dibujando y comprendiendo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Figueredo Silva, Aura Camila; Molina Cáceres, Gisela PatriciaLa presente investigación acción participativa buscó mejorar los niveles de lectura de los estudiantes del grado 201 en el 2022-2 quienes cursaron a 301 en el 2023-1 de la Institución Educativa Domingo Faustino Sarmiento mediante dibujos. Para ello se empleó una unidad didáctica titulada “¡De otra manera!, Fábulas sobre los acuerdos en Colombia”. La cual estuvo compuesta por ocho secuencias didácticas. Esta investigación se llevó a cabo mediante 5 fases; contextualización de la población y evidencia de problemáticas lectoescritoras, planteamiento de objetivos de la investigación direccionados al uso del dibujo para la comprensión lectora, categorización de unidad de análisis y categorías de análisis ligadas a las bases teóricas, implementación de la metodología y análisis de información recolectada por medio de talleres. La implementación se desarrolló con 32 estudiantes y los resultados indican que existen diferencias entre los dibujos realizados al inicio de la investigación y los dibujos finales. Los anteriores como muestra de comprensión, argumentación e intertextualidad entre la fábula como texto narrativo y los dibujos como imágenes representativas del texto. Por lo tanto, se concluye que el uso de dibujos en los procesos de comprensión lectora es de gran ayuda y ventaja en la lectoescritura.Ítem Graphic Novel : a tool to promote reading comprehension in EFL.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Nuñez Pedraza, Karen Viviana; Rojas López, Ronald AndrésEste informe representa una experiencia de implementación pedagógica orientada a la mejora de la comprensión lectora en lengua inglesa a través de la lectura de novela gráfica con estudiantes de 802° en Colegio Domingo Faustino Sarmiento. Para ello, se llevó a cabo un proceso de investigación cualitativa, el cual consta de tres etapas: en la primera se identificó el problema y se aplicaron algunos instrumentos de recopilación de datos para conocer a fondo la población, sus contextos e intereses. La segunda etapa comprendió el diseño y la implementación de la propuesta pedagógica en modo de unidad didáctica. Finalmente, se analizaron los datos recogidos y se aplicaron los procesos de triangulación, con lo cual se determinó que la implementación fue valiosa para la mejora de la comprensión lectora en EFL a través de la novela gráfica.Ítem Fortalecimiento de la prosodia y su incidencia en la comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Romero Prieto, Lizeth; Mahecha Mahecha, Sandra VivianaLa pregunta problema que encamina el presente trabajo de investigación busca responder en qué medida el fortalecimiento de la lectura con prosodia incide en la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado del Instituto Pedagógico Nacional. Así, se diseñó una ruta metodológica de cinco fases ajustadas al marco de la investigación acción educativa. En la población de estudio se identificó una problemática en la producción y comprensión de rasgos prosódicos en la lectura y en la comprensión lectora a nivel literal e inferencial. Para fortalecer los rasgos prosódicos e identificar su relación con la comprensión lectora (literal e inferencial) se implementó una secuencia didáctica fundamentada en la comunicación no verbal como estrategia didáctica. Finalmente, por medio del análisis contrastivo entre los resultados de las fases desarrolladas se pudo atender a la pregunta problema.Ítem La comprensión lectora en el aula mediada por el análisis crítico del discurso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galindo Amaya, Valentina; Malagón Santiago, Jayson CamiloLa comprensión lectora en el aula mediada por el análisis crítico del discurso fue un proyecto de investigación aplicado en el grado 8-01 del colegio Domingo Faustino Sarmiento cuyo objetivo general fue fortalecer la comprensión lectora a través de una propuesta de intervención pedagógica planteada desde la teoría del análisis crítico del discurso. La metodología que se implementó fue investigación acción educativa desde el paradigma sociocrítico. Los resultados principales indicaron que la aplicación de una unidad didáctica basada en la teoría del análisis crítico del discurso (ACD) demostró tener incidencia en el fortalecimiento de los tres niveles de comprensión lectora de los estudiantes mediante la implementación de tres factores principales que se pueden dividir en: actividades, método de enseñanza y estrategias del ACD aplicadasÍtem La estimulación musical como elemento pedagógico para mejorar la comprensión narrativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Morantes, Edilsa Johana; Martínez Cifuentes, DianaLa comprensión lectora es una de las habilidades de aprendizaje en la que más enfocan la atención las instituciones educativas. Sin embargo, los resultados de las pruebas estandarizadas evidencian un bajo rendimiento estudiantil en esta competencia. Con base en estas problemáticas, esta propuesta de innovación pedagógica presenta recursos que pueden apoyar significativamente el quehacer pedagógico, por medio del uso de la música, los sonidos, los recursos de creación auténtica y las herramientas TIC, entre ellas; aplicaciones como Educaplay, Kahoot, Mentimeter, Canva, Audacity, Wordwall, entre otras para la creación de actividades y contenido didáctico e interactivo. Con el apoyo de estos elementos, se expone un plan de trabajo que aporta diferentes ideas para la creación de clases más dinámicas, que centren la atención de los estudiantes y les permita mejorar sus niveles de lectura inferencial y analítica; procesos clave para el buen desempeño en la competencia lectora.