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Ítem Generando capacidad para la discapacidad en el campo laboral proyecto Al Son.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Garcia Peña, Yesica Yesenia; Pérez Manzano, MaydeEl Proyecto Pedagógico Investigativo Generando Capacidad para la Discapacidad en el Campo Laboral, bajo su Propuesta Pedagógica “AL SON”, se realiza en la fundación AMADEUS, con una población de 18 estudiantes con Discapacidad Intelectual, Down, IMOC, Williams, el cual se empieza a trabajar por medio de la observación de los diferentes talleres existentes en la fundación y nivel de funcionalidad que cada uno de los estudiantes argumentándose en el autor Vygotsky que estudia la parte sociocultural. Se desarrolla con una metodología de investigación cualitativa, con enfoque Investigación Cualitativa, con tipo de estudio Descriptivo. Utilizando como herramientas de recolección de datos la observación, entrevistas y observación. en la propuesta al son se logra intervenir desde la fundación-familias-empresarios y contextos donde se permite abordar diferentes estrategias de acuerdo al ritmo de aprendizaje de cada estudiante favoreciendo las habilidades y competencias en el campo laboral, permitiendo dejar un material didáctico como una cartilla guía para fundación, familias, empresarios, y un video clip para sensibilizar y concientizar a la población regular frente a las capacidades y los diferentes ritmos de aprendizaje y los espacios laborales.Ítem Desarrollo y articulación de la argumentación en la toma de decisiones a través del estudio del concepto polímero : aporte a la formación por competencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Achury Rios, Lady Carolina; Alvarez Hoyos, Jenny; Erazo Parga, Manuel AntonioEn la presente tesis se plantea el diseño y la puesta en práctica de una estrategia de intervención en el aula, que busca a través de la implementación de secuencias didácticas, que los estudiantes de grados undécimo del Colegio IED Fabio Lozano Simonelli logren articular la argumentación en la toma de decisiones favoreciendo sus competencias científicas y laborales. Posteriormente se presentan los resultados obtenidos en las actividades planteadas de la, secuencia y su análisis, determinando el nivel alcanzado de estas competencias.Ítem Política educativa de formación para el trabajo en Colombia : aproximaciones para un análisis crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Niño Ríos, Pedro; Ortiz Jiménez, José GuillermoEn este trabajo se analiza la implementación de las políticas educativas de formación para el trabajo, bajo el enfoque de competencias laborales en Colombia, gestadas especialmente por los gobiernos del expresidente Álvaro Uribe Vélez (2002-2010) y el actual presidente Juan Manuel Santos (2010-2015). Para dicho análisis se tendrá en cuenta el proceso de implementación llevado a cabo en la Institución de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Centro de Formación Integral San Camilo. Las políticas educativas de formación para el trabajo, bajo el enfoque de competencias laborales en Colombia se han gestado a partir de la introducción de la teoría neoliberal en el funcionamiento del estado; puesto que ahora las dinámicas internacionales de la economía obligan a que los estados desarrollados y en vía de desarrollo le apuesten a la liberación de la economía, es decir, una economía pensada hacia afuera y no hacía adentro, donde la apertura al mercado globalizado posibilitará la acumulación de capital y por tanto, el mantenerse como una economía hegemónica. Estos cambios introducidos en la economía, hacen que el sector productivo adopte diferentes estrategias para responder a las demandas de un mercado globalizado, de tal manera que ahora se debe ser competitivo en el ámbito internacional; estos cambios generan la necesidad de contar con un capital humano formado a partir de las necesidades de la producción; ahora el ser humano debe desarrollar competencias laborales. Así pues, los gobiernos empiezan a introducir políticas educativas que permitan dar respuesta a las necesidades del sector productivo, observándose entonces la apuesta por una educación pensada desde la producción donde interesa en el ser humano sólo una capacidad: la de producción. Es precisamente éstas apuestas a teorías de capital humano las que queremos criticar, puesto que cosifican al ser humano. Ahora bien, tampoco estamos diciendo que no debe existir la formación para el trabajo, seriamos ingenuos al tratar de sostener tal perspectiva. Lo que si queremos afirmar y defender es que la formación para el trabajo vista desde la perspectiva del capital humano no se debe imponer como la única y necesaria educación. Pues ya lo evidenciamos que esto sólo favorece el capitalismo y neoliberalismo.Ítem Competencias laborales de instructores en relación con las prácticas evaluativas. Estudio de caso en tres sedes del SENA(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Casasbuenas Garzón, Jersson; Tamayo Valencia, Luis AlfonsoEn esta investigación se presentan las concepciones de competencias laborales que tienen los instructores del SENA, así como la relación de esas concepciones con las prácticas evaluativas que utilizan esos instructores. Con ese propósito, se analizan tanto el sentido como la intención nacional e internacional de las políticas educativas sobre competencias laborales y evaluación; también se analiza si las actuales políticas educativas sobre competencias laborales en el SENA pueden contribuir a una formación profesional integral, o si la evaluación formativa es una propuesta viable para ser aplicada a las competencias laborales desarrolladas en el SENA. El trabajo se desarrolló siguiendo una metodología guiada por las recomendaciones de Eisner (1998) sobre la indagación cualitativa y la mejora de la práctica evaluativa; la investigación incluyó entrevistas a instructores del SENA que fueron seleccionados de acuerdo con criterios de trayectoria y formación profesional. Los resultados mostraron que la visión que tienen los instructores en esta institución concuerda con los enunciados propios de las competencias laborales definidas como conocimientos, habilidades y destrezas para el desempeño de un oficio en situaciones específicas, cuyos desempeños están previamente estandarizados por el empleador o la empresa. También se encontró que las prácticas evaluativas de los instructores resultan completamente coherentes con esa visión operacional y eficientista, mientras que rechazaron completamente los enunciados correspondientes a la evaluación significativa y formativa. El alcance del trabajo incluye también un capítulo en el que se incluyen dos propuestas, una sobre los enunciados que deben asumir los instructores del SENA en cuando al alcance de las competencias laborales que deben desarrollar los aprendices; la segunda propuesta se refiere a las prácticas evaluativas que se deberían utilizar por parte de los instructores para mantener la necesaria coherencia con esa visión de las competencias laborales. Los hallazgos del trabajo llevan a concluir que la situación encontrada hace recomendable que en el SENA se adelante una revisión de su enfoque estratégico para poder lograr que se produzca a nivel de las aulas de clase una transformación efectiva tanto en la forma de entender las competencias laborales, como en las prácticas evaluativas que se deben adoptar.