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Ítem El juego como contribución al desarrollo comunicativo y cooperativo del educando.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Forero Fajardo, Sebastián; Mena Torres, Juan Anderson; Romero Avella, Sharon Julieth; Serrano Velásquez, Brallan; Villanueva Godoy, Juan ManuelEl proyecto curricular tiene como objetivo la formación de sujetos con capacidad de comunicar, comprender y convivir con los demás, utilizando el juego como herramienta necesaria para la construcción de relaciones y vínculos que permitan aflorar la sensibilidad y la empatía. Además, el presente proyecto tiene como propósito introducir, implementar y construir a partir de los juegos cooperativos tomándolos como herramienta didáctica, en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la dimensión cooperativa del educando, de igual forma en deconstruir aquellas prácticas y actividades lúdico-recreativas predominantes que encaminan y alimentan el individualismo, sin llegar a minimizar la individualidad o singularidad, todo lo anterior se encamina hacia el ideal de un ser humano capaz de comunicarse positivamente con los demás, capaz de reconocer al otro, de convivir, cohabitar y coexistir, un ser humano que logre comprenderse a sí mismo y a los demás.Ítem Desarrollo de la competencia argumentativa oral en los estudiantes del curso 901 del Colegio Prado Veraniego a través de los juegos de rol.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Tibaquira Hernández, Ingrid Xiomara; Martínez Cifuentes, DianaEste trabajo es el resultado de la investigación - acción realizada en el grado 901 del colegio Prado Veraniego jornada de la mañana, a partir de la implementación de una propuesta de intervención pedagógica basada en los juegos de rol como herramienta metodológica para desarrollar la competencia argumentativa oral, ya que en la observación se encontró que los estudiantes aunque tienen buenos niveles de lecto-escritura no tenían buenos niveles de argumentación oral y comunicación. De ahí, la necesidad de trabajar en el desarrollo de esta competencia, debido a que la competencia argumentativa oral es fundamental para el crecimiento personal, académico y social de cada uno de los estudiantes.Ítem ¿Qué hacen los educadores físicos?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Arenas Molina, Martha Aleida; López Dominguez, Sonia; Pérez Ferro, Luis CarlosOne of the main issues addressed in this book consists in understanding the concept of competence from a historical and theoretical approach to education sciences, which conceives human beings as a competent, rather than competitive, being. The authors adhere to this purpose, encouraging physical educators to consider their profession based on a background check and the evolution of the physical education of human beings throughout the past decades. They also propose a semantic analysis of the social representations of the physical educator s profession and their competences in daily practice, as well as emphasize the daily experience of teachers.Ítem Competencia, Acción y Pensamiento(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-20) Alvarado F., GloriaÍtem Centralización del capital bancario en la economía colombiana del siglo XIX : red de control y competencia perfecta 1870-1886.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) García Méndez, Engels Vladimir; Giraldo Castaño, German HislenEl documento inquiere sobre la existencia de un proceso de centralización y control monopólico sobre el capital bancario en Colombia en el periodo 1870-1886 y los cimientos económicos, políticos y culturales a los que estuvo adscrito. La temporalidad escogida dimanade un criterio dual: el primero, porque circunscribe la fundación de las instituciones bancarias en las características generales de la economíacolombiana; el segundo, porque ubica la intelección del capital bancario al interior de los proyectos políticos más importantes del siglo XIX (Radical y Regenerador) y dentro de sus metas jurídicas e ideológicas. El periodo 1870-1886 sitúa el capital bancario y su institucionalización en el funcionamiento holístico del orden colombiano, en su demarcación política-cultural y en los contornos y medidas de un Estado-Nación en ciernes.Ítem Students’ Perspectives Concerning Intercultural Competence Development during their Academic Exchange Period.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-31) André das Dores, Ricardo MiguelEn este estudio de caso de abordaje cualitativo se plantea como objetivo general el análisis de perspectivas, por parte de los estudiantes, sobre la competencia inter-cultural y su desarrollo durante el programa de intercambio académico. El mercado laboral gradualmente más competitivo y globalizado requiere profesionales peritos desde el punto de vista intercultural. Basado en las perspectivas de los estudiantes procuramos analizar cómo se desarrolla la competencia en el periodo de intercambio. Las técnicas de recolección de datos empleadas fueron las entrevistas semies-tructuradas y la observación participante. El análisis de datos siguió el análisis de contenido. Los resultados sugieren que la percepción de las diferencias culturales aumenta en los estudiantes, aunque sea necesario el desarrollo y mejoramiento de políticas institucionales de las universidades para la preparación de estrategias que promuevan el desarrollo de la competencia. Concluimos que la competencia intercultural es una herramienta fundamental en la Educación Superior y para el futuro profesional.Ítem Desarrollo de habilidades pedagógicas en entrenadores de fútbol, transversalizadas desde el juego, para la instrucción de niños entre 5 a 12 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Puentes Cardenas, Cristian Orlando; Díaz Velasco, Edgar AndrésTrabajo de grado que trata sobre la formación inicial en el fútbol y el papel de la trasverzalización desde la recreación, analizando los actores fundamentales en una deconstrucción de los elementos tradicionales de las sesiones de entrenamiento y promoviendo la libertad y bondad del juego.Ítem Diseño de un plan de intervención en comunicación aumentativa y alternativa como medio para mejorar la interacción comunicativa en un estudiante con síndrome de Down.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Suárez Gómez, Luz Adriana; Pinzón Murcia, Jorge AugustoTrabajo de grado que propone el fortalecimiento de la interacción comunicativa a partir del diseño de un plan de intervención en comunicación aumentativa y alternativa, enmarcado en elementos teóricos como comunicación e interacción humana, competencia comunicativa, síndrome de Down y comunicación, y Comunicación Aumentativa y Alternativa, sustento de la propuesta. Se realiza la aplicación de instrumentos para determinar las necesidades comunicativas del estudiante y se propone el plan de intervención el cual está divido en 5 momentos. Como conclusión se puede anotar que el fortalecimiento de las interacciones comunicativas a través de sistemas de apoyo se refleja en mayores niveles de participación del niño en los diferentes ambientes en los cuales se encuentra. El incremento de las interacciones comunicativas en el niño fortalece el desarrollo de habilidades académicas e intelectuales en el niño.Ítem Desarrollo y potencialidad de competencias laborales a partir de la enseñanza de la Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2006) Salgado Castelblanco, Magda Julie; Zapata Castañeda, Pedro NelEste trabajo presenta una propuesta pedagógica investigativa dirigida a estudiantes de grado noveno, promoviendo el desarrollo o potencialidad de competencias laborales generales, intelectuales y de eficiencia por medio de la realización de talleres o guía de actividades prácticas (fermentación láctica y alcohólica) que refuerzan sus competencias laborales y que establecen habilidades dentro de las dimensiones comunicativa, social y corporal, desde esta perspectiva, se crea un modelo pedagógico de competencias que ve al estudiante en un rol receptivo, analítico y reflexivo desarrollando tareas que puede ejecutar de acuerdo con su potencial. El proyecto tuvo una duración de ocho meses, en donde se abarcaron tres etapas: la primera que concierne a un diagnóstico inicial de los estudiantes y de la institución, la segunda; una etapa introductoria, que incluye la identificación de las competencias a desarrollar y la implementación de las estrategias pedagógicas, didácticas y metodológicas planteadas para el desarrollo de competencias laborales; y la tercera, etapa de evaluación, que permite así observar el mejoramiento de criterios frente a la metodología, a la investigación en cuanto a la recolección de datos y análisis de datos, y la estructuración de un modelo pedagógico de acuerdo a la propuesta planteada, todo enfocado al fortalecimiento de competencias dentro del marco laboralÍtem Vías para la cualificación de la competencia argumentativa escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gómez Callejas, Leidy Tatiana; Correa Medina, José IgnacioLa presente investigación ha sido realizada con el fin de ofrecer un aporte a la comprensión y praxis de la argumentación escrita en el aula de clase. Para el efecto, se hizo una intervención pedagógica en el curso 503 de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño durante tres semestres consecutivos. Asimismo, se plantearon objetivos enfocados en la clasificación de estrategias didácticas para cualificar los procesos argumentativos, basándose en un marco teórico de referencia y la práctica pedagógica, que a su vez, corresponde al diseño metodológico que adopta un enfoque cualitativo y un diseño de investigación – acción.