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Ítem Propuesta pedagógica : escuela de formación en amor propio y autocuidado para mujeres de las zonas urbano-periféricas como herramienta para la prevención y abordaje de violencias contra las mujeres.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buitrago García, Maritza; Sánchez Morantes, Leydi Celmira; Huepa Salcedo, JohannaEl proyecto de grado titulado Propuesta Pedagógica: Escuela de Formación en amor propio y autocuidado para mujeres de las zonas urbano-periféricas como herramienta para la prevención y abordaje de violencias contra las mujeres tiene como objetivo crear una Escuela de Formación desde la Educación comunitaria para mujeres de sectores urbano-periféricos, con el fin de potenciar las prácticas de amor propio y autocuidado como herramientas para la prevención y abordaje de las violencias de género. El enfoque pedagógico se dirige especialmente a mujeres víctimas del conflicto armado interno en Sibaté y San Cristóbal, zonas de alta vulnerabilidad social y cultural. La investigación se centra en responder a la pregunta: ¿Qué prácticas de amor propio y autocuidado tienen las mujeres de los sectores urbano-periféricos y cómo potenciarlas desde la Educación comunitaria para la prevención y abordaje de violencias contra las mujeres? A partir de esta cuestión central, se exploran temas como las características de las mujeres participantes, las concepciones de amor propio y autocuidado, y las distintas formas de violencia contra las mujeres. También se plantea la necesidad de desarrollar una propuesta pedagógica que integre estos conceptos y responda a los desafíos locales de las comunidades. La propuesta pedagógica se fundamenta en los enfoques teóricos de Marcela Lagarde, bell hooks y Paulo Freire, incorporando sus enseñanzas sobre feminismo, amor propio y educación popular. La metodología adoptada incluye talleres prácticos y dinámicas participativas, implementadas en colaboración con el Grupo Distrital de seguimiento e Incidencia al Auto 092 Mujer y Desplazamiento, con el respaldo de recursos locales que facilitan la logística y la participación. Este proyecto pretende generar un impacto positivo en la vida de las mujeres participantes, fortaleciendo sus capacidades para enfrentar las violencias de género, y contribuir a la formación crítica en torno al amor propio y la autocompasión como prácticas liberadoras en contextos de violencia y desplazamiento.Ítem Propuesta Pedagógica : desde la Memoria Histórica hacia la Memoria Indígena del Pueblo Misak.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Tunubala, Luis Eduardo; González Terreros, María IsabelEl siguiente trabajo, da cuenta de una propuesta pedagógica teórico practico, mediante la investigación Participativa, buscando aportar desde la educación comunitaria y la tradición oral el fortalecimiento de los principios cosmogónicos, prácticas sociales y procesos organizativos políticos y económicos del pueblo Misak, analizando la teoría y prácticamente, el fogón (Nachak) y la tradición oral dentro de la comunidad Misak desde el ámbito familiar, además, se hace un acercamiento conceptual frente a la memoria historica, teniendo en cuenta algunos autores y voces de nuestros mayores, docentes y estudiantes de la IEMMM. Que potencian y sustentan la propuesta pedagógica.Ítem Diálogos pedagógicos para la gestión de conflictos en el Colegio Ciudadela Educativa de Bosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Escobar González, Karen Eliana; Fonseca Reyes, Ángela JasmínEste trabajo de grado es la presentación de la propuesta pedagógica investigativa, que se realizó con los representantes de convivencia de la jornada tarde de los grados sexto a once, en el Colegio Ciudadela Educativa de Bosa, Institución Educativa Distrital que está ubicada en la localidad séptima, en el barrio Porvenir, mediante la articulación de diálogos pedagógicos, para la gestión de conflictos, teniendo presente los aportes del enfoque de justicia restaurativa y la importancia de la educación comunitaria. La escuela se convierte en un espacio fundamental para generar espacios de diálogo y restaurativos, por este motivo, la propuesta está basada en dos categorías que son justicia restaurativa y gestión de conflictos comunitarios lo que permitió orientar los talleres, y de donde surgieron herramientas para promover la gestión de conflictos. Las consideraciones permitieron evidenciar la importancia de escuela, comunidad y territorio, que se entrelazan con el cuidado y la confianza.Ítem Informe de sistematización de la experiencia Parchando con el “Parche de Raíz de Barro”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gutierrez Gonzalez, Yenifer Caterine; Jiménez Giraldo, Adriana LuceroParchando es un ejercicio de sistematización de la experiencia que se aproximó a las comprensiones de los procesos educativos que se vivencian en la Biblioteca Comunitaria Raíz de Barro desde sus prácticas y cotidianidades. Recoge las diversas voces polifónicas de quienes han estado gestando y encendiendo el fuego de la palabra, la imagen, el cuerpo, las melodías, el movimiento y la poesía; es aquí, donde aparecen en escena sus sentires, saberes y experiencias que brindan condiciones de posibilidad para el encuentro con los otros y las otras. Bienvenid@s al “Parche de Raíz Barro”.Ítem La imagen y la cosmogonía indígena Mhuysqa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Merchan Puentes, Angelica julieth; Rodríguez Murcia, Víctor ManuelLa presente es una investigación de tipo cualitativa la cual lleva como titulo La imagen y la cosmogonia indigena Mhuysqa tiene como objetivo reconocer practicas sociales, religiosas, politicas y culturales por medio de la exploracion de la imagen audiovisual se encuentra dividida en cuatro apartados el primero lleva como titulo sucesos sociales y la representatividad Mhuysqa el segundo se llama el mito y el rito, el tercero el pensamiento y la palabra y el cuarto la evaluacion los cuales corresponden al desarrollo de las diferentes etapas de la metodologia.Ítem Con ojos de niños y niñas : un proyecto pedagógico para la promoción de la participación protagónica con niños y niñas de la IED Antonio José Uribe.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Herrera Buitrago, Kevin Andres; Cagua Bareño, Miguel Felipe; García Rodríguez, Gustavo OctavioEl trabajo de grado titulado "Con ojos de niños y niñas: un proyecto pedagógico para la promoción de la participación protagónica en la IED Antonio José Uribe", se sitúa en la Línea de investigación Escuela, Comunidad y Territorio de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos. Tuvo como objetivo desarrollar un proyecto pedagógico fundamentado en la Participación Protagónica Infantil (PPI), basado en la experiencia directa en la mencionada institución educativa. Este proyecto buscó promover la participación protagónica de niños y niñas del grado 101, promoviendo que expresaran sus opiniones e intereses, con el propósito de enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula en los primeros grados de enseñanza mediante el diseño e implementación de una unidad didáctica, reconociendo el rol de los niños y niñas como sujetos de derechos con capacidad de participar en el marco de su ciudadanía.Ítem Proceso de educación comunitaria, por medio del teatro del oprimido de Augusto Boal, en un colectivo barrial : Huerta Santa Catalina, localidad de Techotiva, Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Chaves Correa, Macolly Vanessa; Herreño Hernández, Ángel LibardoEste trabajo de grado, narra la experiencia de un proceso de educación comunitaria en un colectivo barrial de huerta urbana, llamado Huerta Santa Catalina, que, por medio del teatro del oprimido logra proponer un ciclo de formación en donde se estudia el territorio, el mapeo de derechos y se experimenta el teatralizar el saber. Esto se lleva a cabo por medio de una serie de técnicas teatrales escogidas intencional y cuidadosamente donde hablamos de la importancia de la palabra, el sonido y la imagen presentes en las diferentes dinámicas opresoras por las que pasan los colectivos barriales y a su vez el acto transformador de cambiar estos escenarios, incorporando un multienfoque en derechos humanos que permite trabajar el cuerpo, los sentidos y la construcción política dentro de los colectivos barriales.Ítem La educación comunitaria para una soberanía alimentaria experiencia pedagógica huerta Sanpedrina en la localidad de Usme, Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) David Antonio García Ortiz; Montejo Roa, David AlejandroEn el contexto de Usme, la Huerta Sanpedrina se destaca como una iniciativa pedagógica para fomentar la soberanía alimentaria mediante la educación comunitaria. Mediante talleres, diarios de campo y grupos de discusión, la huerta se consolida como un espacio de autogestión alimentaria y resignificación de prácticas territoriales. Este estudio cualitativo, centrado en adultos mayores, examina cómo la agroecología y las prácticas agrícolas tradicionales, adaptadas al contexto local, cuestionan las dinámicas actuales de producción y valoran el conocimiento y la experiencia de la comunidad. Entre 2020 y 2022, la Huerta Sanpedrina no solo produjo alimentos libres de agrotóxicos, sino que también promovió procesos independientes y enfoques de investigación que respetan y revitalizan las tradiciones locales. Así, la educación comunitaria ha sido clave para construir soberanía alimentaria en el barrio San Pedro de Usme, demostrando que la autogestión y el conocimiento ancestral son herramientas poderosas para el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vidaÍtem El Jardín de la memoria : cuerpos de mujeres que narran la guerra en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sierra Poveda, Sandra Juliet; Orjuela Sánchez, Gloria JannethEn el marco del conflicto armado, político y social de Colombia, se han generado multiplicidad de violencias hacia diferentes sectores poblacionales, entre ellos el grueso de la población civil inmersa en el contexto bélico, dentro del cual han sido las mujeres en quienes principalmente ha recaído la violencia, cuyos hechos victimizantes son cometidos con ocasión de controlar su vida, su cuerpo y su pensamiento. De esta manera, los cuerpos de las mujeres se convierten en fuentes de memoria social y a su vez sus construcciones de memoria constityen acciones de educación comunitariaÍtem Sumak Kawsay : prácticas de bien común desde las voces de la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramos Machuca, Paula Alejandra; Rodríguez Urrego, Sandra MarcelaEl trabajo titulado Sumak Kawsay: prácticas de bien común desde las voces de la escuela desarrolla una propuesta pedagógica centrada en la alfabetización emocional de los estudiantes de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM). A través de una metodología de investigación-creación, se diseñó y produjo un podcast como producto de la investigación, con el objetivo de fortalecer competencias emocionales y brindar herramientas pedagógicas para su futura labor docente. La investigación incluyó observación, entrevistas y talleres basados en los principios del Sumak Kawsay, promoviendo el bienestar, la armonía y la creatividad en el aula. La implementación del podcast permitió a los estudiantes expresar sus experiencias y reflexionar sobre su desarrollo emocional, consolidándose como una estrategia innovadora para la educación emocional en la escuela.