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Ítem Enseñanza del sistema integrado de transporte público en Bogotá para estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional a través de sistemas de comunicación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Acosta Velandia, Andrea Maritza; Ruiz Angulo, RicardoEste trabajo de grado propone una estrategia didáctica para la enseñanza del Sistema Integrado de Transporte Público (SITP) en Bogotá, orientada a estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional. Se fundamenta en el enfoque de la geografía humana y urbana, que permite comprender el espacio como una construcción social, dinámica y relacional.A través de la metodología de Investigación Acción Pedagógica, se diseñó e implementó una propuesta que articula el pensamiento geográfico con herramientas de comunicación y TIC, fortaleciendo habilidades como la orientación, localización y análisis crítico del territorio. La propuesta se desarrolló en el taller “Conociendo a Bogotá” y partió de las experiencias cotidianas de movilidad de los estudiantes.Los resultados muestran que el uso de estrategias contextualizadas favorece el aprendizaje significativo, la apropiación del espacio urbano y la formación de ciudadanía. Esta experiencia aporta a la enseñanza de la geografía desde una perspectiva crítica, situada y transformadora.Ítem Scilab como herramienta de aplicación en sistemas de comunicación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-04-15) Romero Ospina, Manuel FranciscoEste artículo presenta los principales aspectos que se tuvieron en cuenta para la elaboración de un manual para la implementación de prácticas experimentales virtuales mediante el uso de un software libre especializado, como Scilab. Esta propuesta, además de ofrecer una alternativa a la realización de prácticas presenciales, tiene un valor pedagógico, ya que involucra nuevos elementos para la interpretación de las experiencias. Al integrar el concepto de “dominios de representación” en la realización de los laboratorios, el manual pone de relieve diferentes aspectos de los procesos gráficos, instrumentales, lingüísticos, analíticos y de herramientas, facilitando los aprendizajes y, además, soslayando las dificultades para realizar y replicar la experiencia, relativas al costo y las posibilidades de acceso.Ítem Estado del arte de 2019 a 2023 : Prácticas de enseñanza de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA). Aportes a la educación inclusiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Torres, Paula Andrea; Triana Martín, Maribel; Vargas Montenegro, Carol Michel; Alfonso Novoa, GabrielaEsta investigación analiza las prácticas de enseñanza de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) desarrolladas en Estados Unidos y Canadá entre 2019 y 2023, con el propósito de identificar aportes pedagógicos y didácticos para la educación inclusiva. Mediante un estado del arte que examina 32 documentos académicos, se identificaron seis prácticas pedagógicas: modelado del lenguaje asistido, uso de tecnología de apoyo, sistemas pictográficos y simbólicos, enfoque multimodal, intervención en entornos naturales, y prácticas emergentes de apoyo a la inclusión. El análisis cualitativo, realizado con Atlas.ti, permitió codificar 2.857 fragmentos organizados en tres ejes estructurales: enfoque teórico, implementación práctica y formación de mediadores. Como resultado, se proponen siete dimensiones pedagógicas para el diseño de prácticas inclusivas de CAA que reconocen al educador especial como mediador fundamental en la garantía del derecho a la comunicación de personas con necesidades complejas de comunicación.