9 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 9 de 9
Ítem Repenser l’enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de FLE : état des lieux en contexte universitaire colombien et sensibilisation aux enjeux des mots par l’intermédiaire de la SPA de Galatanu (2000) Sous la direction de Nathalie Garric (Université de Nantes) et Jaime.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barbot, Caroline; Garric, Nathalie; Ruiz Vega, JaimeCe mémoire est consacré à l'enseignement / apprentissage du vocabulaire et part de l'hypothèse selon laquelle en classe de FLE, cet enseignement / apprentissage dépasse rarement le stade de la signification du mot, voire de son noyau sémantique (au sens de Galatanu, 2000). De plus, nous pensons que l'adoption massive de l'approche communicative a contribué à reléguer le lexique, malgré ses enjeux de premier plan, au rang d'« accessoire » (Galisson, 1983) au service d'un objectif plus grand que lui, soit la communication. Or, selon nous, sans travail approfondi sur le vocabulaire et ses différents aspects, aucune communication éclairée n'est possible. Afin de vérifier ces hypothèses, nous avons établi un état des lieux de l'enseignement / apprentissage du vocabulaire sur notre terrain de recherche, soit l'Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá. Nous avons ensuite mis en place, avec un groupe d'apprenants, une séquence qui a duré plusieurs semaines. Elle a permis d'obtenir des résultats intéressants, et de mettre en avant la nécessité de développer le regard critique et l'autonomie de l'apprenant, les deux étant indissociables.Ítem Entre palabras : explorando la oralidad a través de la experiencia literaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Monroy González, Erika Natalia; Cardona Sánchez, María del RosarioEste trabajo de grado se adentra en la experiencia literaria para explorar la oralidad como medio para fortalecer las habilidades comunicativas. La investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló con estudiantes del grado 907 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, luego de un semestre de observación sobre su relación con la literatura. A partir de ello, surge la pregunta: ¿Cómo la experiencia literaria y su relación con la oralidad influyen en el desarrollo de habilidades comunicativas? Desde un enfoque constructivista y mediante la metodología de investigación-acción, el objetivo es enriquecer el saber docente sobre la conexión entre oralidad y literatura. Se diseña una propuesta pedagógica que permite reflexionar sobre dicha relación, consolidando la experiencia literaria como una competencia clave en el aprendizaje de la producción oral y de las habilidades comunicativas.Ítem Educación musical para las habilidades comunicativas en la escuela rural "La Epifanía".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alayón Escobar, Karen Adriana; Gómez Gutiérrez, Cindy YinethLa presente propuesta investigativa tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativas por medio de cuatro componentes de la educación musical, escucha, palabra rimada, juego musical y pregrafía, con los niños y niñas de la escuela rural “La Epifanía” en el municipio de La Calera, teniendo en cuenta las características propias del contexto rural y las dificultades que se presentan en las habilidades comunicativas del grupo. Para esto se realizaron una serie de talleres con los estudiantes de la escuela, abordando contenidos musicales correspondientes en cada uno de los cuatro componentes ya mencionados. Finalmente, se presentaron los resultados obtenidos en cada uno de los componentes, identificando aspectos musicales, comunicativos y afectivos, y se reflexionó frente al proceso construido.Ítem Los marcadores discursivos para fortalecer la estructuración del discurso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cañón Quiñones, Ana María; Vallejo Chacón, Jeimy TatianaEste trabajo de grado es una propuesta pedagógica que se enfocó en aportar al fortalecimiento de la estructuración del discurso en estudiantes de quinto grado, mediante una intervención didáctica apoyada en los marcadores discursivos y en el aprendizaje dialógico. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo siguiendo los planteamientos de la Investigación Acción Educativa. Para ello se diseñó y aplicó una secuencia didáctica con el curso 501 del Instituto Pedagógico Nacional. Los instrumentos que guiaron la recolección de información fueron: el diario de campo, la entrevista semiestructurada y la encuesta sociodemográfica. Los resultados se procesaron mediante técnicas para la recolección y análisis de la información enmarcadas en la triangulación de datos.Ítem Formulación de proyecto pedagógico de un medio de comunicación escolar para el fortalecimiento de competencias comunicativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Colorado Franco, Nathalie; Gómez Amaya, JhonnyLa presente investigación tiene como objetivo formular un proyecto pedagógico de creación de un medio de comunicación escolar, para fortalecer competencias comunicativas en los estudiantes de grado 8° y 9° de la Institución Educativa Julio Caicedo y Téllez, en la ciudad de Cali. Para ello se utilizó una metodología de corte cualitativo descriptivo, donde, por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a las docentes de Lengua Castellana con el fin de identificar aquellas competencias comunicativas en las que los estudiantes presentan mayores dificultades: y por otro lado, se realizaron grupos focales con los estudiantes para conocer sus intereses e ideas en la creación de dicho medio de comunicación escolar. En el presente trabajo, siguiendo el enfoque de Freinet y Kaplún, se entienden los medios de comunicación escolares como ese escenario en el cual los estudiantes fortalecen sus procesos de lectura y escritura, a través de la emisión de sus propios mensajes, teniendo un rol mucho más activo dentro del aula. Con los aportes tanto de estudiantes como de docentes, se diseñó el proyecto “Construyendo nuestro medio de comunicación escolar”, que busca fortalecer principalmente la competencia discursiva de los estudiantes, por medio de la producción de vídeos cortos difundidos a través de una red social específica.Ítem El títere como mediación pedagógica y artística en el desarrollo de la dimensión comunicativa-escucha en el preescolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Daza Niño, Leidy Margarita; Rincón Garay, Angie Marcela; Martínez Azcárate, María TeresaLa presente investigación tiene por objeto brindar un panorama documental acerca del fortalecimiento del desarrollo de la habilidad comunicativa-escucha en niños y niñas de preescolar, entre tres y seis años, a partir de la mediación artístico-pedagógica del títere, posicionándose desde la investigación-acción-educativa con el fin de establecer una discusión integral y ofrecer elementos analíticos necesarios acerca de la relación entre infancia, educación y arte. La revisión documental hecha tiene por principio la transversalización de saberes, en perspectiva de la multidimensionalidad del fenómeno analizado. Cabe destacar en primer lugar, la necesidad de brindarle un mayor papel protagonista a la habilidad comunicativa-escucha dentro de las aulas; en segundo lugar, la importancia de la etapa preoperacional en el desarrollo de niños y niñas en edad preescolar y, por último, afirmar las potencialidades de la mediación artístico-pedagógicas del títere en el marco de los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación inicial.Ítem Una mirada inclusiva desde el teatro de objetos como herramienta didáctica y pedagógica en torno a las habilidades socio- comunicativas en población con trastorno espectro autista.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ballesteros Arévalo, Ángela María; Vasco Sanchez, Jehymy PatriciaCon una mirada inclusiva la investigación permite reconocer el desarrollo y evolución de las habilidades socio comunicativas a través del teatro de objetos en niños y niñas con Trastorno espectro autista desde la metodología de la investigación acción en la modalidad de practica pedagógica en atención a personas con educación personalizada apoyada de cuidadoras y acompañantes inclusivos ya que gracias al proceso se obtuvieron nuevos lenguajes escénicos con la población como su efectiva capacidad de dialogar con su entorno indicando esto como avance significativo en el proceso del participante, cuidadores y docente encargado.Ítem Habilidades comunicativas en niños y adolescentes con D.I. Lectura Fácil como estrategia de accesibilidad cognitiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jaramillo Viasus, Laura Sofia; Herrera Prada, Elsy Julieth; Molina Diaz, Andrés Felipe; Peñaloza Avendaño, Yuri Lorena; Vélez Latorre, LibiaEn el presente trabajo de grado se resalta la importancia de fortalecer las habilidades comunicativas implementando “la lectura fácil” como estrategia de accesibilidad cognitiva, con el fin de garantizar el acceso a la información cognitivamente, mejorando las oportunidades para la participación social de un grupo de niños y adolescentes con Discapacidad Intelectual. Creando así la propuesta pedagógica “Leyendo Aprendo” la cual por medio de talleres pedagógicos que hacen uso de los lenguajes artísticos como mediadores del aprendizaje se brindó la posibilidad de crear espacios de confianza que permitieran un aprendizaje significativo, al igual que desarrollar un trabajo en conjunto con familias y cuidadores proporcionando herramientas en pro de la educación de la población con D.I. De la misma manera se realizó un trabajo interdisciplinar con funcionarios de la biblioteca central de la UPN para contribuir a los procesos de inclusión que se realizan dentro de la misma.Ítem Implementación de entornos personales de aprendizaje para fortalecer las habilidades comunicativas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Jiménez-Becerra, Isabel; Salamanca-Espinosa, Luz Andrea; López-López, Luis GuillermoEl presente artículo titulado pretende determinar la influencia del mismo en los procesos de aprendizaje en la asignatura de inglés en Básica Primaria. Parte de un recorrido teórico que evidencia algunas prácticas y aportes en el contexto educativo, luego demuestra una experiencia aplicada con un grupo de estudiantes entre los siete y nueve años de edad con el fin de corroborar sus alcances. Desde el marco metodológico, se implementa un diseño de investigación aplicada por medio de la Investigación-Acción-Participación (IAP). El análisis de datos cualitativos se realizó a partir de la técnica de observación participante y los datos cuantitativos a partir de la implementación de un encuesta que permitió identificar el avance en los procesos de aprendizaje centrado en las habilidades comunicativas. La implementación de la experiencia se generó por medio de un ambiente que concentró experiencias de aprendizaje individuales y colaborativas, a través de talleres, contenidos y recursos para la producción textual, gráfica y audiovisual. De este modo, se da sentido a la información que se recibe, lo que se construye desde los propios intereses, lo que se aprende y cómo cada individuo se hace visible a los otros en el mundo virtual y presencial. Se evidencia así, la importancia de los ple (Entorno Personal de Aprendizaje) en la educación y cómo cada individuo es capaz de utilizar diversa información para la producción de conocimiento, el fortalecimiento de habilidades comunicativas y tecnológicas e impactar en otras dimensiones del ser humano, donde la tecnología es mediadora de espacios de interacción.