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Ítem La escritura colaborativa para el fortalecimiento de la producción escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pachón Acuña, Juana Valentina; Sánchez Acevedo, Vivian AlejandraEn la investigación cualitativa realizada en el Instituto Pedagógico Nacional de Bogotá, se evaluaron las competencias comunicativas escritas de los estudiantes del grado 401, revelando deficiencias en cohesión, coherencia, corrección y léxico. Para abordar estas carencias, se propone la escritura colaborativa como una estrategia para mejorar las habilidades de escritura. Se presenta una secuencia didáctica que se centra en la escritura colaborativa y se divide en tres fases: preescritura, ejecución y actividades posteriores a la escritura. A través de estas fases, se busca fortalecer la producción textual e identificar el desarrollo individual y la mejora en la escritura, con el fin de medir la eficacia de la propuesta.Ítem Laboratorio de escritura creativa para fortalecer la producción escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Vivas, Miller Alexander; Rojas López, Ronald AndrésEste proyecto de investigación tiene como objetivo fortalecer los procesos escriturales de las estudiantes del curso 3°del colegio Magdalena Ortega de Nariño, mediante la implementación de talleres de escritura creativa. Se identificaron dificultades en la producción escrita de las estudiantes, especialmente relacionadas con la motivación para escribir y a aspectos de redacción como la cohesión y coherencia en sus textos. Debido a esto, se propuso la implementación del “Laboratorio de la escritura”, una serie de talleres de escritura creativa que buscaban acercar a las estudiantes al uso de mecanismos que fortalecieran la cohesión y coherencia de sus redacciones mientras se sensibilizaban con la escritura como un proceso propio, significativo, reflexivo y divertido. Finalmente se evaluó el progreso obtenido a través de los diferentes talleres en términos de mecanismos de cohesión y su uso autónomo, identificando una mejora significativa en las estudiantes, además de una creciente motivación frente a la escritura.Ítem El cuento de terror. Una propuesta para el fortalecimiento de la producción escrita en los estudiantes del ciclo tres.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sarmiento Ramírez, Ingrid Carolina; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente trabajo de grado fue una propuesta de innovación pedagógica, la cual buscaba fortalecer la producción escrita en los estudiantes del ciclo tres, a través de los cuentos de terror por medio de una página web. Pues debido a la pandemia generada por la COVID-19 se hizo necesario crear una plataforma virtual en donde los estudiantes pudieran continuar con su proceso de formación académica. De esta manera, los estudiantes fortalecieron esta habilidad gracias a todos los videos, imágenes, ejemplos, audios, juegos y demás material didáctico que encontraron en la página. El resultado de este proceso fue la creación de cuentos de terror por parte de los estudiantes del ciclo tres, en donde se evidenciaron los contenidos aprendidos a través de la página web.Ítem Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo crónicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Morales, Luisa Fernanda; García Franco, Jhoan ManuelLa siguiente investigación, ofrece al lector una mirada detallada al trabajo de fortalecimiento de los procesos escriturales en los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional. Lo anterior, a través de la aplicación del modelo de escritura propuesto por Flower y Hayes (1981) como estrategia para la comprensión de los procesos cognitivos complejos en el proceso escritural y el seguimiento de etapas que faciliten los mismos; así como, la escritura de crónicas como recurso que incentivo en los estudiantes la motivación por emprender un ejercicio escritural. En esta investigación acción, se puso en marcha una propuesta de intervención que tuvo tres etapas fundamentales: sensibilización de la población; desarrollo de la estrategia y el recurso; y evaluación de resultados alcanzados. Obteniendo así, el cumplimiento favorable de los objetivos trazados: fortalecer los procesos de producción textual, generando en los estudiantes un mayor interés por los ejercicios escriturales, incentivando en ellos la motivación y facilitando en ellos el enfrentamiento a la hoja en blanco y a la exploración de su creatividad.Ítem Pequeños escritores de minicuento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Muñoz López, Diana Elizabeth; Santiago Galvis, Álvaro WilliamTrabajo de grado que se propone analizar la incidencia del minicuento, como herramienta didáctica, para mejorar la producción escrita de los estudiantes del curso 202 del Instituto Pedagógico Nacional. Donde, por medio de la investigación-acción participativa con enfoque cualitativo, se realizaron diversas actividades de reconocimiento, planeación y escritura del minicuento, atendiendo las características y elementos lingüísticos que lo componen. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que algunos aspectos lingüísticos como la coherencia y la corrección gramatical deben seguir siendo temas relevantes a tratar durante las clases de español. También, que el minicuento es una herramienta propicia para mejorar la producción escrita en poblaciones similares a las de este trabajo, es decir, estudiantes de segundo o tercer grado de educación básica primaria.Ítem Diario personal, oportunidad para fortalecer la producción escrita en las estudiantes de séptimo grado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Campos Almanza, Sergio; Bogotá Barrera, Magda PatriciaEl presente proyecto tiene como objetivo generar estrategias para el fortalecimiento de la competencia escrita y el autoconocimiento de las estudiantes del grado 704 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, jornada tarde. Para el desarrollo del presente estudio se planeó la elaboración de un diario personal, teniendo como soporte la aplicación de talleres de escritura durante las intervenciones, de manera tal, que el desenvolvimiento de las actividades relacionadas con la escritura, abordó los aspectos del reconocimiento del mundo exterior y el auto-reconocimiento de forma indirecta, ya que el tema central se basaba en la coherencia y la cohesión de los textos.Ítem Aproximación al ACD, un camino hacia la argumentación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pianda Rodríguez, Jeisson Javier; Salgado Acevedo, SoniaTrabajo de grado que se propone evidenciar la incidencia de la aplicación del modelo teórico de Análisis Crítico de Discurso en el proceso de fortalecimiento de la competencia argumentativa en las estudiantes del grado 1103 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para dicho propósito se planteó una propuesta de intervención pedagógica de tres momentos (sensibilización, desarrollo y aplicación) en relación con el reconocimiento y análisis de diferentes discursos y la producción de textos argumentativos orales y escritos. Cada uno de estos momentos propició una variedad de experiencias que permitieron a las estudiantes trabajar su perspectiva crítica frente a diferentes tipos de textos y relacionarla con su propio discurso para formularlo de forma más estructurada y con argumentos sólidos y coherentes.Ítem Lectura de memorias en la experiencia de la escritura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rincón Pinto, Lorin Stephania; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEste trabajo es el resultado de la investigación acción educativa realizada en el colegio IED La Candelaria, jornada mañana, con el grado décimo, basada en el uso de diferentes tipos de memoria (histórica, colectiva e individual), como impulsadoras para mejorar el proceso de escritura a través de la experiencia y a su vez, el buen uso de criterios textuales como: coherencia, cohesión, intencionalidad e intertextualidad.Ítem El auto relato como estrategia didáctica para el mejoramiento de la competencia ortográfica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pacheco Sánchez, Juliana; Molina Cáceres, Gisela PatriciaEsta investigación pretende fortalecer la competencia ortográfica, específicamente el uso de reglas ortográficas, coherencia y cohesión en producciones escritas en español, utilizando auto relatos como estrategia didáctica para un mejor aprendizaje de los estudiantes del grado 903 de la jornada mañana del colegio Domingo Faustino Sarmiento, sede A. En el presente trabajo se abordaron las categorías conceptuales de ortografía, competencia, coherencia y cohesión, y auto relato. Este proyecto se originó a partir de las falencias que presentaron los estudiantes al utilizar los signos de puntuación en sus escritos y el sentido semántico que puede verse alterado a partir del uso y ubicación de estos signos. Se propone que el proyecto sea una investigación de tipo descriptivo cualitativo, de corte de investigación acción.Ítem Argumentation in language teaching.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Vargas Torres, Margarita RosaEl documento discute la importancia de la argumentación y el pensamiento crítico en la educación y reflexiona acerca de los componentes del currículo de lenguas extranjeras que podrían contribuir a formar hablantes competentes capaces de interactuar críticamente en la sociedad. La autora propone una metodología para la enseñanza de las lenguas que desarrolle la competencia comunicativa mediante el análisis del discurso de diferentes fuentes (medios de comunicación, principalmente) en la cual aspectos tales como la coherencia, la cohesión y el uso de códigos elaborados tienen gran importancia. Se presenta un proyecto de aula desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional con estudiantes del Departamento de Lenguas.