2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem Codocência e estágio supervisionado: um processo horizontal de formação de professores de ciências.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-18) Correa, Marcos; Glauco, Silva; Martins, IsabelEsse texto apresenta e discute, a partir do relato de duas experiências, uma estrutura de estágio supervisionado com base em relações horizontais estabelecidas entre os sujeitos da universidade e da escola de educação básica, a qualdenominamos codocência. Na codocência, o professor formador, o professor supervisor e os estagiários aprendem e atuam juntos, compartilhando todas as dimensões da docência, vista como a relação que os professores estabelecem com a escola e seus sujeitos. Nesse ambiente, busca-se uma relação de horizontalidade entre os sujeitos, o que significa queatodosé dada a voz, provocando uma tensão nas relações de poder historicamenteestabelecidasentre a universidade e a escola de educação básica.Ítem A atuação de bolsistas de iniciação à docêncianas aulas de física em uma controvérsia sobre aquecimento global.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-21) Afonso Neto, Carlos J.; Braga, Marco; Silva, Glauco S. FNeste artigo relatamos a experiência de um grupo de bolsistas (futuros professores de física) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no planejamento,implementação e reflexão de uma controvérsia controlada Ciência,Tecnologia e Sociedade (CTS) sobre o aquecimento global, realizada em aulas de físicade uma escola pública de Educação Básica(EB).A perspectivaCTS foi incluídapara termos oportunidade de discutir sobre a Natureza da Ciência (NdC),evidenciando que esta é uma construção humana,sujeita a crenças, valores e interesses.Dessa forma, com esse artigo, queremos enfatizar a potencialidade do uso das controvérsias no ensino e aprendizado de ciências bem como algumas vantagens do trabalho coparticipativo, como a codocência, que fundamentou nosso trabalho.