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Ítem Estadística cívica como promotora de una visión democrática hacia noticias falsas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Páez Rodríguez, José Arturo; Cardozo Fajardo, SantiagoEn esta investigación se propuso fomentar la competencia democrática en estudiantes de décimo grado de la Educación Media en Colombia, con el objetivo de dotarlos de una perspectiva fundamentada en evidencias cuantitativas. Este propósito surge ante la tendencia de estos estudiantes a ser influenciados por noticias falsas difundidas a través de plataformas de redes sociales, según lo señalado por Torres et al. (2021). La caracterización de los participantes, que abordó aspectos como su contexto social, intereses, perspectivas y proyección de vida, reveló su vulnerabilidad al tomar decisiones basadas en información proveniente de noticias circuladas en redes sociales, particularmente aquellas respaldadas por datos estadísticos. En consecuencia, el marco de referencia de la investigación se enfocó en elementos relacionados con la competencia democrática, la Estadística Cívica y la detección de noticias falsas.Ítem Comprensión, interpretación y argumentación de información estadística en población vulnerable, desde la perspectiva de la Estadística Cívica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bustos Estepa, Neider Santiago; Álvarez Alfonso, Ingrith YadiraEl presente trabajo surge a partir de la intención de apoyar la “Comprensión, Interpretación y Argumentación de información estadística” para la toma de decisiones en situaciones cívicas en Niños, Niñas, Jóvenes y Adolescentes [NNJA] del Instituto Distrital para la Protección de la Niñez [IDIPRON]. Esto se realiza desde la perspectiva de la Cultura Estadística, ya que Wallman (1993) afirma que a través de ella se pueden evaluar críticamente resultados estadísticos de la vida y tomar decisiones personales y profesionales. Asimismo, se asume el enfoque de la Estadística Cívica, puesto que Engel et al. (2021) destaca su importancia para empoderar a los ciudadanos al abordar problemas en los que se debe tomar decisiones basadas en evidencia. Apropiando la idea de apoyar a la población vulnerable de NNJA del IDIPRON, se plantea la pregunta ¿cómo desde la Educación Estadística Cívica, se potencia el desarrollo de toma de decisiones en NNJA que se encuentran en estado de vulnerabilidad? Para ello se proponen y valoran actividades basadas en la lectura e interpretación de información estadística sobre el consumo de drogas, la vida sexual y los malos usos del internet.Ítem Propuesta de enseñanza para la formación de maestros de la Licenciatura en Matemáticas desde la perspectiva de la educación estadística cívica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ombita Pineda, Lina Paola; Fernández Hernández, Felipe Jorge; Méndez Reina, MaritzaEn este documento se presentan los hallazgos de la investigación realizada como trabajo de grado de la Maestría en Docencia de las Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. El objetivo que se planteó el estudio fue el de diseñar una propuesta de enseñanza para la formación inicial de profesores con base en lineamientos sugeridos por la estadística cívica y la estadística por proyectos que promuevan la comprensión, razonamiento y evaluación de información estadística sobre fenómenos sociales de su entorno. Cabe mencionar que, en el primer capítulo, se presenta el asunto de estudio en el que se encuentra la descripción del problema de investigación junto con las tensiones que llevaron a plantearlo. En el segundo capítulo se define el objetivo general y los objetivos específicos y en el tercer capítulo se presentan los antecedentes de esta indagación desde la formación de profesores en estadística, las propuestas de formación de la alfabetización estadística desde la estadística cívica y la construcción de sentido estadístico en relación con la ciudadanía. En el cuarto capítulo se presenta el marco de referencia. Este está constituido bajo tres parámetros el desarrollo del sentido estadístico, los lineamientos de la estadística cívica y los lineamientos de la estadística por proyectos. En el primer eje, se abordan conceptos como la alfabetización estadística, la cultura estadística, el razonamiento estadístico, así como el pensamiento camino a transitar hacia el desarrollo del sentido estadístico. El segundo eje analiza las características y facetas de la estadística cívica, mientras que el tercero se centra en las principales características de la estadística por proyectos. Por otro lado, el quinto capítulo presenta los aspectos metodológicos de la investigación el enfoque y la aproximación investigativa, la estrategia investigativa y la estructura metodológica. Seguido del sexto capítulo donde se muestran a detalle las fases de la estructura metodológica. La primera fase desarrollar la fundamentación conceptual; la segunda, la planeación y construcción de la propuesta de enseñanza; la tercera, la implementación de la propuesta de enseñanza y la cuarta el análisis y producción de resultados de la propuesta de enseñanza. El séptimo capítulo se encarga de la presentación de los análisis y resultados desde las fases de la estadística por proyectos. El primer análisis está centrado en el planteamiento de la pregunta problema, el segundo sobre decidir datos a recoger, el tercero sobre la organización y análisis de la interpretación de los datos y el cuarto análisis sobre la obtención de conclusiones sobre el problema planteado. Por último, el octavo capítulo, donde se reportan las conclusiones a la luz del objetivo general y los objetivos específicos de la investigación y así dando respuesta a la pregunta de indagación.