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Ítem Las vías de la educación ciudadana en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-27) Torres A., Juan Carlos; Pinilla Díaz, Alexis V.En el presente artículo se analiza el contexto y las maneras como se ha abordado la construcción de ciudadanía en Colombia a partir de los años noventa y los significados de la misma en el ámbito escolar. Para tal efecto, en la primera parte hacemos alusión a la perspectiva centrada en la evaluación mediante el diseño y la aplicación de pruebas masivas dirigidas a medir el nivel de formación cívica y política de los niños y jóvenes, sus conocimientos y actitudes en este campo y su nivel de desarrollo moral. En la segunda parte, mostramos las dos vías por las que circulan las apuestas actuales de formación ciudadana: la que se refiere a la propuesta de cultura ciudadana desarrollada en la política urbana de las administraciones de la ciudad de Bogotá desde 1995, y la que predomina como decisión de política educativa a partir de los resultados de la pruebas masivas, centrada en la elaboración y difusión de competencias y estándares en ciudadanía.Ítem De Mordor a la comarca : el uso del Señor de los Anillos como una apuesta por la ciudadanía y la ética desde el cine.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gonzalez Parias, Federico; Caro Parrado, Jonathan"De Mordor a la Comarca" es un trabajo de investigación que propone utilizar la saga cinematográfica El Señor de los Anillos como una herramienta didáctica y pedagógica innovadora. Su objetivo principal es fomentar el desarrollo de la formación política, la construcción de una ciudadanía crítica y la reflexión ética en el ámbito educativo.Ítem Las competencias ciudadanas desde la mirada epistemológica y metodológica de los docentes de educación artística en el contexto de la educación en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Palacios Rodríguez, Fredy Alexander; Otálvaro Otálora, Ángela PatriciaEsta tesis presenta los resultados de una indagación fundamentada en entrevistas de profundidad y un grupo focal desarrolladas entre diciembre de 2024 y marzo de 2025 con tres docentes del área de Educación artística que trabajan en diferentes instituciones educativas distritales en Bogotá. Desde un enfoque biográfico narrativo, recupere algunas experiencias personales, profesionales y puntos de vista, alrededor de los conceptos de ciudadanía, docencia, educación artística y competencia ciudadanas. En el análisis de los instrumentos de indagación concluyo que las docentes construyen una noción práctica de ciudadanía centrada en relaciones cotidianas antes que en formalismos jurídicos. Ellas proponen un ejercicio de corresponsabilidad en el que inicialmente es la docente la que tiene una perspectiva autocrítica de su labor. Señalan también la tensión existente entre las premisas y aspiraciones de los estándares básicos de competencias ciudadanas y las realidades escolares particularmente en los contextos de desigualdad. Así mismo ellas plantean a la educación artística como un espacio de resistencia en el que podamos reconocernos individualmente en términos de una pluralidad insertada en la comunidad.Ítem Ciudadanías críticas : un breve análisis sobre el modelo de formación ciudadana en Colombia y algunos pasos iniciales hacia su innovación curricular.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) González Guzmán, Anderson Javier; Aponte Otálvaro, Jorge EnriqueEste proyecto pedagógico surge de experiencias como tallerista de ciencias sociales en el Preuniversitario Popular Antorcha Educativa entre 2017 y 2022. Se originó como respuesta a discusiones sobre cómo abordar el componente de Competencias Ciudadanas del examen de Estado Saber 11°. Se creó el área de Ciencias Sociales y Ciudadanías Críticas para fortalecer habilidades y fomentar la conciencia política y social sin adoctrinamiento. El proyecto busca profundizar teórica y conceptualmente la categoría de "ciudadanías críticas" para innovar en la formación ciudadana en Colombia. Aunque inicialmente diseñado para un escenario comunitario, se ejecutó en un contexto escolar. Reconociendo la magnitud del proyecto, se presentan pasos iniciales en cuatro capítulos. El primer capítulo analiza la Constitución de 1991 y la formación ciudadana en el marco de la apertura democrática y el neoliberalismo. Se critica la predominancia del discurso competencial y la evaluación estandarizada. Los capítulos 2 y 3 desarrollan el marco teórico del proyecto, centrándose en la pedagogía y corrientes educativas alternativas. Se explora la formación política, memoria social y pedagogía crítica revolucionaria. En el cuarto capítulo, se detalla la práctica pedagógica con el grupo 1101 del Instituto Pedagógico Nacional, destacando cómo las categorías y orientaciones metodológicas previas se aplicaron en el análisis de las elecciones de 2022 y la evolución histórica de la participación política colombiana.Ítem Competencias ciudadanas desde la educación en ciencias. Comparación entre los currículos de primaria y secundaria de Colombia y Japón.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Moreno, Diego Alejandro; Parga Lozano, Diana LinethEl siguiente trabajo de grado, comprende una comparación de los currículos en ciencias naturales de Colombia y Japón, y como de esta comparación se obtuvieron unos criterios de mejora, para el currículo de ciencias naturales (química) de Colombia, realizando un análisis documental, a documentos oficiales de ambas naciones, evaluando los resultados de pruebas nacionales e internacionales y caracterizando las diferentes estructuras curriculares de ambas naciones, indagando en posibles relaciones entre las competencias ciudadanas y las competencias científicas, además de tener en cuenta el contexto de ambas naciones y de sus problemáticas sociales, para entender y comprender lo escrito y expresado en los documentos oficiales, realizando una investigación de carácter cualitativa, por saturación de información.Ítem Educación cívica y civilidad : una tensión más allá de los términos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Valencia González, Gloria Clemencia; Cañón Flórez, Lilia; Molina Rodríguez, Carlos AlbertoLa política educativa en Colombia ha insistido en la urgencia de una formación ciudadana, en sus marcos, parámetros y contenidos mínimos. Las prácticas educativas resultantes demandan preguntar si, con la relevancia de una educación ciudadana, se ha generado la atmósfera necesaria para la emergencia de una civilidad que trascienda la prescripción enseñada. La concepción de civilidad ha variado: con el paso de barbarie a civilización, el concepto se transforma en denominación de trato agradable de conformidad con lo esperado, y con la Ilustración se constituye en elemento dela esfera de lo público. Una acepción contemporánea refuerza el sentido de justicia y de pertenencia. La civilidad no se agota en el abordaje semántico. Si la civilidad no emerge como emancipación política para la construcción de lo público, la educación cívica mantendrá su carácter prescriptivo y la formación ciudadana su carácter instruccional. Este artículo forma parte de la investigación “Educación superior y formación ciudadana, caso Bogotá”. Se compone de tres apartados: conceptualizaciones y tránsitos de términos, conceptos y relaciones; realizaciones de educación cívica y ciudadana en Colombia; y un recorrido entre las tensiones: la civilidad como emergencia de la función crítica y como tarea política.Ítem La incidencia desde la formación ciudadana en la participación social y comunitaria de estudiantes en la I.E Roberto Velandia de Mosquera Cundinamarca (2021).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Castillo, Yury Andrea; Ruiz Calderón, José ArmandoEl presente trabajo investigativo contiene la experiencia y resultados de iniciativas desarrolladas por integrantes del grado Octavo en la IE Roberto Velandia del Municipio de Mosquera, durante el año 2021. Se analiza la incidencia en la formación ciudadana de los estudiantes, tres años después de haber sido participes de la experiencia pedagógica. En ese sentido se plantearon tres categorías de análisis: Formación ciudadana, Jóvenes y política y Participación política y comunitaria de jóvenes, las cuáles se relacionan con el contexto del municipio de Mosquera y las áreas de estudio de la institución, esto como una apuesta por consolidar los aprendizajes de los jóvenes desde sus intereses y planes de vida, con herramientas complementarias a las materias curriculares, que potencian sus habilidades como sujetos integrales en la lectura y acción participativa de sus contextos.Ítem Una educación geográfica para el Siglo XXI : aprender competencias para ser ciudadano en el mundo global.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-26) Souto González, Xosé ManuelLa educación es una de las palabras que suelen ser invocadas por los políticos en sus programas electorales. Igualmente los medios de comunicación suelen hacerse eco de algunos informes internacionales, que además se presentan como si de una competición deportiva se tratara. Las familias suelen quejarse de la manera de educar a sus vástagos y los profesores del poco reconocimiento que tiene su labor. Y si no fuera poco, la Unión Europea nos recuerda que debemos afrontar la formación permanente, ya que es necesaria para los retos de la competitividad. La educación en los países iberoamericanos es una preocupación compartida.Ítem Educación y cultura tributaria : reflexiones desde Frankenstein educador de Philippe Meirieu.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cabrera Venegas, Andres Giovany; Galindo Olaya, Juan DiegoEl presente trabajo tiene como propósito reflexionar sobre las tensiones entre educación y cultura tributaria a partir de los planteamientos pedagógicos de “Frankenstein Educador”, obra del investigador y pedagogo francés Philippe Meirieu. En este texto, Meirieu interpela profundamente la noción tradicional de enseñanza como un proceso de fabricación de sujetos y propone, en su lugar, una educación centrada en la autonomía, la alteridad y el acompañamiento respetuoso del desarrollo personal. A partir de estas ideas, se examina la política educativa de cultura tributaria promovida por la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN), particularmente, a través del Manual para el Maestro, como dispositivo pedagógico orientado a la formación de una ciudadanía fiscalmente responsable en Colombia. Este ejercicio de análisis busca identificar en qué medida las propuestas institucionales para la enseñanza de la cultura tributaria responden a una lógica de formación autónoma, o si, por el contrario, reproducen prácticas heterónomas que promueven la obediencia pasiva sin reflexión crítica. Así, este texto no solo pone en diálogo los marcos conceptuales de Meirieu con los contenidos del manual, sino que también permite concluir que, si bien existen esfuerzos institucionales por integrar la educación tributaria en la escuela, es necesario repensar dichos enfoques desde una pedagogía que promueva la autonomía, la corresponsabilidad y una ciudadanía fiscal crítica.Ítem Del ideal del ciudadano al ciudadano en-situación : un estudio sobre los modelos de ciudadanía y los posicionamientos subjetivos de jóvenes ciudadanos en la Argentina actual (Buenos Aires y Conurbano, 2011-13).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-04-20) Kriger, Miriam; Daiban, CynthiaEl presente trabajo se inserta en el campo de estudios sobre juventud y política, entendida esta última como aspecto clave del vínculo con el “proyecto común” al que los jóvenes se suman formalmente como nuevos ciudadanos. Desde una perspectiva psicosocial y con foco en el contexto contemporáneo argentino, el artículo problematiza la relación entre cómo conciben los jóvenes a “la ciudadanía” en un plano ideal y cómo son sus actitudes como ciudadanos en-situación, con especial interés en las tensiones y articulaciones entre la moral y la política, lo individual y lo social. En esta línea, se presentan y analizan resultados de un estudio realizado en Argentina entre el 2011-3 con jóvenes estudiantes (N=275) en el cual se indaga, por una parte, sus modelos de ciudadanía y, por otra, sus propuestas para abordar la llamada “inseguridad”, una problemática percibida por ellos como central y actual, enfrentándolos a una alta conflictividad social. Como resultado, se establecen tres ideal/es de ciudadano (individual, social y político) y tres tipos de posicionamiento subjetivo (punitivo, disciplinar y político), que se infieren a partir de sus propuestas para abordar “la inseguridad”. Se concluye problematizando y reflexionando sobre la correlación hallada en la mayoría de los participantes entre el ideal individual del ciudadano, con fuerte impronta moral, y el posicionamiento punitivo frente al conflicto, y remarcando la necesidad de trabajar en pos de la incorporación de la dimensión social y política al pensamiento de los jóvenes.