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Lectura y mitologema : una propuesta semiótica desde la cinematografía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garavito Mendoza, Alex Esteban; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente trabajo de grado presenta una propuesta de intervención pedagógica que tiene por objetivo primordial fortalecer las habilidades de lectura crítica del grado 1103 del Instituto Pedagógico Nacional, tomando como herramienta el análisis semiótico y mítico de la cinematografía. Para alcanzar los objetivos planteados y dar forma a la propuesta se diseñaron tres fases de intervención pedagógica secuenciadas y estructuradas, tomando como influencia las pedagogías críticas de McLaren y la Investigación-Acción Educativa fueron diseñadas rúbricas de evaluación e indicadores de logro plasmados en una matriz de categorías que rige el trabajo de grado, tanto en lo conceptual como lo aplicativo. Se concluye al término de su implementación integral que la propuesta incide en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica de los estudiantes al utilizar el medio cinematográfico, los mitologemas y su análisis semiótico para fomentar la generación de ideas y la toma de postura crítica respecto a la realidad por parte de los alumnos.
Aproximación a las violencias contra la mujer, una mirada desde el cine colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Duarte Velásquez, María Camila; Rojas Vargas, Jhon
El presente trabajo de grado elabora una propuesta pedagógica de cara a la reflexión sobre la violencia contra las mujeres bajo la revisión y análisis de cuatro películas colombianas problematizadas en el escenario escolar con estudiantes de noveno grado. Para ello, se identifica el lugar del cine como productor y reproductor de discursividades y representaciones sobre la violencia contra la mujer a partir de los argumentos y tramas abordadas en las películas (“La señorita María”, “Chocó”, “La mujer del animal” y “Las tetas de mi madre”) y través de una unidad didáctica se controvierten los mecanismos bajo los cuales operan las diversas violencias contra la mujer.
Entre los sueños de paz y los actores armados : el cine y la literatura para comprender el conflicto armado colombiano con estudiantes de cuarto grado del colegio José María Vargas Vila.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Molina Becerra, Hernán Mauricio; Sánchez Moncada, Olga Marlene
El trabajo de grado Entre los sueños de paz y los actores armados: el cine y la literatura para comprender el conflicto armado colombiano con estudiantes de cuarto grado del colegio José María Vargas Vila tiene como objetivo analizar cómo los lenguajes artísticos del cine y la literatura pueden ser incorporados como herramientas pedagógicas en la enseñanza de la historia presente, en esta investigación encaminada hacia el conflicto armado y los procesos de paz colombianos con estudiantes de básica primaria. La investigación se llevó a cabo en el colegio José María Vargas Vila I.E.D., institución de carácter oficial en Bogotá, con estudiantes de cuarto grado, cuyas edades oscilan entre los 9 y 12 años. A través de una metodología cualitativa basada en la sistematización de experiencias pedagógicas, se diseñaron y ejecutaron 11 sesiones prácticas que integraron actividades como la proyección de películas, la lectura de obras literarias, reflexiones grupales, creación de murales y análisis críticos desde los puntos de vista de los y las estudiantes. Obras cinematográficas como Los colores de la montaña y Silencio en el paraíso, junto a textos literarios como Crecimos en la guerra (Pilar Lozano) y Esta tierra que habitamos (Álvaro Lozano), se utilizaron para explorar las dimensiones humanas y sociales del conflicto, conectando a los estudiantes con las vivencias de las víctimas y los procesos de reconciliación; contribuyendo al desarrollo de habilidades propias de la enseñanza de la historia presente, como la comprensión crítica de los hechos históricos recientes, la capacidad para identificar conexiones entre el pasado y el presente, y el análisis de las consecuencias sociales y políticas del conflicto armado en su entorno actual.
El cine como posibilidad de pensamiento desde la pedagogía : una mirada a la formación de maestros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rodríguez Murcia, Víctor Manuel; Osorio, Angélica del Pilar; Peñuela Contreras, Diana Milena; Rodríguez, Claudia Marcela
Different publications address the relationship between cinema and pedagogy, but what this book seeks to understand is that there are teachers in training who use cinema in their daily educational practices. The authors of this text believe it is essential to understand the needs of the teacher as a network that allows starting from the subject (his life history, the recognition of his practices and approaches to the usefulness of cinema throughout his experience) and going back to the subject teacher, himself and others, to approach their environment, school, and other education processes in other ways. In this sense, this publication constitutes a connected network between the conceptual analysis of cinema, pedagogy, power and didactics as a deconstructive process of subjectivity and the work of the teacher.
Cinema, juventude e ruralidades : formação crítica e educação geográfica no meio rural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-11) de Sousa Fernandes, Silvia Apreciada; Lourenção Simonetti, Mirian Cláudia; de Souza, Bruno Lacerra; Nunes Pereira, Thaylizze Goes; Salgado, Cláudia Da Costa; de Moraes Mello, Paula Silva
O objetivo deste artigo é apresentar e discutir o projeto “Cinema, Juventudee Ruralidades: atividades culturais para jovens de assentamentosrurais”, realizado como projeto de Extensão Universitária pelo Centrode Pesquisas e Estudos Agrários e Ambientais (cpea), da Faculdade deFilosofia e Ciências, Unesp/Marília/sp. O projeto oferece oficinas temáticasde formação, que abordem a questão ambiental e a educação docampo a partir do cinema e fotografia, com base no contexto local, parajovens assentados, no município de Promissão/sp. Integra um projetomaior, com financiamento cnpq/mda, com duração de dois anos. Noprimeiro ano de desenvolvimento do projeto, foram realizadas oficinasque abordaram os aspectos técnicos das linguagens multimeios, aanálise crítica de filmes e vídeos que representam a vida no campo e adiscussão dos conceitos de educação do campo e questão ambiental.No segundo ano do projeto, serão desenvolvidas oficinas temáticas quecontemplem a questão ambiental e a produção de vídeos e exposiçõesde fotografias pelos educandos. Pretende-se estimular, por meio dasoficinas, o olhar dos jovens participantes do projeto para a questãoambiental e registrar por meio de imagens e vídeos experiências dolugar em que vivem. O recorte proposto para este artigo é descrever asetapas do projeto de extensão proex e analisar as atividades desenvolvidassobre a temática educação do campo e práticas ambientais.
Imaginarios de la infancia bogotana a mediados del siglo XX, en las narrativas : dos ángeles y medio y aventuras de un niño de la calle.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Villamil Padilla, Mayra Andrea; Gavel Poveda, Narda Daniela; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy; Pertuz Bedoya, Carol Juliette
El trabajo investigativo, se propuso como objetivo “Analizar los imaginarios respecto a la infancia bogotana de mediados del siglo XX que se expresan en las narrativas Dos Ángeles y medio (Aguilera, 1958) y Aventuras de un niño de la calle (Castilla, 1990). Las expresiones estético-artisticas elegidas, permiten evidenciar la experiencia de los niños de la calle, la cual guarda múltiples diferencias con el ideal moderno de infancia . De manera que, en un primer momento se buscó interpretar elementos característicos de la experiencia de infancia en las calles de Bogotá durante la segunda mitad del siglo XX, pues en ese momento la ciudad estaba en la transición al modelo de desarrollo moderno que profundizó la brecha entre las clases sociales, al mismo tiempo ocurría la violencia bipartidista en el país, lo que ocasionó el éxodo del campo a la ciudad, esto derivó en mayor cantidad de niños en la calle. La metodología fue el análisis de contenido, se categorizaron las miradas de infancia que emergen en las expresiones estético-artísticas citadas, mediante el establecimiento de códigos, los cuales dieron paso al mundo infantil y al mundo de los adultos, pues es en la intersubjetividad adulto-infante que se configura socialmente la infancia.
El cine foro como propuesta pedagógica para el análisis académico del humor
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Casas Valero, Paula Guiselle; Garzón Rodríguez, Cristhian David; Calvo Munera, Elkin Alfonso
El presente documento es un trabajo de investigación para obtener el título de pregrado de Licenciado en Recreación y Turismo de la Universidad Pedagógica Nacional, el cual propone el cine foro como propuesta pedagógica para el análisis académico del humor en la licenciatura. Esta investigación cuenta con el humor y el cine foro como temas principales para fundamentar este estudio, además de sus categorías de humor político, satírico, cine, humor en el cine y análisis filmográfico para soportarlo. Esta propuesta nace de la necesidad de abordar la temática del humor teóricamente en la asignatura de circo de la licenciatura en recreación debido a que esta, al estar en el documento maestro de la misma, no es tratada en el espacio académico. Para demostrar la pertinencia de diseñar el cine foro como propuesta pedagógica, se realizó una metodología de enfoque cualitativo-descriptivo con su respectivo trabajo de campo, el cual arrojo resultados favorables para la construcción de una guía de cine foro, el cual es el producto de este estudio, adjunta a este documento.
Cine como estrategia didáctica, para fortalecer la enseñanza de filosofía para niños, a partir de la sistematización de las prácticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bohórquez Malagon, Angela Johanna; Espinosa Galán, Víctor Eligio
Este trabajo de grado es el resultado de un ejercicio investigativo respecto a la enseñanza de la filosofía, elaborada a partir de las prácticas pedagógicas investigativas realizadas en la licenciatura en filosofía; como resultado se pensó una propuesta pedagógica didáctica para la enseñanza de filosofía para niños, haciendo uso del cine, a partir de las experiencias académicas y cotidianas de los niños. Se pretende, por consiguiente, desde, las prácticas hechas en el IPN, pensar una propuesta pedagógica que haga uso del cine, que se desarrolle un pensamiento filosófico, en el que los niños piensen por sí mismos, un pensamiento que no sea ajeno a la realidad y que de paso les permita, no solo formar argumentos, sino aprender a comprender y escuchar otras visiones, y de ser posible llegar a plantear soluciones a esos problemas que afectan su realidad y su experiencia cotidiana, siendo este último, un punto importante en el campo de la educación filosófica para niños, porque les permite ser actores participes dentro de las decisiones que se toman en una sociedad y que les afectan, transformando la filosofía en una práctica para la vida.
Relaciones entre cine y educación (2010-2020) : una lectura desde la pedagogía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Dueñas Rincón, Angie Teresa; Loaiza Vera, Angela Alejandra; Parra León, Gustavo Adolfo
El presente trabajo explora diferentes aspectos y conceptualizaciones en torno a la relación entre medios audiovisuales —específicamente del cine— y educación que han circulado entre 2010 y 2020. Se toma esta ventana de observación para rastrear diferentes rasgos y transformaciones, visibilizando así cómo la relación entre cine y educación constituye un objeto de interés académico, sobre el cual se han producido investigaciones y reflexiones que circulan en artículos de revistas indexadas de educación y de ciencias sociales y humanas. Tales artículos fueron recuperados de repositorios de distintas universidades y bases de datos como Redalyc y Google Scholar. Se trata de un análisis documental de carácter descriptivo, organizado a partir de la lectura temática, que permitió abordar tres asuntos: las relaciones con conceptos y nociones pedagógicas, el estrecho vínculo con la literatura y las implicaciones educativas del cine. Estas reflexiones acerca de esa relación bien podrían servir para pensar hoy en día el impacto de lo audiovisual en el ámbito educativo y escolar.
El cine como objeto de estudio de la historia : apuestas conceptuales y metodológicas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Acosta-Jiménez, Wilson Armando
Para la década de 1960 en el campo de la historia, las películas se configuraron en problema de estudio, por esto, se asumieron como fuentes que posibilitaron el análisis de las versiones del pasado y el cuestionamiento del presente. En este artículo de investigación se abordó la producción académica que desde la historia ha fundamentado teóricamente la investigación de las películas como objeto de las interpretaciones que han predominado sobre los pasados recientes y lejanos. En el texto se da cuenta de los trabajos pioneros, los desarrollos conceptuales y metodológicos en España y Latinoamérica, así como, los aportes analíticos para comprender las versiones del pasado que circulan en las películas.

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