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Comprensiones del uso del cine colombiano sobre el conflicto armado, en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica secundaria en Colombia (2018-2023).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Linares Acosta, Germán Francisco; Ruiz Pulido, Luz Betty
El trabajo de grado se enfoca en comprender cómo se utiliza el cine colombiano que aborda el conflicto armado como herramienta pedagógica en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica secundaria. La investigación se llevó a cabo a través de una revisión documental sistemática de 40 fuentes, incluyendo artículos científicos y tesis. Los hallazgos principales identifican dos enfoques didácticos, expositivo y crítico-reflexivo, y tres estrategias clave: proyección de largometrajes, proyectos de investigación estudiantil y producción audiovisual por parte de los alumnos. Se concluye que el cine tiene un alto potencial para potenciar el pensamiento crítico y la memoria histórica. Sin embargo, su eficacia depende de la alfabetización audiovisual y de la mediación docente. La investigación también destaca que, a pesar de su enfoque en el cine colombiano, la literatura revisada prioriza el cine global, lo que resalta la necesidad de más investigaciones sobre producciones nacionales. El estudio sugiere que la integración efectiva del cine en el aula requiere la formación de los docentes en análisis audiovisual, el acceso a recursos tecnológicos y la implementación de políticas institucionales claras. Por lo tanto, se recomienda la creación de programas de capacitación docente, la formación de bibliotecas audiovisuales con guías didácticas y el fomento de alianzas entre el sector educativo y la industria cinematográfica.
Le cinéma pour promouvoir l’analyse des stéréotypes et l'utilisation de la langue en contexte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Duarte Romero, Ángela Johanna; Leuro Pinzón, Ricardo
Cet article examine comment nous pourrions contribuer à l'analyse des stéréotypes de genre et de race et à la promotion des compétences orales par le cinéma, dans un cours au choix de dixième année dans le «Liceo Femenino Mercedes Nariño ». Parce que le cinéma est un document authentique qui permet de rapprocher la réalité de la culture francophone du contexte des élèves. Pour rendre compte de ce processus, une proposition innovatrice basé sur l’approche actionnel est proposée, à travers des ateliers participatifs. Il s'agit d'amener les élèves à participer à un processus d'apprentissage, dans un contexte d'enseignement du français langue étrangère, où des réflexions et des discussions sont générées sur les stéréotypes vécus en tant que femme latino-américaine.
El videojuego como medio y lenguaje narrativo-interactivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pérez Ortega, José Miguel Ángel; Cuadros Contreras, Raúl
El presente trabajo de grado, se abre teóricamente para entender el videojuego como lenguaje, que puede ser analizado, interpretado y estudiado como un medio narrativo e interactivo por sus elementos semíticos que se integran en el lenguaje audiovisual, como es el caso del cine. En el estudio de caso del videojuego (Tombo survivor) se aplica el análisis e interpretación personal de sus elementos discursivos y expresivos que relacionan al jugador al contexto social, político y cultural del contexto colombiano.
Fuera de la película : juventudes protagonistas en el cine foro que fragmentan el adultocentrismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Santana Chalapud, Leidy Johanna; Triviño Reina, Maddelyn; Lemus Gómez, Lia Esther
El presente trabajo pedagógico-investigativo surge a partir de una pregunta que problematiza la participación juvenil en contextos escolares marcados por relaciones adultocéntricas, la experiencia se sitúa en el centro de interés Cine Foro Chaplin del IED Alemania Unificada, en la localidad San Cristóbal Sur de Bogotá, en diálogo con jóvenes del programa Volver a la Escuela. Desde una perspectiva crítica y comunitaria, el proyecto propuso resignificar el cine foro como un dispositivo pedagógico, que permitiera reconocer la voz, la experiencia y los intereses de lxs jóvenes como parte central del proceso educativo; a través de herramientas cualitativas y metodologías participativas, se diseñaron ciclos temáticos sobre juventud, medio ambiente y consumo, generando espacios de diálogo y expresión desde el cine. El cine foro se consolidó como un escenario de cuidado, palabra y construcción colectiva, donde lxs estudiantes pudieron habitar la escuela desde el deseo y no solo desde la norma, este trabajo aporta a la transformación de prácticas educativas jerárquicas, abriendo caminos para construir relaciones más horizontales, sensibles y significativas dentro y fuera del aula.
Naturaleza artística de la actuación para cine y televisión.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-12-03) Morales López, Pedro
Es costumbre comentar sobre aquello que forma parte de nuestros entornos inmediatos. Cuando lo hacemos, incluimos entre esos temas de conversación el desempeño de tal o cual actor o actriz que hemos visto en la televisión e incluso en el cine. Ese ejercicio cotidiano del criterio suele dejar por fuera la artisticidad del objeto que se valora, en este caso un trabajo actoral, para concentrarse en las apropiaciones primarias en torno a su esteticidad.El acercamiento analítico a la creación de un actor o actriz, debe comenzar por definir la naturaleza del (de los) personaje(s) que interpreta. Entre los estudiosos del tema, hay coincidencia en que un actor con una buena preparación técnica y riguroso entrenamiento, un actor culto, que sepa leer, tenga excelente memoria y buena expresividad vocal y corporal, que sea un agudo observador de la realidad, está en condiciones de trabajar en el teatro, la radio, el cine y la televisión, indistintamente. Cada medio tiene sus peculiaridades, que el actor está obligado a tomar muy en cuenta. Lo esencial de la actuación para cine y televisión es, en primer lugar, desenvolverse ante una cámara, entre otros indicadores específicos de su quehacer artístico allí.
Cine como estrategia didáctica, para fortalecer la enseñanza de filosofía para niños, a partir de la sistematización de las prácticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bohórquez Malagon, Angela Johanna; Espinosa Galán, Víctor Eligio
Este trabajo de grado es el resultado de un ejercicio investigativo respecto a la enseñanza de la filosofía, elaborada a partir de las prácticas pedagógicas investigativas realizadas en la licenciatura en filosofía; como resultado se pensó una propuesta pedagógica didáctica para la enseñanza de filosofía para niños, haciendo uso del cine, a partir de las experiencias académicas y cotidianas de los niños. Se pretende, por consiguiente, desde, las prácticas hechas en el IPN, pensar una propuesta pedagógica que haga uso del cine, que se desarrolle un pensamiento filosófico, en el que los niños piensen por sí mismos, un pensamiento que no sea ajeno a la realidad y que de paso les permita, no solo formar argumentos, sino aprender a comprender y escuchar otras visiones, y de ser posible llegar a plantear soluciones a esos problemas que afectan su realidad y su experiencia cotidiana, siendo este último, un punto importante en el campo de la educación filosófica para niños, porque les permite ser actores participes dentro de las decisiones que se toman en una sociedad y que les afectan, transformando la filosofía en una práctica para la vida.
Relaciones entre cine y educación (2010-2020) : una lectura desde la pedagogía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Dueñas Rincón, Angie Teresa; Loaiza Vera, Angela Alejandra; Parra León, Gustavo Adolfo
El presente trabajo explora diferentes aspectos y conceptualizaciones en torno a la relación entre medios audiovisuales —específicamente del cine— y educación que han circulado entre 2010 y 2020. Se toma esta ventana de observación para rastrear diferentes rasgos y transformaciones, visibilizando así cómo la relación entre cine y educación constituye un objeto de interés académico, sobre el cual se han producido investigaciones y reflexiones que circulan en artículos de revistas indexadas de educación y de ciencias sociales y humanas. Tales artículos fueron recuperados de repositorios de distintas universidades y bases de datos como Redalyc y Google Scholar. Se trata de un análisis documental de carácter descriptivo, organizado a partir de la lectura temática, que permitió abordar tres asuntos: las relaciones con conceptos y nociones pedagógicas, el estrecho vínculo con la literatura y las implicaciones educativas del cine. Estas reflexiones acerca de esa relación bien podrían servir para pensar hoy en día el impacto de lo audiovisual en el ámbito educativo y escolar.
El cine como objeto de estudio de la historia : apuestas conceptuales y metodológicas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Acosta-Jiménez, Wilson Armando
Para la década de 1960 en el campo de la historia, las películas se configuraron en problema de estudio, por esto, se asumieron como fuentes que posibilitaron el análisis de las versiones del pasado y el cuestionamiento del presente. En este artículo de investigación se abordó la producción académica que desde la historia ha fundamentado teóricamente la investigación de las películas como objeto de las interpretaciones que han predominado sobre los pasados recientes y lejanos. En el texto se da cuenta de los trabajos pioneros, los desarrollos conceptuales y metodológicos en España y Latinoamérica, así como, los aportes analíticos para comprender las versiones del pasado que circulan en las películas.
Lectura y mitologema : una propuesta semiótica desde la cinematografía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garavito Mendoza, Alex Esteban; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente trabajo de grado presenta una propuesta de intervención pedagógica que tiene por objetivo primordial fortalecer las habilidades de lectura crítica del grado 1103 del Instituto Pedagógico Nacional, tomando como herramienta el análisis semiótico y mítico de la cinematografía. Para alcanzar los objetivos planteados y dar forma a la propuesta se diseñaron tres fases de intervención pedagógica secuenciadas y estructuradas, tomando como influencia las pedagogías críticas de McLaren y la Investigación-Acción Educativa fueron diseñadas rúbricas de evaluación e indicadores de logro plasmados en una matriz de categorías que rige el trabajo de grado, tanto en lo conceptual como lo aplicativo. Se concluye al término de su implementación integral que la propuesta incide en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica de los estudiantes al utilizar el medio cinematográfico, los mitologemas y su análisis semiótico para fomentar la generación de ideas y la toma de postura crítica respecto a la realidad por parte de los alumnos.
Aproximación a las violencias contra la mujer, una mirada desde el cine colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Duarte Velásquez, María Camila; Rojas Vargas, Jhon
El presente trabajo de grado elabora una propuesta pedagógica de cara a la reflexión sobre la violencia contra las mujeres bajo la revisión y análisis de cuatro películas colombianas problematizadas en el escenario escolar con estudiantes de noveno grado. Para ello, se identifica el lugar del cine como productor y reproductor de discursividades y representaciones sobre la violencia contra la mujer a partir de los argumentos y tramas abordadas en las películas (“La señorita María”, “Chocó”, “La mujer del animal” y “Las tetas de mi madre”) y través de una unidad didáctica se controvierten los mecanismos bajo los cuales operan las diversas violencias contra la mujer.

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