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Ítem Avelandia, el curioso mundo de las aves : una oportunidad para fortalecer el Pensamiento Científico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Medina Hernández, Heidy Patricia; Muñoz vivas, Astrid Dayana; Patiño Benavides, Deysy Xiomara; Rodríguez Castañeda, Luz Ximena; Ojeda Ortiz, Isabel XimenaEste trabajo se enfocada en el diseño e implementación de una propuesta pedagógica con la finalidad de dar cuenta del desarrollo del pensamiento científico por medio de estrategias críticas y vivenciales, en las cuales niños y niñas se apropien del nuevo conocimiento a partir de una interrelación con los saberes previos, por medio de la metodología de talleres y salidas pedagógicas como proceso de fortalecimiento para la adquisición de conocimientos.Ítem Inserción docente del profesorado principiante de ciencias naturales en el sur de Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-13) Mosquera, Jonathan Andrés; Amórtegui Cedeño, Elías FranciscoSe presentan resultados de un estudio sobre el profesorado principiante de ciencias naturales en el departamento del Huila, y en específico acerca de las preocupaciones experimentadas durante la inserción profesional. La metodología que se empleó es de tipo mixto, descriptivo y transversal, con análisis estadístico correlacional, haciendo uso del cuestionario y la entrevista semiestructurada. Los participantes, corresponden a 52 docentes graduados de la Universidad Surcolombiana entre 2012 y 2017. Dentro de los principales resultados, se destaca que existe relación entre las variables Nivel educativo en el que ejercen, Programa de formación y Tiempo que tardó en vincularse laboralmente con dimensiones de la escala de preocupaciones como Alumnos, Renovación, Información, Personal y Gestión.Ítem Aproximación a los aspectos que caracterizan las clases de ciencias y los maestros que las orientan, en la escuela pedagógica experimental: una mirada a los imaginarios de los estudiantes de nivel 13.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) López Roa, Luis Manuel; Escobar, Gloria Inés; Valbuena U, EdgarEn este proyecto, se muestran los resultados de la caracterización y análisis de los imaginarios delos estudiantes de nivel 13, de la Escuela Pedagógica Experimental acerca desus maestros de ciencias y las clases que estos orientan. Para ello,se realizaron entre los estudiantes delnivel, 1 encuesta y como consecuencia de esos primeros resultados, se consolido un grupo focal. Apartir de ese ejercicio, se evidencian diferentes factores que inciden el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias;los principales están relacionados con los aspectos profesionales y personales del maestro, la relación entre el maestro-estudiante, y las características de las clases. Dichos resultados se socializaron entre los participantes,para de esta forma brindar elementos que enriquezcan la enseñanza de las ciencias en la institución.Ítem Enseñanza del concepto de coevolución desde la mariposa blanca de la col (Leptophobia aripa) y la planta capuchina (Tropaeolum majus L) a partir de la elaboración de una cartilla didáctica virtual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Medina Cardenas, Wendy Camila; Ladino Ospina, NubiaEl diseño de Estrategias Pedagógicas para la Enseñanza Aprendizaje de las Ciencias Naturales en el grado séptimo de acuerdo a los lineamientos dados por el Ministerio de Educación Nacional responden a una serie de dificultades encontradas bajo el método de observación de aula, en donde desde la contextualización realizada a los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Manuelita Saenz se evidenciaron algunos problemas frente el abordaje de algunas temáticas por parte de los docentes considerando necesario producir estrategias para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje a partir de una Cartilla virtual como material didáctico permitiendo entrever de manera clara el concepto de Coevoloución desde las interrelaciones coevolutivas dadas entre la Mariposa blanca de la col (Leptophobia aripa) y la planta Capuchina (Tropaeolum majus L). En su edición se retoman los productos del proceso enseñanza-aprendizaje con los estudiantes, planteandose en su desarrollo la importancia que tiene la enseñanza de este concepto, resaltando la importancia que tiene en la educación el uso de las TIC´S apoyando en la implementación total del plan de estudio.Ítem Estudio correlacional de estilos de aprendizaje de estudiantes con modalidad en ciencias naturales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-03-01) Herrera Cifuentes, Myriam Fabiola; Zapata Castañeda, Pedro NelEl presente artículo muestra los resultados de una investigación en la que se identificó el estilo de aprendizaje de un grupo de estudiantes de secundaria con base en los modelos de estilos de aprendizaje propuestos por Kolb (1984), Alonso, Gallego y Honey (1994) y Grasha (1996). Una vez identificado el estilo de aprendizaje predominante de cada uno de los sujetos de la población, según los distintos instrumentos propuestos para tal fin por cada uno de los modelos, se examinó si existe alguna correlación entre las distintas categorías de estilos de aprendizaje propuestas por cada uno de los modelos señalados anteriormente.Los resultados obtenidos no mues-tran una preferencia de los estudiantes por un único estilo de aprendizaje en cada uno de los modelos estudiados. Se obtuvieron porcentajes altos de preferencias por el estilo activo según el modelo de Alonso, Gallego y Honey, asimilador según el modelo de Kolb y participativo según el modelo de Grasha, sin que los porcentajes obtenidos sean lo suficientemente representativos de la población. Obtenidos los valores de correlación entre cada uno de los estilos de aprendizaje propuestos en cada modelo a través del coeficiente Lambda de Goodman y Kruskal para variables nomi-nales, se encontró que los valores de correlación son prácticamente despreciables, lo que confirmaría, en alguna medida, la independencia de cada uno de los modelos analizados.Ítem El corazón humano : estudio morfofisiológico de su estructura en el mantenimiento de la homeostasis, como problema de conocimiento en la enseñanza de las Ciencias Naturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Valenzuela Araque, Cristhian Gustavo; Ortiz Galvis, Henry Andres; Vera Ospina, Ingrid; Valencia Vargas, Steiner; Toledo Aranda, AndreaEl trabajo que se presenta a continuación titulado “El corazón humano: estudio morfofisiológico de su estructura en el mantenimiento de la homeostasis, como problema de conocimiento en la enseñanza de las ciencias naturales” emerge del interés particular de sus autores, el cual es permeado por las prácticas y experiencias en el aula, la profundización teórica y el dialogo que se plantea con cada uno de los autores. así como de las discusiones, reflexiones y problematizaciones que surgen en cada uno de los seminarios que componen el programa de Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Diversidad conceptual y epistémica de los conceptos de espacio y tiempo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Guarín Castro, Edgar David; Pedreros Martínez, Rosa InésEspacio y Tiempo se constituyen como conceptos en tanto son herramientas de conocimiento producto de los modos de hablar y de pensar de las personas, a través de los cuales se logran realizar abstracciones sobre la experiencia, en relación con la duración de acontecimientos, la ubicación de objetos o el movimiento de los cuerpos. El presente trabajo buscaba significar con los estudiantes del Gimnasio San Angelo, los conceptos de Espacio y Tiempo a partir de actividades de orientación y ubicación en relación con aspectos concernientes a la Astronomía de Posición, partiendo de la pregunta: ¿Cuál es la diversidad conceptual y epistémica que subyace a los conceptos de Espacio y Tiempo en los modos de hablar de los estudiantes del Gimnasio San Angelo? A la base de este trabajo se encuentran las reflexiones sobre la Enseñanza e Historia de las Ciencias, los modos de hablar y de pensar, y la diversidad conceptual y epistémica de estos conceptos.Ítem Educación ambiental.(2012) Universidad Pedagógica NacionalEn los últimos debates académicos, se señala la delgada línea que existe entre las ciencias naturales y la biología, todo en función de una educación para conservar y proteger nuestro medio ambiente; en este contexto, es importante preguntarse la función y el papel del pedagogo. En medio del debate, mostraremos otros ejemplos de cómo enseñar el cuidado del medio ambiente fuera de los espacios escolares.Ítem Aproximación a las concepciones acerca de célula de estudiantes de sexto grado del Instituto Nacional de Educación Media INEM Julian Motta Salas de Neiva.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-05-20) Arce Zuñiga, John Wilmar; Amórtegui Cedeño, Elías FranciscoA continuación presentamos resultados preliminares del desarrollo de práctica pedagógica I al interior del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Surcolombiana (Neiva-Colombia) llevada a cabo en el Instituto Nacional de Educación Media INEM Julián Motta Salas. El grupo de trabajo está conformado por estudiantes de sexto grado cuyas edades oscilan entre 10 y 13 años. Para el caso de esta ponencia nos referimos particularmente a la aproximación a las concepciones acerca del concepto célula que tienen los estudiantes. La metodología está enmarcada en una perspectiva cualitativa, empleando el análisis de contenido y haciendo uso del cuestionario. Los resultados muestran 3 grandes tendencias en la que se haya el componente cuerpo humano, plantas y animales y un grupo que hace referencia a conceptos muy diversos al cual hemos llamado asociaciones variadas.En donde la tendencia relacionada con el cuerpo humano es la mayoritaria implicando que los estudiantes conciben la célula como una característica exclusiva de los seres humanos. Finalmente, mostramos algunas implicaciones en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y proyectamos algunas posibles estrategias para favorecer al aprendizaje del concepto.Ítem Observando el mundo con ojos de científicos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Espinosa, Érica; Mesa, Diana; Parra, Sandra; Ramírez, Fernando; Pedraza, Yamile“La escuela primaria y secundaria es una etapa única para enseñar a mirar el mundo con ojos científicos: los estudiantes tienen la curiosidad, el asombro a flor de piel y el deseo de explorar el bien despierto” (Furman,2008). Razón por la cual es fundamental contribuir en la búsqueda del desarrollo de un pensamiento científico en los estudiantes de esta edad escolar, a partir de la consolidación de escenarios alternativos al aula de clase tradicional donde se fomente el desarrollo de habilidades propias de las ciencias naturales.A partir de esta necesidad surge la iniciativa de desarrollar un curso ciencia fuera de clase “Observando el mundo con ojos de científicos”como estrategia de aprendizajeque promueva la comprensión de la naturaleza y el trabajo científico,propiciando espacios de observación, reflexión y explicación sobre los fenómenos naturales que ocurren diariamente a nuestro alrededor. Para materializar estas acciones de pensamiento, la estrategia va encaminada a resolver ¿Qué habilidades científicas se potencializan en niños y niñas al desarrollar el curso Ciencia fuera del aula “observando el mundo con ojos de científicos”?