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Ítem L'enseignement / apprentissage autour de l'album jeunesse. état de la question.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Medina Pastrana, Angie Vanessa; Cagua González, Angie Catherine; Leuro Pinzón, RicardoCe reportage présente les résultats d’un projet de recherche documentaire qualitative de différents articles et thèses, pour mettre en évidence l’incidence du livre album sur l’enseignement et l'apprentissage du français comme seconde langue. Pour cela, nous recueillons des informations des différents articles et thèses pour procéder à une division par catégories qui nous permettraient de mettre en évidence les points clés rencontrés. Les résultats obtenus à partir de l’analyse nous montrent que l’album a une grande incidence comme outil pédagogique dans l’enseignement de la deuxième langue, sans se limiter à la grammaire et au vocabulaire, cela en fonction de la perspective et de la manipulation donnée par l’enseignant.Ítem La lectura literaria en el grado primero, como estrategia para fomentar el espíritu lector.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guacaneme Doncell, Daissy Marina; Sierra de Mahecha, Luz Marina; León Acosta, Yully Patricia; Rojas Prieto, Sandra LuciaEl presente trabajo es la sistematización de una experiencia educativa que tuvo como propósito; promover el acercamiento de los estudiantes a la literatura, para la generación de experiencias literarias y el fortalecimiento de la habilidad lectora mediante el desarrollo de talleres literarios. De ahí que el goce literario se haya elegido como eje articulador de la experiencia educativa, porque desde la intervención de aula se puede contribuir con la creación de nuevas experiencias escolares a partir de la literatura, y a la vez, preparar a los niños para su proceso de apropiación de la lectura y la escritura. La pertinencia de esta propuesta radica en que al inicio de la escolaridad los niños consolidan su habilidad lectora, constituyéndose en actores de su proceso educativo a través de la expresión de sus ideas, sentimientos y emociones, lo cual les permite representar la realidad basándose en las vivencias que les provee el entorno educativo, entre ellas la experiencia literaria. La experiencia educativa, se trabajó en el Colegio Brasilia Usme, con los estudiantes del grado primero.Ítem Literatura infantil y ¿formación en valores? Aproximación problémica desde el análisis de experiencias documentadas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cárdenas Daza, Karem Lorena; García Franco, Jhoan ManuelEste análisis documental de corte cualitativo analizó trece trabajos de pregrado (2020–2023) de la Universidad Pedagógica Nacional que emplean la Literatura Infantil (LI) para promover el desarrollo moral, emocional y conductual en primaria. Asimismo, revisó propuestas pedagógicas —secuencias didácticas, proyectos e innovaciones— con cuentos, libros álbum y libros ilustrados. El análisis, en tres fases, abordó concepciones sobre literatura y LI, su vínculo con la formación en valores y emocionalidad, y finalidades formativas, estrategias y recursos. La triangulación con el marco conceptual y una entrevista a un experto evidenció avances en experiencias estéticas, críticas y afectivas, así como tensiones por su uso instrumental en el ámbito escolar.Ítem El libro ilustrado como creación colectiva que potencia el pensamiento crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Romero Virguez, Juan Salomon; Vallejo Chacón, Jeimy TatianaEste trabajo de grado presenta una propuesta desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, con el objetivo de obtener el título de Licenciado en español e inglés. La propuesta se desarrolló con el curso 503 de la jornada mañana del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en el marco de la clase de español. Esta investigación de carácter cualitativo aborda los discursos que circulan en el contexto escolar y a través de un ejercicio de triangulación, encontró dificultades en cumplimiento de tareas referentes a pensamiento crítico en términos de: argumentación, cuestionamiento y transformación. Para lo anterior, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica, que consistió en la creación colectiva de un libro ilustrado como medio de expresión literaria que permitiera afianzar el pensamiento crítico de las estudiantes con ejercicios graduales que motivaran el desarrollo de actividades enfocadas en la indagación, la argumentación y la transformación de sus contextos inmediatos.Ítem L’enseignement du Français Langue Étrangère en primaire à travers des contes pour enfants.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Camargo Dueñas, Katherin Daniela; Ruiz Briceño, Angélica MaríaEsta investigación-acción analiza el impacto del uso de la literatura infantil — cuentos de nivel A1 según el MCER — en la enseñanza del Francés como Lengua Extranjera (FLE) a estudiantes de 3° y 4° de primaria de la institución educativa Nueva York. El estudio tiene como objetivos observar el enriquecimiento léxico, la comprensión de la concordancia gramatical de genero y número de los adjetivos calificativos y la motivación de los estudiantes. Se propone una metodología de tipo experimental, basada en la comparación de dos grupos (control e intervención). Los resultados muestran hallazgos mixtos: se observa una mejora notable en el vocabulario, pero no avances significativos en gramática, la cual parece requerir una enseñanza más explícita. Desde el plano motivacional, las actividades digitales fortalecen el compromiso, mientras que las tareas tradicionales generan una disminución de la atención. El estudio subraya la necesidad de intervenciones más continuas en futuras aplicaciones.Ítem ¡Abracadabra, cuento contigo! El lenguaje literario como apuesta para el fortalecimiento de las habilidades sociales en la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arias Guevara, Maria Camila; Blanco Villanueva, Juliana; Herrera Plata, Andrea JulianaEste proyecto pedagógico investigativo tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en la primera infancia a partir del lenguaje literario en el ciclo inicial del Colegio Gerardo Paredes IED. Para ello, se diseñó e implementó el Proyecto Pedagógico de Aula “Abracadabra, cuento contigo”, estructurado en tres ejes: normas de cortesía, buen trato y emociones; a partir de los cuales se realizó una selección intencionada de textos de literatura infantil orientados al desarrollo de estas habilidades en los niños y las niñas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, enmarcado en el paradigma sociocrítico y bajo la modalidad de investigación acción pedagógica, organizándose en tres fases: caracterización, diseño e implementación, y valoración. Para la recolección de la información se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y registros fotográficos. A lo largo del proceso se promovieron formas de interacción relacionadas con la convivencia, el reconocimiento del otro y la expresión emocional en un grupo de niños y niñas con y sin discapacidad, evidenciando el papel del lenguaje literario en la construcción de experiencias pedagógicas que favorecen las relaciones entre pares en la primera infancia.