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Ítem How the Grinch taught English : Improving communicative skills in primary school students with Dr. Seuss's books.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Díaz, Juan Camilo; Sabogal Velásquez, Juan SebastiánEste estudio explora el impacto que una propuesta pedagógica basada en las obras de Dr. Seuss tiene en el desarrollo de las habilidades comunicativas de un aula de inglés como lengua extranjera (EFL) de tercero, luego cuarto, de primaria. El paradigma cualitativo empleado para esta investigación, en conjunto con el enfoque en la literatura infantil, demostró mejoras tanto colectivas como individuales de las habilidades orales, escritura y escucha de los estudiantes, después de utilizar los libros de Dr. Seuss en clase. Los resultados indican la importancia de fomentar un ambiente cómodo para que los estudiantes practiquen su uso del inglés, el cual puede ser alcanzado al utilizar materiales que incentiven, motiven e interesen a los estudiantes a participar activamente en clase. Esta investigación resalta el valor de los libros de Dr. Seuss en un contexto educativo de una lengua extranjera, y como estos pueden inspirar a los estudiantes a comprometerse más en su proceso de aprendizaje.Ítem El taller literario a partir del libro álbum para el acercamiento significativo a la literatura en niños de tercero y cuarto de primaria de la I.E.D Nueva Constitución.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casas Páez, Laura Valentina; Flórez Archila, Marisela; Orobajo Jiménez, María Alejandra; Martínez Preciado, ZulmaEl presente trabajo de grado, se plantea como proyecto pedagógico en el cual se desarrolla una serie de talleres literarios a partir del libro álbum trabajados desde la práctica pedagógica con los niños y niñas de tercero y cuarto de primaria en el colegio I.E.D Nueva Constitución del barrio Garcés Navas, donde emerge el interés e importancia por generar un acercamiento significativo a la literatura como un acercamiento al autoconocimiento y la interpretación del mundo que rodea a los niños y niñas.Ítem Reflexiones sobre la lectura literaria con la primera infancia : una secuencia didáctica dirigida a niños de 4 a 5 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lozano Garzón, Gabriela Slovokna; Galeano Borda, José IgnacioEl presente documento se evidencia un ejercicio de investigación cualitativa que adopta la modalidad de secuencia didáctica. Se adelantaron acciones pedagógicas de orden proyectivo y práctico susceptibles de análisis para reflexionar sobre nuestro rol como maestros mediadores de lectura literaria en la primera infancia. Así, desde una mirada teórica y práctica se construyó una propuesta pedagógica bajo la estructura de secuencia didáctica dirigida a niños de 4 a 5 años, que a su vez hacen parte del grupo investigadores del Jardín Infantil Aeiotü Pasadena. En este sentido, por medio estrategias de mediación de lectura literaria se busca ante todo potenciar el disfrute y la conformación de un amplio repertorio de lectura literarias por la niñez, para posteriormente, en lo que llamamos mediación, dar un lugar fundamental a la lectura literaria, abriendo un eje que enriquece el desarrollo integral para los niños y niñas que están en la primera infancia.Ítem Los sentidos de la mediación de lectura literaria : de las aulas a las redes sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Daza Revelo, María Fernanda; Mendoza Lozano, Magdalena; Leal Duarte, Leidy Katherine; Trujillo Herrera, Laura Camila; Rojas Prieto, Sandra LuciaTrabajo de grado que expone el lugar de la literatura y la lectura literaria en las aulas desde autores como Teresa Colomer, Michelé Petit, Mario Rey, María Teresa Andruetto, Bruno Bettelheim, Louis Rosenblatt, Graciela Montes y Beatriz Helena Robledo, los cuales muestran el camino de la palabra literaria, sentida y acogida desde el corazón. De igual modo aborda el concepto sobre mediación desde la perspectiva Lev Vygotsky, particularmente desde la idea de Zona de Desarrollo Próximo para vincular la mediación de lectura con la mediación pedagógica. Así mismo, manifiesta la importancia de la mediación de lectura en la vida del maestro, la necesidad de la lectura en voz alta, y las estrategias de la mediación de lectura, para ello se presentan referentes conceptuales como Yolanda Reyes, Felipe Munita, Mireia Manresa, Aidan Chambers, Pedro Cerrillo, Martina Fittipaldi y Gustavo Bombini. Secuencialmente aborda el traslado del proceso de mediación de las aulas a las redes, los procesos de alfabetización digital y de mediación en el ecosistema digital, con aportes de Marc Prensky, Daniel Cassany, Emilia Ferreiro, Paula Sibila y Cecilia Bona. Finalmente se presenta el proyecto TeLeo y la intencionalidad formativa para los nuevos educadores infantiles.Ítem Movilización de creencias de maestras en formación sobre la mediación de lectura literaria : Una propuesta Pedagógica para niños y niñas de grado cuarto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno León, Leidi Johana; Paez Duque, Angela Patricia; Galeano Borda, José IgnacioEste trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica centrada en la mediación de lectura literaria, desarrollada por dos maestras en formación en el contexto de grado cuarto de primaria en una institución pública de Bogotá. El propósito fue movilizar sus propias creencias sobre la enseñanza de la literatura infantil y proponer estrategias que fomenten el gusto por la lectura en los niños y niñas, más allá de enfoques instrumentalizados. Mediante la Investigación-Acción Educativa, se diseñaron e implementaron tres bloques de intervención que permitieron repensar el papel del docente como mediador literario. El estudio evidencia cómo una propuesta sensible y crítica puede transformar tanto la práctica pedagógica como la percepción de la literatura en el aula, posicionándola como una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la identidad lectora y la sensibilidad estética en la infancia.Ítem Literatura infantil y pasado vergonzante : espacios y aconteceres entre generaciones.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-17) Herrera Cortés, Martha Cecilia; Pertuz Bedoya, Carol Juliette¿Cómo se narra la violencia política en la literatura para niños? ¿Cuáles son los sentidos del pasado que se ponen en juego en estas narrativas? ¿De qué manera los vínculos generacionales permean la escritura de sus autores? A través de estas preguntas este artículo de investigación pretende explorar las formas como se configura el entre gene-racional en la literatura infantil colombiana referida al pasado vergonzante. Se analizan algunas obras de Triunfo Arciniegas, Jairo Buitrago y Francisco Montaña para mostrar sus configuraciones con base en preguntas por el tejido intergeneracional que impregna su escritura y sus formas de narrar la violencia política. En términos metodológicos, se entrecruzan análisis que incluyen aspectos literarios y aspectos históricos que recogen elementos de lo político y de lo social. Con el análisis de los trabajos de los autores pro-puestos en este artículo se observan herencias recibidas en las que operan apuestas por el sostenimiento o el cambio del orden social y las condiciones de violencia política que emergieron en el marco de una democracia restringida desde la década de los setenta. También se encuentran los legados por transmitir a las nuevas generaciones, en los que se ponen en juego miradas hacia el pasado vergonzante desde los referentes propios de los escritores en el presente. Sobre la base de este inter/entre generacional los escritores construyen en sus obras apuestas para la transformación del porvenir en las que la mirada hacia el pasado forma parte fundamental por cuanto este es revisitado y resignificado. Los hallazgos muestran que la literatura infantil, como artefacto cultural, participa del mundo social y político ofreciendo posibilidades de ruptura con el pasado vergonzante y de construcción de sentidos distintos.Ítem Fortalecer el reconocimiento emocional de los niños y las niñas del Jardín Infantil Torre Fuerte a través de la lectura en voz alta de literatura infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Reyes Contreras, Gina Fernanda; Cardona Villa, Dayan Lizeth; Martínez Alzate, AlexandraEl presente trabajo de grado obedece a una propuesta pedagógica donde se implementa una secuencia didáctica como estrategia metodológica para fortalecer el reconocimiento de la dimensión emocional en los niveles de jardín y jardín avanzado del Jardín Infantil Torre Fuerte, la mediación de este trabajo se llevo a cabo con obras literarias que presentaban dentro de su narrativa las emociones básicas y el estado emocional de la calma, se ejecuto a lo largo de siete sesiones en donde se pudo dar cuenta del alcance de los objetivos propuestos.Ítem El baúl literario : una propuesta pedagógica para fortalecer el vínculo con la literatura infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castro Benavides, Maria Fernanda; Tunjo Delgado, Andres Santiago; Ruiz Gómez, AndreaEste trabajo de grado, enmarcado en la línea de investigación Infancia, Educación y Sociedad, presenta una propuesta pedagógica cuyo objetivo es fortalecer el vínculo de los niños y niñas de los grados Primero 104 y Segundo 202 del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa con la literatura infantil y la lectura literaria. Se parte del reconocimiento de que la lectura en la escuela suele estar orientada por fines evaluativos, descuidando su potencial como experiencia estética, creativa y emocional. Por ello, se diseñan e implementan talleres basados en el libro álbum como estrategia para promover el disfrute, la exploración y el diálogo literario. Esta propuesta busca no solo enriquecer la experiencia lectora infantil, sino también ofrecer herramientas pedagógicas replicables para otros maestros en formación.Ítem La literatura infantil : una experiencia hacia la expresión de la voz interior a través de lo oral y escrito.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Bernal, Juliet Melissa; Ardila Escobar, EmperatrizEl presente trabajo de investigación-acción tiene como objetivo determinar la incidencia de la literatura infantil en la expresión de la voz interior de las estudiantes tanto de forma oral como escrita. Para llevar a cabo lo anterior, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica basada en la lectura mediada de literatura infantil desde la experiencia. Durante el desarrollo de esta, se evidenció que el uso de estrategias como: ejercicios de conciencia fonológica, experiencias sensoriales, la ejemplificación y la lectura mediada posibilitaron la experiencia de las estudiantes con el texto, la cual expresaron a través de las conversaciones y la elaboración de un libro con su experiencia literaria y una muestra literaria, donde expresaron su voz interior y los avances en el desarrollo de la escritura y la oralidad.Ítem Estrategias que promueven experiencias literarias en la educación inicial : fortaleciendo la formación del maestro mediador.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caldas Noriega, Paula Carolina; Camargo Hoyos, Tania Valentina; Romero Rojas, Yiceth Paola; Murillo Pineda, Ángela RocioEste trabajo de grado nace de la importancia de crear experiencias literarias que permitan a los niños y niñas acceder a la literatura infantil de manera amena y constructiva. Su objetivo principal fue diseñar e implementar estrategias de lectura que fomentaran la conexión con las obras literarias, favoreciendo procesos interpretativos profundos que invitaran a los lectores a reflexionar y disfrutar de las obras. Este enfoque es esencial en la educación inicial, ya que promueve el enriquecimiento cultural y el descubrimiento del mundo a través de los libros. Además, el trabajo se centró en analizar el papel del maestro como mediador de lectura literaria en el aula. En este contexto, se estudió cómo las maestras en formación fortalecieron su quehacer como mediadoras de lectura, diseñaron, orientaron y vivieron las experiencias literarias junto a los niños mediante las estrategias propuestas. Para ello, se realizó un proyecto pedagógico y fue fundamental familiarizarse con el concepto de mediación de lectura literaria, explorar diversas obras infantiles, establecer criterios de selección adecuados y aprender a leer en voz alta. Estos aspectos fueron determinantes en la realización de los talleres que ofrecieron a los niños y niñas una experiencia literaria enriquecedora y significativa.