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Ítem El proyecto 30, el INEC y la reforma curricular para la enseñanza de la química en la Argentina, 1960-1979.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-03-03) Dos Santos, Bruno FerreiraEn este artículo investigamos la introducción de la reforma curricular de la química en la Argentina en la segunda mitad del siglo xx. Tratamos de comprender cómo el cambio y la continuidad son el resultado de procesos de refracción social y cultural en la historia de una disciplina. La investigación incluyó informes y circulares del Proyecto 30, actas de congresos, libros de texto, artículos y resoluciones. El isomorfismo resultó de los intercambios proporcionados por conferencias y la participación de los organismos multilaterales en las reformas. El código disciplinar es el responsable por las permanencias, actualizando en la organización curricular antiguas tradiciones.Ítem Análisis del conocimiento del contexto escolar en el diseño curricular en Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) López Castillo, Jonatan; Parga Lozano, Diana LinethEl documento presenta la caracterización del conocimiento del contexto escolar en profesores de química, identificando los aspectos diferenciadores en relación con este tipo de saber e identificando cuál es su grado de articulación con los procesos de diseño curricular, en general, y específicamente con aquellos que se vinculan en la creación de propuestas de enseñanza basadas en contexto. Se reflexiona sobre las nociones de contexto y sus implicaciones en el ejercicio de diseño como en la práctica profesional del docente en química.Ítem Dinamizando el proceso de enseñanza aprendizaje de la química. Las demostraciones químicas como una opción para cambiar la forma tradicional de enseñar química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Molina Caballero, Manuel Fredy; Carriazo Baños, José; Farías Camero, DianaCreemos que la “quimifobia” que existe a nivel social está generada en buena medida por la forma cómo se realiza la enseñanza de la química en las aulas. Para generar un cambio en las metodologías habituales proponemos, en este trabajo, el uso de las demostraciones químicas, mostrando un ejemplo a partir de la descomposición del peróxido de hidrógeno, buscando la forma de incorporar las demostraciones en el aula y considerando su carácter atractivo, la participación del estudiante, su vínculo conceptual y las cuestiones de seguridad a tener en cuenta. Dejamos a los profesores la propuesta, esperando que con su ayuda quizá podamos dar un toque especial a la enseñanza de la química.Ítem Impacto ambiental del uso de la inteligencia artificial : ambientalizador microcurricular en la enseñanza de la Química de grado once.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Gómez, Daniela; Parga Lozano, Diana LinethEl uso de la inteligencia artificial (IA) en la vida cotidiana y en los entornos escolares se ha incrementado de forma acelerada, sin que se reconozca su costo ambiental en términos de consumo energético y demanda de recursos. En este contexto, la investigación analiza una propuesta microcurricular ambientalizada para la enseñanza de la química en grado once del Instituto Técnico Industrial de Facatativá, orientada a fomentar la toma de decisiones informadas (TDI) frente a la cuestión sociocientífica del impacto ambiental por el uso de la IA. El estudio en tres fases: diagnóstico del nivel inicial de TDI y del grado de ambientalización del contenido, diseño e implementación de una unidad didáctica y evaluación de la propuesta. La unidad “Inteligencia Artificial: ¿progreso o amenaza ambiental invisible?” se estructuró en cuatro sesiones articuladas alrededor del enfoque CTSA y de las cuestiones sociocientíficas, incluyendo un dilema inicial (“¿La IA contamina?”), estudios de caso sobre litio, cobalto y cobre, una práctica de laboratorio y la elaboración de infografías sobre la huella hídrica y energética de la IA. Los resultados muestran que, inicialmente, los estudiantes se situaban en un nivel intermedio de TDI. Tras la intervención, se evidenció una progresión desde respuestas intuitivas hacia decisiones más justificadas y un incipiente razonamiento crítico–reflexivo al vincular evidencias, actores, territorios y consecuencias. Se concluye que la ambientalización del contenido de química en torno a la IA constituye una vía pertinente para fortalecer la alfabetización ambiental, el pensamiento crítico y la TDI en la educación secundaria, así como para ofrecer criterios de reorganización curricular hacia la sustentabilidad.Ítem Del cigarrillo a la conciencia : estrategia didáctica gamificada para la enseñanza de la química y la apropiación de saberes en la formación inicial de docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cantor Rodríguez, Brayan Yesid; Ortiz Fino, Duván Andrés; Rodríguez Hernández, Blanca FlorindaEl presente trabajo desarrolla una estrategia didáctica gamificada para la enseñanza de la química, tomando el cigarrillo como objeto de estudio sociocientífico. Su propósito es fortalecer la apropiación de saberes científicos, ciudadanos y didácticos en estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, promoviendo al mismo tiempo la reflexión crítica sobre los efectos del tabaquismo en la salud y el ambiente. La investigación, de enfoque cualitativo e interpretativo, analiza cómo los futuros docentes resignifican conociminetos a través de una estrategia didáctica basada en narrativas, retos y actividades experimentales contextualizadas. La propuesta integra elementos CTSA, TIC y storytelling con el fin de vincular los contenidos químicos a situaciones reales y cercanas. Los resultados evidencian avances en la comprensión conceptual, la sensibilización ética y ambiental, y el desarrollo de competencias para el diseño de prácticas pedagógicas innovadoras. En conjunto, el estudio demuestra que la gamificación es una herramienta efectiva para promover aprendizajes significativos y formación ciudadana desde la enseñanza de la química.Ítem Discursos de profesores de química sobre el abordaje de la COVID– 19 como cuestión sociocientífica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gallo Ramirez, Jhon Alexander; Martínez Pérez, Leonardo FabioEl presente trabajo investigativo tiene como objetivo caracterizar los discursos que son movilizados por los profesores de Química al abordar la COVID-19 como cuestión sociocientífica (CSC) y se justifica por la importancia de esta enfermedad en diferentes ámbitos político, económico, social y ambiental. El enfoque de la investigación es de corte cualitativo centrada en estudio de caso múltiple, compuesto por el análisis de dos casos de profesores de química en ejercicio y dos profesores de química en formación inicial que diseñaron una secuencia de enseñanza sobre el abordaje de la COVID – 19 como CSC. Se realiza análisis de discurso crítico de transcripciones que se realizaron de entrevistas individuales en torno al diseño e implementación de la secuencia, consecutivamente se utiliza la categoría de intertextualidad junto con sus aspectos analíticos modalidad y cortesía para determinar el discurso científico, ético , didáctico problematizador y contextualizado utilizado por los profesores.Ítem Las inferencias en el desarrollo de habilidades experimentales en estudiantes de educación básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Casallas Rodríguez, Johana Elizabeth; Ladino Ospina, YolandaEn este trabajo se encuentra una aproximación conceptual y metodológica para el desarrollo de habilidades experimentales y fomentar el pensamiento inferencial en estudiantes de básica primaria abordando la enseñanza de la química desde conceptos asociados a magnitudes, unidades y medidas; lo anterior como base principal en la formación de futuros ciudadanos del planeta, fortaleciendo así, las habilidades experimentales básicas y de proceso en los educandos mediante actividades prácticas, de fácil acceso e implementación, organizadas en una secuencia de enseñanza aprendizaje para potenciar el trabajo científico; enmarcado en el enfoque cualitativo descriptivo exploratorio para dar respuesta a ¿Cómo el desarrollo de habilidades experimentales en estudiantes de básica primaria fomenta actitudes de pensamiento inferencial?.Ítem Configuración del perfil conceptual del fenómeno de la disolución con estudiantes de la Licenciatura en Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Torres Lozano, Leydi Nallelit; Benavides Melo, Julie; Sanabria Rojas, Quira AlejandraEl objetivo del presente trabajo de grado es construir el perfil conceptual del fenómeno de la disolución de los estudiantes de primeros y últimos semestres de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Para ello, se identificaron los compromisos ontológicos y epistemológicos del desarrollo histórico del fenómeno de la disolución, investigaciones sobre concepciones alternativas y análisis de libros de texto de química general frecuentemente referenciados, para la construcción de 3 zonas conceptuales: molar, molecular y eléctrica. Finalmente, se evaluaron los compromisos ontológicos y epistemológicos de los estudiantes a partir de un cuestionario que sitúa el fenómeno de la disolución en la vida cotidiana. Todo ello, para reconocer la pluralidad de significados del término disolución en las 3 zonas conceptuales.Ítem El modelo de Arrhenius : enseñanza de los conceptos de acidez y basicidad, desde un ambiente de aprendizaje histórico-experimental en química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Jaime Shuederg, Fernando Abimelec; Franco Moreno, Ricardo AndrésEn este trabajo de investigación se propuso diseñar y aplicar un ambiente de aprendizaje con una aproximación histórico-experimental en los conceptos de acidez y basicidad, con base en el modelo de S. Arrhenius. Esta estrategia está enmarcada en dos campos de acción, el primero de ellos, es la parte teórica que se sustentó en el desarrollo histórico de los conceptos de los ácidos y las bases, en este aspecto se abordó en principio la historia de dichos conceptos vistos desde la antigüedad hasta el siglo XIX. Seguido de ello, se hizo énfasis en el modelo de S. Arrhenius, resaltando su teoría acido-base y como a partir de esta se establece una base para el desarrollo de medidas electrométricas, lo cual conlleva a la parte final del campo teórico, el cual es el desarrollo de dichas medidas electrométricas, principalmente el desarrollo del pH-metro. De igual manera, en este trabajo de investigación se vincula los TPL, seguidos de las intervenciones de orden teórico, allí se plantearon diversas experiencias en el laboratorio, lo que permitió a los estudiantes relacionar la sesión teórica con el quehacer de la práctica. todo ello enmarcado en una metodología cualitativa, desde una aproximación a la investigación-acción, que consiste en tres fases primordiales: observar, pensar y actuar. historia.Ítem La enseñanza de la química desde el modelo integrado de aprendizaje profundo, MIAP. Fortalezas y debilidades.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-04-23) Camacho González, Johanna PatriciaEn este análisis crítico del Modelo Integrado de Aprendizaje Profundo, MIAP, se presentan algunos fundamentos teóricos del mode-lo, a partir de lo trabajado por el equipo de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Chile. Pos-teriormente, se reconocen algunas fortalezas y debili-dades para la enseñanza de la química y se presentan algunos aspectos que pueden considerarse con el fin de mejorar las prácticas educativas de los profesores de química de enseñanza básica y media.