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Ítem Proyecto de aula en ciencias naturales : una estrategia didáctica para la enseñanza del concepto elemento químico en la escuela mediante cultivos hidropónicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Álvarez Salas, Lina Fernanda; Franco Moreno, Ricardo AndrésEn el presente proyecto de investigación se construyó una propuesta para enseñar el concepto de elemento químico, a partir del proyecto de aula en ciencias naturales denominado biblioteca viva, el cual usa los cultivos hidropónicos como herramienta pedagógica. Este proyecto se enfoca como una estrategia pedagógica que responde a las necesidades sociales de los estudiantes desde una perceptiva científica, reconocidas por la docente a través de dos fases (caracterización interviniendo y reflexiones: Docente en formación- población). Las actividades de indagación de estas fases involucran la siembra, cuidado y utilización de las especies vegetales realizadas con los estudiantes de grado noveno del colegio Externado Nacional Camilo Torres, con las cuales se desarrolla y valida una secuencia didáctica constituida por siete actividades para la enseñanza del concepto de elemento químico.Ítem La tabla periódica en el Journal of chemical education a través del siglo XX.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-24) Linares, Rita; Izquierdo, MerceAnte la amplia literatura con la que se encuentra quien comienza una investigación, presentamos esta revisión cronológica de 109 artículos relacionados con la tabla periódica (TP), publicados en el Journal of Chemical Education (JCE) a lo largo del siglo XX, que puede servir de guía hacia otras fuentes a quienes se inician en este apasionante tema de los elementos químicos y su organización en la TP, según sea el interés particular de cada quien. Esta revisión incluye también la del concepto elemento, el cual, en los albores del siglo XXI, sigue teniendo más de una definición. Sin embargo, este trabajo no constituye un análisis histórico social del desarrollo de los conceptos aquí tratados.Ítem El M-Learning como estrategia de enseñanza y aprendizaje de algunas de las propiedades periódicas de los elementos químicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bohórquez Martínez, Leidy Johana; Castelblanco Castellanos, Karen Yisel; Zapata Castañeda, Pedro NelEste documento presenta el informe final de una tesis de Maestría en Docencia de la Química, cuyo propósito es implementar la metodología Mobile Learning (M-Learning) para enseñar algunas propiedades periódicas a estudiantes de octavo grado del Colegio Cristiano Psicopedagógico Sinaí. La investigación surge ante los retos de la era digital y la necesidad de integrar tecnologías móviles en los procesos educativos y cómo se puede mejorar la comprensión de conceptos como afinidad electrónica, electronegatividad, radio atómico y energía de ionización, los cuales suelen presentar dificultades en la enseñanza tradicional. El estudio busca analizar cómo las plataformas digitales favorecen un aprendizaje más activo, dinámico y contextualizado. El documento se organiza en secciones que incluyen la justificación basada en tres ejes: uso del M-Learning, contenido disciplinar sobre propiedades periódicas y población seleccionada bajo estándares de competencia. Se formula la pregunta problema sobre la influencia del uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de estas propiedades. La metodología describe las fases investigativas, cuyos resultados evidencian avances en los estudiantes. Finalmente, las conclusiones responden a los objetivos planteados y muestran el aporte del M-Learning en la enseñanza de la química.