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Ítem La fitorremediación como estrategia para reducir impactos del mercurio en agua : un microproyecto de educación en química verde.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-12-09) Perdomo, Alejandra; Velasco, María; Cortés, María; Gallo, Jhon; Franco, RicardoEn este trabajo sepresenta el diseño y la aplicación de un sistema acuíferoartificial a micro escala, contaminado con metalespesadoscomo el mercurio, por medio del cual se pretende evaluarqué tan viable es la implementación de la fitoremediacióncomo una tecnología limpia sustentable para disminuir el impacto ambiental negativo generado por la carga contaminante de metalespesados como el mercurio en ecosistemas acuáticos. En tal sentido, este trabajo se orientados de los principios de la química verde,dejando a disposición de la comunidad académica de educadores en química, una estrategia para la enseñanza de esta disciplina, implementando dichos principios.Ítem Estrategia para la enseñanza del concepto de enlace químico en grado décimo desde el enfoque de química verde y los trabajos prácticos de laboratorio (tpl).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-26) Velasco Vásquez, María Alejandra; Franco Moreno, Ricardo AndrésEl presente artículo expone el desarrollo de una estrategia didáctica que permite recopilar la importancia que representa el vínculo de los trabajos prácticos de laboratorio en la enseñanza del concepto de enlace químico desde el enfoque de la química verde. El proyecto se formuló e implementó con estudiantes de grado décimo del Colegio Gabriel Betancourt Mejía bajo la premisa de realizar un trabajo más significativo con respecto al aprendizaje del concepto mencionado y, asimismo, promover un pensamiento crítico frente a la utilización de reactivos químicos en el laboratorio. Es importante destacar que el proyecto se realiza en el marco de la práctica pedagógica y didáctica I y II, con el fin de brindar aportes innovadores a la formación inicial de profesores de ciencias desde la escuela.Ítem Caracterización del diseño curricular en educación química y aplicación en educación ambiental en instituciones rurales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Florez Diaz, Leidy Tatiana; Carrión Pérez, Diana CatalinaEl trabajo de grado tuvo como objetivo caracterizar los diseños curriculares en educación química y sus posibles aplicaciones en educación ambiental en 6 instituciones rurales de Cundinamarca, el cual se desarrolló en tres fases: diagnóstico, análisis y evaluación, obteniendo como conclusiones principales que para un diseño curricular de educación química que incluya la educación ambiental las temáticas deben ser abordadas y adaptadas desde el contexto local, así como el modelo didáctico, debe ser flexible interrelacionando teorías y paradigmas de la química, además adaptar los DBA y estándares, realizar una evaluación formativa y basada en objetivos, por medio de reflexiones desde los problemas del contexto local-rural, que respondan a uno o varios objetivos de los ODS, desde los proyectos escolares, incluyendo la participación comunitaria en la identificación de problemas ambientales y toma de decisiones desde las necesidades y particularidades de la población.Ítem La didáctica de la química: una disciplina emergente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-05-11) Carriazo Baños, José; Saavedra Alemán, MarthaEl presente trabajo tiene como objetivo hacer una breve revisión sobre el estado actual de la Didáctica de la Química como un posible y nuevo campo del conocimiento basado sobre las experiencias y los avances adquiridos en otra disciplina emergente (la Didáctica de las Ciencias en general),la cual progresivamente adquiere su propio carácter sobre la búsqueda de algunas soluciones a los problemas resultantes de los procesos de enseñanza aprendizaje. Tal vez, una de las mejores justificaciones para pensar en la Didáctica de la Química como necesaria, con un cuerpo teórico propio, surge de la Química con sus particularidades como ciencia y de las experiencias y dificultades observadas por los maestros cuando la enseñan.Ítem Secuencia de actividades para propiciar el aprendizaje de conceptos asociados al enlace químico desde los postulados de Hewson y Beeth.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-21) Huertas, D; Puentes, Diana; Rios, LEn este artículo se expone una propuesta basada en el modelo didáctico del Cambio Conceptual propuesto por Hewson y Beeth (1995), la cual es realizada con el fin de propiciar cambios de tipo conceptual, actitudinal y procedimental en los estudiantes de grado octavo del Colegio Jesús Maestro sobre las ideas previas de los conceptos estructurantes del enlace químico identificadas en un trabajo realizado anteriormente, en el cual se encontró que los estudiantes en su gran mayoría no reconocen, ni diferencian los distintos tipos de enlace y tampoco los conceptos estructurantes de este tema como electronegatividad, estados de oxidación, iones, entre otros.Ítem Pertinencia y aportes a la educación química : análisis desde las tesis de Maestría en Docencia de la Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Argumero, Jhonatan Steward; Parga Lozano, Diana LinethEl presente trabajo describe, un proyecto de investigación con enfoque cualitativo-interpretativo, los aportes y pertinencia a la educación química (EQ) en Colombia del programa de Maestría en Docencia de la Química. Este se fundamenta en la didáctica de las ciencias y sus líneas de investigación, para caracterizar tesis del posgrado seleccionado, durante el período 2016-2020. En las fases diseñadas, se planteó hacer un contraste entre la producción académica nacional e internacional y el análisis de las tesis desde las categorías unidad básica (línea de investigación, estructura del cuerpo teórico, ontología del cuerpo teórico, campo de aplicación, instrumentos y técnicas) y criterios de actuación racional (criterios lógicos, criterios empíricos, criterios sociológicos, criterios históricos). Si bien los trabajos aportan a resolver situaciones propias de los docentes en sus contextos de aula, es posible, que estos aportes sean pocos respecto a las demandas actuales reclamadas a la EQ, es decir, se estaría trabajando más en las líneas tradicionales de investigación en didáctica de las ciencias, que en las emergentes.